Проекты

Краткое описание

Проект разработан Автономной некоммерческой организацией «Премия Христофора Леденцова», созданной для популяризации наукоёмких технологий и возрождения традиций российского меценатства как основы научного прогресса.

Проект «Друзья человечества: капитал во благо науки» направлен на формирование у школьников понимания роли частной инициативы в развитии науки. Исследования показывают: подростки не видят связи между научными открытиями и источниками их финансирования, воспринимая науку как «казённую» сферу, а бизнес — как сугубо коммерческий. Это лишает их понимания, что именно ответственный капитал исторически обеспечивал прорывные технологии.

Целевая группа — учащиеся 8–11 классов из не менее 8 регионов РФ.

В рамках проекта будет создана образовательная настольная игра, моделирующая управление капиталом научного фонда на примере первого в России частного фонда поддержки науки — Общества имени Х. С. Леденцова. На базе игры будут проведены интерактивные уроки для 4000 школьников (силами научных волонтёров АНО «Национальные приоритеты» — оператора Десятилетия науки и технологий), а также всероссийский конкурс эссе с участием не менее 300 школьников из 50 регионов. Лучшие работы будут опубликованы партнёрами проекта (ТАСС, «Умная Россия»).

Уникальность проекта — в деятельностном подходе к популяризации технологического предпринимательства. Впервые тема меценатства раскрывается через игровое моделирование, где школьник становится субъектом принятия решений: распределяет ресурсы, оценивает риски и социальные эффекты. Проект даёт практический инструмент для реализации задач обновлённых ФГОС, превращая абстрактные понятия в личный опыт.

В результате у участников сформируется устойчивое представление о связке «научное открытие — частный капитал — общественное благо» и ценности ответственного капитала как основы технологического суверенитета страны.

В долгосрочной перспективе проект будет способствовать формированию поколения, понимающего социальную миссию бизнеса и готового поддерживать науку как форму служения обществу, закладывая основы для возрождения в России культуры меценатства.

Цель

1. Формирование у школьников 8–11 классов осознанного понимания роли меценатства и ответственного капитала в развитии науки как неотъемлемой части отечественной культуры и основы технологического предпринимательства

Задачи

1. Создать образовательный игровой продукт, позволяющий школьникам в деятельностном формате освоить принципы распределения капитала на поддержку науки, управления рисками и оценки социального эффекта
2. Сформировать у школьников устойчивое представление о связке «научное открытие — частный капитал — общественное благо» через проведение серии интерактивных занятий
3. Вовлечь школьников в творческую рефлексию на тему меценатства и ответственности капитала через проведение всероссийского конкурса эссе

Обоснование социальной значимости

Исследования 2024–2025 годов фиксируют противоречие (ВЦИОМ и АНО «Национальные приоритеты» https://clck.ru/3SFo3W): с одной стороны, фиксируется формальный рост интереса школьников к науке (65% следят за новостями) и высокое доверие к ученым (77%). С другой стороны, восприятие научной сферы остается фрагментарным и оторванным от реальной экономики. Стереотипный образ ученого по–прежнему ограничивается «лабораторией и большим открытием» (ЮФУ, https://clck.ru/3SFoNZ), без малейшей связки с обществом, промышленностью и, главное, — с источниками финансирования и развития.

Только 7% школьников и студентов могут назвать современного российского учёного мирового уровня (ИП РАН, 2025). Наука для молодёжи — это либо обезличенный поток новостей, либо герои прошлого (Ломоносов, Менделеев и т.п.). В их картине мира отсутствует понимание науки как живого, развивающегося института, который требует постоянных инвестиций и грамотных управленческих решений. Нет «живых лиц» и «историй успеха» не только учёных, но и тем более тех, кто этот успех обеспечивал — инвесторов и меценатов. В целом, профессия учёного проигрывает бизнесу в привлекательности — только 7% школьников считают её интересной против 1–го места у бизнесмена (АНО «Национальные приоритеты» https://clck.ru/3SFofU).

При этом 66% школьников считают, что наука «понятна людям без специальной подготовки» (ВЦИОМ и АНО «Национальные приоритеты» https://clck.ru/3SFo3W). Это тревожный маркер «потребительского» отношения: подростки потребляют науку как развлечение (факты, открытия), но не понимают её как сложный социальный институт, требующий инвестиций и управленческих решений.

Корень этой проблемы — в особенностях современных образовательных программ, которые не формируют у школьников связку «научное открытие — частный капитал — общественное благо». Например, в профориентационных уроках профессии естественно–научного или технического направлений рассматриваются строго отдельно от экономических (бизнес, финансы, маркетинг). Школьнику предлагается сделать выбор («или учёный, или бизнесмен»), вместо того чтобы увидеть зону их неизбежного и плодотворного пересечения, где и рождаются технологические прорывы.

Позитивные изменения в ФГОС есть, но они носят декларативный характер. Стандарты 2023 года впервые ввели понятия «этика предпринимательства» и «меценатство как нравственный долг» (в предмете ОДНКНР). Однако время на их обсуждение минимально и заведомо недостаточно для формирования целостных нравственных установок. А главное — они никак не подкреплены практическими, деятельностными форматами, позволяющими подростку «примерить» на себя роль ответственного управленца капиталом.

Закономерный итог: в сознании школьников доминирует прагматическая установка — 82% старшеклассников ориентированы на «зарабатывание денег и приумножение капитала» (https://clck.ru/3SFryu). При этом вопросы социальной миссии и ответственности бизнеса остаются для них абстракцией, не интегрированной в ценностную картину. Возникает опасный разрыв: есть запрос на успех, но нет понимания его общественного измерения.

Всё вышесказанное формирует риски для достижения стратегических национальных приоритетов. Стратегия научно–технического развития РФ ставит амбициозную задачу — войти в топ–7 по объёму научных исследований и обеспечить технологический суверенитет (https://clck.ru/3DCwjm). Но технологический суверенитет невозможен без суверенитета ценностного. Без понимания молодыми людьми того, что служение обществу через развитие науки и есть высшая форма предпринимательской реализации.

Именно здесь — уникальная ниша нашего проекта. Мы впервые предложим школьникам не лекцию о типах предпринимательства, а деятельностную модель. На примере Общества имени Х. С. Леденцова — первого в России частного фонда поддержки науки и первого в мире (!) фонда системной поддержки науки — мы в игровой форме покажем, как работает симбиоз науки и капитала. Мы докажем школьникам, что культура «ответственного капитала» и меценатства в России имеет глубокие исторические корни. И главное — дадим им возможность самим побыть в роли меценатов науки, принимая решения, от которых зависит и научный прогресс, и благополучие общества. Тем самым мы превратим абстрактные понятия в личный опыт и ценностный ориентир для школьников — будущих технологических предпринимателей.

География проекта

Вся Россия

Целевые группы

1. Учащиеся 8–11 классов общеобразовательных школ