Проекты

Краткое описание

Проект "Мастерская юных инженеров. Профориентир для детей младшего возраста" является логическим развитием проекта "Инженеры с детского сада. Мобильные бригады - инструмент СТЕМ профориентации" (24-1-002487).
Проект направлен на раннюю профориентацию детей младшего возраста через практическую деятельность в столярной мастерской, расположенной на территории рабочего посёлка Южный. Посёлок был основан как место проживания сотрудников оборонного завода "Ротор", что создаёт уникальную связь между образованием и реальным производством.
Мини-мастерская (на 4-6 человек) станет местом, где не менее 60 детей в возрасте 6–10 лет в комфортной обстановке смогут осваивать азы столярного дела в рамках курса из 8 занятий: создавать простые модели и конструкции. Это не просто развлекательная деятельность — работа с деревом развивает мелкую моторику, пространственное и творческое мышление, внимание к деталям, терпение и уверенность в своих силах. Занятия будут дополнены элементами СТЕМ-образования, чтобы объяснить принципы работы механизмов и применение технических знаний в реальной жизни, что станет якорем в развитии инженерного мышления.
Не менее 10 ребят из мобильной бригады, сформированной в рамках реализации проекта Инженеры с детского сада. Мобильные бригады - инструмент СТЕМ профориентации (24-1-002487) продолжат свою работу и посетят не менее 5 заводов на территории г. Барнаула, после чего сформируют презентации для дошкольников и младших школьников с целью знакомства с промышленностью региона и интересными рабочими профессиями.
Не менее 10 студентов педагогических или технических направлений пройдут обучение методике "Ручная деревообработка с детьми".
В результате проведенных занятий состоится выставка-конкурс среди работ детей. Жюри конкурса (не менее 5 представителей промышленных предприятий) выберут победителей и призеров в пяти возрастных категориях. Для родителей дошкольников будет организован форум на тему ранней профориентации, где родители смогут узнать больше о том, как поддерживать интерес детей к техническим профессиям вне рамок проекта.
Особое внимание мы уделим оценке эффективности проекта. Для этого будем использовать наблюдательные листы, где будем фиксировать прогресс каждого ребёнка: развитие навыков, изменение отношения к труду и техническим профессиям. Снимем рефлексионные видео-отзывы. По результатам проекта планируется подготовить научную статью, которая позволит систематизировать полученные данные и поделиться опытом с другими регионами.
Актуальность проекта обусловлена как низкой вовлеченностью детей дошкольного и младшего школьного возраста в работу связанную с ручной умелостью, так и кадровым голодом в технических и производственных сферах Алтайского края. Рабочие специальности становятся менее привлекательными и далекими для молодёжи, и одной из причин этого является недостаток ранней профориентации. Мы предлагаем начать работу с дошкольников и младших школьников, формируя у них интерес к технике и труду уже в раннем возрасте.

Цель

1. Создание и организация работы на локальном уровне (рабочий поселок при заводе военного назначения) системы профориентации на технические специальности от детского сада до студентов профильных ВУЗов.

Задачи

1. Создать материально-технические и методические условия для запуска работы детских столярных мастерских (дети 6-10 лет) на базе АНО "ЦОИ "Равные возможности" при сетевом взаимодействии с детскими садами и школами р.п. Южный г. Барнаула
2. Запустить работу мобильных бригад наставников-студентов и тьюторов-школьников на оборудовании столярных мастерских в малых детских группах
3. Ознакомить школьников и родителей с предприятиями города, профессиями технической направленности, где востребованы инженерные кадры и технические навыки, через проведение экскурсий на предприятия-партнеры проекта
4. Организовать и провести "Форум инженерного успеха "Заводская проходная" - итоговое мероприятие проекта
5. PR cопровождение проекта

Обоснование социальной значимости

Т.С. Комарова в своих работах рассматривала ручную умелость как своеобразную сложную сенсорную способность, формирование которой
начинается в дошкольном возрасте и развивается на протяжении обучения в начальной школе.
Формирование общей умелости рук происходит чаще всего в процессе ручного труда и творчества. Таким образом, развивается и мелкая
моторика – один из составляющих компонентов ручной умелости – важный показатель физического и нервно-психического развития.
Деревообработка с детьми – это уникальная практика, которая позволяет не только развивать у детей ручную умелость, но и решать ряд очень важных задач. Ребенок постигает тонкости технологии, осваивает технику безопасности работы со сложными инструментами, развивает координацию, коммуникативные умения, саморегуляцию, логическое и техническое мышление, постигает дисциплину труда и в результате становится способен самостоятельно и успешно реализовывать разнообразные творческие проекты.

Дошкольники:
Ручная умелость играет ключевую роль в подготовке ребёнка к школе.
Исследователи, занимающиеся проблемами, связанными с началом обучения в школе: В.М. Лыков, Ю.Ф. Змановский, Н.Т. Терехова, М.Ю. Кистяковская, М.М. Кольцова, С. О. Филиппова – отмечают, что многие трудности, с которыми сталкиваются ученики, в значительной мере обусловлены недостаточностью работы на предыдущем, дошкольном этапе. Следовательно, уже в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости. Развивая ручную умелость у старших дошкольников через трудовую деятельность, мы помогаем им создавать оригинальные продукты и изделия, где они могут применять полученные знания, умения и навыки, отходя от шаблонов и выражая свою индивидуальность, творчество, а также развивают фантазию, воображение и своё уникальное восприятие окружающего мира.

Младшие школьники:
Если много лет назад родителям вместе с детьми приходилось очень многое делать руками: стирать, полоскать, вязать, вышивать, штопать, чистить, подметать, готовить, плотничать и мастерить, работать в поле и еще многое другое, то в настоящее время труд людей облегчают машины, кухонные комбайны и пылесосы, что абсолютно не развивает ручную умелость.
Проблемой изучения мелкой моторики рук и ручной умелости у детей занимались Н.П. Вайзман, Т.Н. Головина, Е.А. Екжанова, Т.С. Комарова, И.П. Павлов, Э. Сеген, Г.Е. Сухарева, Е.И. Чарушин и др. Для таких детей характерна неуверенность в движениях, вялость, они плохо включаются в любую деятельность, теряют направление, забывают. Эти дети своевременно не овладевают предметными действиями.

Школьники 13-17 лет затрудняются с выбором профиля обучения. У них практически отсутствует возможность совместить профориентационные экскурсии с практической деятельностью и глубоким изучением профессии, что несомненно увеличивает понимание и осознанный выбор профессии. В рамках профориентационных экскурсий дети узнают лишь малую часть и не имеют возможность углубиться в предприятия и провести рефлексию.

Студенты:
Сегодняшние студенты - это поколение начала 2000-х годов, когда в школьных трудовых задачах перестали активно принимать участие дети, когда уроки труда вышли из общей системы обучения. В домашних условиях осталось мало традиций самостоятельного труда и многие работы отдаются на аутсорсинг специалистам. Таким образом у современной молодежи отсутствует опыт и понимание ручной умелости, что снижает уровень самостоятельности в быту.

Родители:
Большое влияние на выбор образовательной траектории и профессии оказывают родители. Многие родители не считают важным навыки ручной умелости для успешного взросления и развития ребенка, и не знакомы с профессионалами возможностями для детей в промышленном секторе.

Актуальность проекта обусловлена отсутствием мероприятий для дошкольников и младших школьников, способствующих развитию ручной умелости, инженерного мышления и творческого потенциала. Мы решили изменить эту ситуацию и повлиять на нее практически.

География проекта

г. Барнаул: рп Южный, пос. Сибирская Долина, пос. Бельмесево, с. Лебяжье, пос. Центральный

Целевые группы

1. Дошкольники и младшие школьники (6-10 лет)
2. Школьники (13-17 лет)
3. Студенты инженерных и педагогических специальностей (18-22 года)
4. Родители детей дошкольного и младшего школьного возраста