Проекты

Краткое описание

Проект направлен на повышение уровня профессиональной компетенции воспитателей детского сада, работающих в группах детей с условной нормой развития в соответствующем возрасте, детей с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ). Предлагаемый проект является продолжением и расширением ранее успешно реализованного Ассоциацией проекта «Детский сад - территория для всех: интеграция детей с ОВЗ в воспитательно-образовательное пространство» (01.03.2021 – 31.12.3031) и опирается на его кадровые, материальные, методические ресурсы.
Проект реализуется для 12 дошкольных образовательных учреждений (далее - ДОУ), 7 из которых уже имеют опыт работы с Ассоциацией в реализации проектов по инклюзивному образованию, поддержанных Фондом Президентских грантов, и 5 участвуют впервые. Список новых участников согласован с органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования. В проекте представлены все 9 муниципальных образований РСО-Алания. Основой проекта является изучение успешного педагогического опыта инклюзивного образования в ДОУ и распространение его во все республиканские ДОУ.
Проект предполагает заключение соглашений о сотрудничестве по реализации проекта с пилотными детскими садами с указанием локальных координаторов проекта; обучение специалистами сопровождения пилотных учреждений для повышения их профессионализма в области инклюзивного образования; стажировку педагогов-психологов, присоединившихся к проекту учреждений, в ранее участвовщих в проектах инклюзивного образования ДОУ; поддержку воспитателей при оказании психосоциальной помощи воспитанникам, в том числе с ОВЗ, и их родителям (законным представителям) в течение всего периода действия проекта; выявление, изучение и обобщение командой проекта педагогического опыта инклюзивного образования в дошкольных ОО РСО-Алания; подготовку, издание и тиражирование методических материалов по обобщению успешного педагогического опыта специалистов сопровождения и воспитателей пилотных детских садов; сетевое взаимодействие посредством проведения вебинаров, общения в социальных сетях, сайта Ассоциации; итоговую конференцию по оценке реализации проекта.
Особое внимание уделяется взаимодействию локальных координаторов с родителями (законными представителями) детей с ОВЗ, работе педагогов по согласованию позиций семьи и образовательной организации для достижения ребенком с ОВЗ равного или близкого по возрастной норме уровня развития, что позволит ему на более раннем этапе влиться в среду нормально развивающихся сверстников.
С целью распространения успешного опыта организации инклюзивного образования после апробации материалов проекта во всех районах республики и г. Владикавказе запланированы круглые столы для воспитателей детских садов, работающих в группах детей с условной нормой развития и детей с особыми образовательными потребностями.
Реализация проекта будет регулярно освещаться в республиканских СМИ, соцсетях и на сайте Ассоциации.

Цель

1. Апробация и внедрение модели успешной интеграции детей с разными возможностями в воспитательно-образовательное пространство детского сада

Задачи

1. Формирование общего осознания потребности социума в инклюзивном дошкольном образовании
2. Выявление, изучение, обобщение и распространение положительного педагогического опыта инклюзивного образования в пилотных ДОУ
3. Развитие профессиональных компетенций педагогов пилотных ДОУ по успешной интеграции детей с ОВЗ в воспитательно-образовательный процесс
4. Применение педагогами-психологами ДОУ полученных знаний и умений в практике инклюзивного образования
5. Координация и мониторинг всех проектных видов деятельности

Обоснование социальной значимости

Дошкольный возраст является решающим этапом в создании фундамента физического и психического здоровья ребенка.
Новые требования к качеству развивающей работы с детьми, определенные Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, полностью соответствуют идеологии инклюзии. Приоритет отдается развитию социально активной личности, что предполагает одновременно индивидуализацию процесса образования и его социальную направленность.
Реализация образовательных программ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью осуществляется в формах: совместного обучения (инклюзии), в отдельных классах или в отдельных образовательных организациях, осуществляющих реализацию адаптированных основных общеобразовательных программ. Прогрессивный тенденцией российского образования является включение детей c ОВЗ, в том числе с инвалидностью, в обучение вместе с детьми, не имеющими таких ограничений. Как сообщил 20.10.2021 на VI Международной научно-практической конференции «Инклюзивное образование и общество: стратегии, практики, ресурсы» заместитель Министра просвещения Российской Федерации Денис Грибов, пятая часть детских садов являются доступными для совместного образования обучающихся с инвалидностью, ограниченными возможностями здоровья с их сверстниками.
В настоящее время, несмотря на детальные указания нормативных и правовых актов, вопросы инклюзии остаются для системы образования современной России острой проблемой. Выполнение Межведомственного комплексного плана по организации инклюзивного образования не позволило в полной мере массово реализовать инклюзивное образование. Государство взяло на себя ответственность за гарантированное обеспечение каждому ребенку, в том числе с особенностями развития (ОВЗ, инвалидность), реализации права на образование, соответствующего его потребностям и возможностям, независимо от уровня его психофизических возможностей, однако на уровне образовательных учреждений в субъектах Российской Федерации обеспечивается качество реализации права на образование детей с ОВЗ. Отмечается тенденция к эволюционному переходу российской образовательной системы от двух параллельных «ветвей» образования (общего и специального) к единой системе совместного обучения нормально развивающихся детей и детей с ОВЗ.
Инклюзивное образование должно обеспечивать равный доступ к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей, и важно как для особых детей, так и для окружающих его сверстников, так как способствует формированию у них адекватного восприятия детей с особенностями в развитии, толерантности, эмпатиии, желания поддерживать, опекать и помогать. Исследования показывают, что дошкольный возраст является наиболее восприимчивым (сензитивным) для развития перечисленных особенностей.
Несомненно, что эффективное интегрированное обучение возможно лишь при условии специальной подготовки кадров. Педагог, особенно дошкольного образовательного учреждения, должен замечать разницу между педагогической запущенностью (невниманием семьи к раннему развитию ребенка или неправильным подходом к развивающим занятиям) и физиологическими особенностями развития, вызванными врожденными или приобретенными заболеваниями, генетической обусловленностью, неблагоприятным воздействием внешней среды. В рамках проекта разработан план обучения воспитателей, в группах которых есть дети с ограниченными возможностями здоровья и дети, не имеющими таких ограничений. Все пилотные детские сады будут обеспечены комплектами дидактических материалов «Дары Фребеля», при использовании которых под руководством специально подготовленных педагогов у детей развиваются социальные и коммуникативные умения, мелкая моторика, познавательно-исследовательская деятельность и логические способности; формируются элементарные математические умения.
Значимое место в проекте занимает работа проектной команды по выявлению, изучению, обобщению педагогического опыта: ДОУ, как реализующего инклюзивное образование учреждения; специалистов сопровождения инклюзии; воспитателей, работающих в инклюзивных группах детей. Обобщенный успешный педагогический опыт будет оформлен в сборник, издан и распространен в дошкольные образовательные учреждения РСО-Алания, что будет способствовать распространению и повышению качества инклюзивного образования. Правильное использование материалов сборник будет способствовать успешной интеграции ребенка с ОВЗ в образовательное пространство детского сада, а также более тесному общению родителей с детьми в семье, формированию духовно-нравственного мира ребенка.
Реализация проекта будет способствовать повышению качества методического сопровождения и кадрового обеспечения деятельности педагогов ДОУ в области организации инклюзивного образования.
Нормативно-правовая база в области инклюзивного образования и образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью приводится в Приложении 1.

География проекта

Республика Северная Осетия – Алания

Целевые группы

1. специалисты сопровождения детских садов и воспитатели
2. дети дошкольного возраста и их родители (законные представители)