Проекты

Краткое описание

В настоящее время психологи, логопеды-дефектологи и педагоги отмечают увеличение количества детей с диагнозом дислексия, детей с трудностями обучения чтению, что ведет к школьной дезадаптации и нарушениям социализации. Проблематикой дислексии традиционно занимаются специалисты образовательных и медицинских учреждений. В библиотеках в настоящее время это направление недостаточно представлено, несмотря на необходимость и возможность проведения такой работы.
Проект «Читайте с нами, читайте сами» - это комплекс мероприятий для детей 6-9 лет с дислексией и трудностями чтения и их родителей на базе библиотек по следующим направлениям: психолого-педагогическая диагностика и коррекция, логопедическое и психологическое сопровождение детей с трудностями обучения чтению, информирование родителей и обучение по данной проблематике специалистов библиотечной сферы. На базе Российской государственной детской библиотеки будут созданы экспертно-методические площадки для трех целевых групп.
Для выявления детей с трудностями чтения и дислексии и формирования групп для занятий будут проведены консультации и диагностика библиотекаря-психолога/ логопеда/ нейропсихолога (выбор специалиста будет обусловлен степенью выраженности проблемы у ребенка); индивидуальные и групповые занятия с детьми, направленные на преодоление трудностей чтения и профилактику дислексии: "Читаем вместе с собакой" (встречи с собакой-терапевтом мотивируют ребёнка к чтению), "Волшебные картинки для чтения" (чтение диафильмов способствуют развитию интереса к чтению, профилактике дислексии), "Расту читателем" (психологические занятия с тренировочными упражнениями формируют базовые навыки чтения). Для информирования и просвещения родителей будет проведен цикл вебинаров "Как вырастить читателя". Для специалистов библиотек - цикл вебинаров по повышению квалификации «Работа по преодолению трудностей в обучении чтению: возможности библиотекаря». Для обмена и обобщения опыта специалистов разных направлений (библиотекарей, педагогов, психологов, нейропсихологов, логопедов) будет организована всероссийская научно-практическая конференция "Трудности обучения чтению: теория и практика", итоги конференции будут распространены по библиотекам. Для обеспечения всех целевых групп проекта специализированной литературой будет создана коллекция книг (научная, познавательная, детская художественная литература) по заявленной тематике. Проведение силами библиотек и партнеров масштабных информационно-просветительских кампаний в 2021 и 2022 гг. в рамках Международной недели осведомленности о дислексии позволит сделать выводы об эффективности проекта. Данный проект может стать формой постоянного и саморазвивающегося процесса для взаимодействия специалистов разных сфер деятельности по своевременному выявлению и коррекции трудностей чтения у детей и информированию населения о дислексии. Учитывая продолжающиеся ограничения из-за коронавирусной инфекции, проект будет реализован в смешанном формате с онлайн-трансляциями.

Цель

1. Оказание психолого-педагогической помощи детям с дислексией и трудностями чтения и их родителям на базе библиотек

Задачи

1. Выявление детей из группы риска для участия в проекте
2. Профилактика и коррекция трудностей чтения у детей
3. Информирование и просвещение родителей по проблемам дислексии
4. Создание экспериментальной площадки по обмену и обобщению опыта специалистов разных направлений (библиотекарей, педагогов, психологов, нейропсихологов, логопедов)
5. Методическое, информационное и организационное сопровождение проекта

Обоснование социальной значимости

1. Согласно данным, предоставленным Управлением статистики в ответ на запрос Ассоциации родителей и детей с дислексией, в России не ведется учет людей с дислексией. Один из ведущих исследователей дислексии А. Корнев указывает, что в строгом смысле слова детей с диагнозом дислексия в России 5%. Но встречается немало нарушений чтения вторичного происхождения, вызванных недоразвитием устной речи или задержкой психического развития. Таких детей еще 5%. Соответственно – в России 10% детей имеют серьезные нарушения чтения https://www.mk.ru/social/health/2017/10/05/pokolenie-disleksii-kazhdyy-desyatyy-rebenok-v-rossii-imeet-rasstroystva-chteniya.html. По данным Центра дислексии Татьяны Гогуадзе, который уже 20 лет занимается проблемами дислексии, почти 9 млн. школьников так или иначе страдают от дислексии и трудностей с обучением https://dyslexia.ru/ . Поэтому решить проблему только силами образования не получится. Библиотеки как социально-культурные учреждения имеют опыт работы с разными категориями читателей и возможность объединить специалистов разных сфер деятельности для изменения ситуации.
2. Нередко в школе дети с трудностями в обучении становятся объектами насмешек и травли, как со стороны одноклассников, так и со стороны учителей. Это приводит к школьной дезадаптации и нарушениям социализации ребенка. Библиотека может стать площадкой для диалога взрослого и ребенка, предполагающей равенство возможностей всех детей и уважение к личности и образовательным потребностям каждого ребенка, где индивидуальность ребенка важнее его достижений. Сотрудники библиотек имеют большой опыт работы с детьми, в том числе с особенными потребностями.
3. Низкая осведомленность россиян о проблемах дислексии создает риски неоказания своевременной помощи детям и приводит к социальной дезадаптации и упущенным возможностям. По данным опроса независимого исследовательского агентства MAGRAM Market Research и Ассоциации родителей и детей с дислексией, в котором приняли участие 2500 россиян и порядка 32 500 педагогов по всей России, 61% жителей России никогда не слышали о дислексии, 22% что-то слышали, но не могут объяснить значение термина. Россияне также считают, что эта проблема возникает из-за недостаточного внимания родителей в воспитании детей (около 50% опрошенных), а еще 26% полагают, что трудности с чтением и письмом у школьников объясняются низкой квалификацией педагогов. 43% респондентов не знают, к какому специалисту надо обращаться, если у ребёнка выявлена дислексия развития (https://takiedela.ru/news/2019/10/29/znaniya-o-disleksii/). В этой связи библиотечная система страны (насчитывает около 35 000 библиотек во всех субъектах РФ) может быть использована для проведения масштабной информационно-просветительской кампании осведомленности о дислексии.
4. В России несколько лет назад была ликвидирована система логопедической службы. Раньше она была в поликлиниках, в школах — отдельным звеном. Теперь школа за собственные средства, если считает возможным, привлекает логопедов. Библиотека может стать не только независимой площадкой для специалистов, оказывающих помощь детям с дислексией, но и комфортным и дружественным местом для семей с детьми с особенностями развития.
5. В большинстве случаев занятия с логопедом стали платными. По данным Ассоциации родителей и детей с дислексией в Москве часовой урок специалиста для ребенка с дислексией стоит порядка 4–5 тыс. руб. Это неподъемные расходы для бюджета малообеспеченной семьи. В регионах такие специалисты вообще могут отсутствовать.

География проекта

г. Москва, г. Санкт-Петербург, Нижегородская область, Московская область, Саратовская область, Республика Татарстан, Челябинская область, Владимирская область, Брянская область, Республика Крым, Новосибирская область, Пермский край, Хабаровский край, Ханты-Мансийский автономный округ. С центральными библиотеками в данных регионах прошли предварительные переговоры и подтверждена заинтересованность принять участие в данном проекте.

Целевые группы

1. Дети старшего дошкольного и младшего школьного возраста от 6 до 9 лет с трудностями чтения и дислексией
2. Родители детей с трудностями чтения и дислексией
3. Специалисты библиотек, работающие с детьми с трудностями чтения и дислексией