Проекты

Краткое описание

Ежегодно по всему миру увеличивается количество детей, которые страдают расстройствами аутистического спектра. По данным ВОЗ в мире от РАС в среднем страдает 1 ребенок из 160, но эта цифра занижена. Согласно международной статистике примерно у 1 из 54 детей диагностируют РАС. По данным МинЗдрава России РАС составляет 1% детской популяции (1 случай на 100 детей), это около 200 тыс. детей школьного возраста. Но их в 10 раз больше, чем в официальной статистике.
В Белгородской области около 600 детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). С каждым годом их количество растёт.
Расстройства аутистического спектра (РАС) – это комплексные нарушения психического развития человека, которые характеризуются социальной дезадаптацией и неспособностью к социальному взаимодействию, общению, а также стереотипностью поведения.Спектр расстройств достаточно широк, и выражаются они по-разному: от тяжелых множественных нарушений, когда многие функции организма нарушены, до вполне сохранного интеллекта. 50 % таких детей имеют умственную отсталость, у оставшихся 50 % может быть высокий интеллект, но отсутствует речь и так далее. Это называют «рваным», или неравномерным развитием. Поэтому каждый ребенок нуждается в индивидуальном подходе.
Идея проекта создания «ресурсной дошкольной комнаты» по аналогии с «ресурсным классом» для детей с РАС, была предложена нам родителями детей-инвалидов, посещающих ДОУ. Увеличение количества детей с РАС требует создания условий в образовательных учреждениях для обучения и развития данной категории. В проекте представлено одно из актуальных направлений – организация работы ресурсной комнаты для детей с РАС в МБДОУ Волоконовский детский сад «Теремок».
МБДОУ Волоконовский детский сад №4 «Теремок» - это новый, современный детский сад, который посещают 157 воспитанников, из них 15 детей с ОВЗ и 2 ребенка – инвалида (РАС). В детском саду есть базовые условия для развития детей с ОВЗ. Но данные условия не в полной мере удовлетворяют потребности детей с РАС, в силу нехватки специального оборудования.
Практическая значимость, представленного проекта состоит в необходимости более раннего вмешательства в развитие ребенка с РАС, требующего индивидуального подхода в обучении, воспитании и развитии. Состоит в достижении максимально возможного для каждого ребенка уровня общего развития, подготовки к обучению в школе, социализации, интеграции в общество.
Рабочей группой проекта произведена оценка рисков и определены меры для минимизации влияния факторов риска. Представлены прогнозируемые конечные результаты деятельности и практическая значимость результатов работы по проекту. Четко прописаны критерии и показатели эффективности реализации проекта. Произведен расчет бюджета. Срок реализации проекта: 1 год.

Цель

1. Цель проекта – оборудование ресурсной дошкольной комнаты для воспитания, развития и социализации детей с РАС в условиях инклюзивного образования.

Задачи

1. Оснастить ресурсную комнату специальным оборудованием для детей с РАС.
2. Распространить опыт среди родителей (законных представителей) и детей с РАС по подготовке и реализации подобной модели обучения, путем публикаций информации в социальных сетях и СМИ

Обоснование социальной значимости

Аутизм затрагивает все сферы детской психики: интеллектуальную, эмоциональную, чувствительность, двигательную сферу, внимание, мышление, память, речь. Каждый случай заболевания очень индивидуален: аутизм может иметь большинство перечисленных признаков в крайней степени проявления, а может проявляться лишь некоторыми еле заметными особенностями.
Для успешного обучения и социализации людей с аутизмом необходимо создание специальных образовательных условий:
1. структурированная обучающая среда;
2. средства визуальной поддержки;
3. применение методик с доказанной эффективностью при обучении таких детей – это методики, основанные на прикладном анализе поведения (далее по тексту ПАП) и другие.
Аутизм остается в том или ином проявлении с человеком всю его жизнь и очень часто такому человеку требуется поддержка на протяжении всей жизни. Постановка диагноза аутизм происходит обычно в возрасте 3-х лет, когда большая часть благоприятного периода для раннего вмешательства уже упущена. В это же время ребенок получает путевку в дошкольное образовательное учреждение. ПМПК прописывают группу ЗПР или группу «особый ребенок», но специалисты в этих группах не обучены методикам работы с детьми с РАС и образовательное учреждение не имеет опыта создания специальных образовательных условий, способствующих формированию инклюзивной среды.
Актуальность данного проекта обусловлена тем, что на сегодняшний день проблемы образования детей с расстройствами аутистического спектра стоит остро, а детей с таким диагнозом становится больше. Главными нарушениями, которые препятствуют адаптации и социализации детей с РАС, являются недостаток коммуникативных навыков (вплоть до отсутствия речи), грубые нарушения поведения и эмоциональная нестабильность. Но при адекватной и своевременной коррекционной работе они могут быть подготовлены к обучению по программе массовой или коррекционной школы. Даже глубоко аутичный, неговорящий ребёнок в условиях специальной коррекции может не только освоить бытовые навыки и навыки самообслуживания, но и научиться читать и писать, получив, таким образом, новые возможности для коммуникации и личностного развития.
Наиболее благоприятным периодом, с точки зрения исхода вмешательства и дальнейшей функциональности человека, является период в возрасте до 5-ти лет. Поэтому так важно создать необходимые условия для обучения и социализации именно в дошкольном учреждении:
1. Есть возможность проводить интенсивное вмешательство, около 5-6 часов ежедневно.
2. Есть возможность поместить ребенка в среду нормотипичных сверстников для обучения социальным и коммуникативным навыкам с теми, кто никогда не испытывал в этом трудности.
3. Образовательная программа дошкольного учреждения включает в себя приобретение ребенком жизненных компетенций и является подготовительным этапом к обучению в школе, именно эти навыки являются приоритетными при оказании помощи людям с РАС и при выборе целей вмешательства.
4. Семья ребенка с аутизмом продолжает жить полноценной жизнью, а не оказывается изолированной и исключенной из общества, вынужденной самостоятельно искать специалистов, способных помочь ребенку.
5. У нормотипичных сверстников формируется толерантное отношение к людям с особенностями с самого раннего возраста.
Предлагаемая инициатива родителей и педагогов, являясь составной частью системы образования, расширит образовательную область детей с РАС. Это позволит предупредить появление дальнейших отклонений, снизить степень социальной недостаточности детей, достичь максимально возможного для каждого ребенка уровня общего развития, образования, степени интеграции в общество.

География проекта

Волоконовский район Белгородской области

Целевые группы

1. Дети с аутизмом от 3 до 7 лет.
2. Специалисты, работающие с детьми с аутизмом в инклюзивной группе
3. Родители (законные представители) детей с РАС