Проекты

Краткое описание

В 2024 году «Социальная школа Каритас» при поддержке ФПГ начала апробацию первого российского диагностического инструмента языкового и коммуникативного развития пользователей альтернативной и дополнительной коммуникации «Конструктор целей». Она выявила сложности, с которыми сталкиваются педагоги школ при обучении неговорящих учеников: нехватка методической и ресурсной поддержки, и как результат - у детей нет индивидуальных средств общения, а коммуникативные функции выбора, отказа, возможности рассказать и т.д. не сформированы.
Данный проект направлен на повышение качества образования для неговорящих детей, обучающихся по СИПР, из СПб и 7 регионов РФ, через разработку уникальных методических материалов для предметной области «Речь и альтернативная коммуникация».
Рабочей группой будет создан инструмент-конструктор для составления рабочих программ с учетом индивидуальных особенностей ученика, уровня его коммуникативного и языкового развития. Инструмент и дополнительные материалы помогут максимально эффективно выстроить обучение в классах, где дети имеют разные психофизиологические особенности и находятся на разных стадиях языкового и коммуникативного развития. Кроме того, материалы помогут учителям выстраивать поурочную работу, адаптировать школьную среду для пользователей АДК и создать пространство для общения между сверстниками. "Социальная школа Каритас", являясь экспертом в области АДК, обеспечит максимальную поддержку в ходе реализации проекта: для педагогов - обучение на курсе повышения квалификации, вебинары по использованию конструктора рабочих программ и супервизии, а для семей - консультации специалистов.
В апробации примут участие 100 детей, каждый из которых пройдёт комплексную оценку на основании «Конструктора целей» на старте и в финале проекта.
Кроме того, в проекте будет создан открытый ресурс «АДК в школе», где будут опубликованы не менее 100 готовых методических материалов. По итогам проекта пройдёт онлайн конференция «АДК в школе», где все регионы смогут представить свой опыт и результаты апробации материалов.
Конструктор рабочих программ и методические материалы будут опубликованы в открытом доступе, а благодаря партнёрам они также войдут в Учебно-методический комплекс по разработке и реализации специальной индивидуальной программы развития и станут доступны всем российским педагогам, методистам и другим сотрудникам, работающим с детьми по СИПР. Проект откроет новые возможности и позволит улучшить не только качество образования неговорящих детей, но и качество их жизни.

Цель

1. Повышение качества образования для неговорящих детей, обучающихся по программам СИПР, в Санкт-Петербурге и семи регионах Российской Федерации

Задачи

1. Разработка и апробация методических и практических рабочих материалов по АДК для учителей, работающих с неговорящими детьми по программе СИПР
2. Содействие внедрению средств альтернативной и дополнительной коммуникации в повседневную жизнь детей с нарушениями развития через обучение и поддержку учителей и родителей в сфере АДК
3. Повышение осведомленности профессионального сообщества о результатах проекта и имеющихся методических ресурсах по АДК

Обоснование социальной значимости

Освоение и изучение родного языка и речи – важная часть образования и развития школьников. У детей с тяжелыми нарушениями речи и коммуникации доступ к освоению языка затруднен, поэтому им необходимо обучение альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК).
По данным Министерства просвещения РФ по форме №ОО-1, на начало 2023-2024 учебного года (Данные взяты из источника: https://docs.edu.gov.ru/document/dd4cf021660425786495d744405367f0/) в России насчитывалось 158 801 учащихся с ОВЗ, относящихся к категориям детей с высокой нуждаемостью в средствах АДК: дети с тяжелыми нарушениями речи, с интеллектуальными нарушениями, нарушениями опорно-двигательного аппарата, расстройством аутистического спектра и сложными дефектами (раздел 2.2). Кроме того, 134 989 учащихся с ОВЗ из групп, которые относятся к потенциальным пользователям АДК, обучаются по индивидуальным учебным планам (раздел 2.3). Более 53 000 сотрудников школ работают в обеспечении отдельных классов для лиц с ОВЗ – где чаще всего есть потребность в АДК (раздел 3.1).
По ФГОС для этих категорий детей, которые обучаются по СИПР, в рамках образовательной области "Язык и речевая практика" вводится предмет “Речь и альтернативная коммуникация”, который предполагает: развитие речи как средства общения; понимание обращенной речи и смысла доступных невербальных графических знаков и жестов; а также овладение доступными средствами коммуникации – вербальными и невербальными – в практике экспрессивной и импрессивной речи.
При этом большинство семей, которые обращаются за консультациями в нашу организацию, не имеют вышеописанных компетенций и не используют индивидуальные средства АДК, а специалисты и учителя школ отмечают трудности в написании рабочих программ, создании средств АДК, подготовке к урокам.
Мы провели опросы среди родителей школьников и педагогов, которые подтвердили выявленные проблемы.
Результаты анкетирования, проведенного ЧОУ ДПО "Социальная школа Каритас" в сентябре 2024 г., в котором приняли участие 152 родителей школьников, у которых нарушена или отсутствует речь, показали: 69% опрошенных не удовлетворены качеством обучения детей в школе; 90% родителей отмечают, что ребенок не развивает навыки общения настолько, чтобы уметь общаться, отвечать на вопросы, просить и рассказывать о своих потребностях; 81% опрошенных отмечают, что не получают от педагогов школ достаточно поддержки, рекомендаций и материалов по введению и освоению средств АДК. Несмотря на то, что дети всех опрошенных – это потенциальные пользователи АДК, 77% родителей отметили, что ребенок вообще не использует средства АДК или использует ограниченно (только на занятиях или редко).
Опрос педагогов, которые работают со школьниками по СИПР, проведенный в сентябре 2024 г., показал: при составлении программ по предмету “Речь и альтернативная коммуникация” 50% из 123 респондентов вынуждены искать информацию в интернете; 68% пытаются найти методические рекомендации и 64% ищут примеры готовых подобных программ; 23% опрошенных пишут такие программы самостоятельно; при этом 86% педагогов, которые ищут вспомогательные материалы, отметили, что найти подходящую информацию сложно; 84% недовольны качеством и полнотой доступных материалов. Большинство педагогов отметили, что хотели бы иметь качественные примеры готовых рабочих программ по предмету “Речь и альтернативная коммуникация” (78%), а также методические материалы с описанием того, как интегрировать АДК на разных уроках и в обычных школьных рутинах (79%).
Проект, представленный на конкурс – это продолжение деятельности, проекта "Ключ к общению", в рамках которого разработан диагностический инструмент оценки языкового развития ребенка, который помогает качественно оценить этапы и функции языкового развития учеников и отследить эффективность обучения.
Школы-участники проекта отмечают необходимость разработки инструмента-конструктора Рабочей программы, который позволит максимально эффективно подбирать материал, опираясь на зону ближайшего развития ребенка, выявленную в процессе диагностики, а также качественных методических материалов для предметной области "Речь и альтернативная коммуникация", что сделает процесс обучения более эффективным.
Разработанные инструменты и материалы пройдут апробацию в школах для 100 учеников, обучающихся по СИПР в регионах. Специалисты Социальной школы Каритас окажут комплексную поддержку через супервизии для педагогов, консультационное сопровождение семей, а также создание специального раздела в Библиотеке АДК, что сделает разработанные материалы доступными для всех российских учреждений.

География проекта

Санкт-Петербург, Псковская область, Свердловская область, Новгородская область, Калининградская область, Красноярский край, Тверская область, Республика Коми

Целевые группы

1. дети с нарушениями речи и коммуникации, обучающиеся по программам СИПР из Санкт-Петербурга и регионов, участвующих в проекте
2. специалисты образовательных учреждений, работающие с детьми с нарушениями речи и коммуникации
3. родители детей с нарушениями речи и коммуникации