Проекты

Краткое описание

Проект направлен на социализацию детей с умственной отсталостью ЦГ1 посредством разработки и внедрения адаптивной хореографии в практику обучения ЦГ1 вовлечения в совместную творческую деятельность ЦГ1 с детьми школы русского балетаЦГ2 в форме балетного спектакля
Команда проекта организует занятия классической хореографией для детей 8 вида инвалидности с разработкой адаптивной техники по показаниям с последующей постановкой итогового балетного спектакля совместно с ЦГ2. Такой итоговый спектакль является обязательным для ЦГ1 проекта, т.к. повышает мотивацию занимающихся к занятиям и привлекательность для всех учеников ЦГ1
Пошив красочных театральных костюмов для ЦГ1 имеет синергетический эффект в мотивации ЦГ1
Хореографы-педагоги Школы русского балета организуют занятия классической хореографией в школе №142 г.Казани в формате балетного кружка. Помещение для занятий оснащается балетным станком и зеркальной стенкой, размещается звуковая аппаратура. Для занятий танцевальной практикой используется живой аккомпанимент. На занятия приглашаются воспитанники школы классического балета(ЦГ2), проводятся совместные репетиции. Периодически ЦГ1 доставляется на занятия в хореографический класс Школы русского балета г.Казани. Взаимодействие внешних педагогов-хореографов и ЦГ1, ЦГ1 и ЦГ2 способствует привыканию и адаптации ЦГ1 в внешнему миру, повышает толерантность ЦГ2 к ЦГ1
Техника классической хореографии дополняется специальными техниками адаптивной ЛФК для детей 8 вида инвалидности при участии врачей ЛФК и неврологов. Танцевальная терапия не использует существующие методики ЛФК в повседневной практике. В качестве консультантов врачей ЛФК и неврологов выступают «серебрянные» волонтеры.Специалисты: педагоги-хореографы, врачи ЛФК и неврологи обучают олигофрен-педагогов новым навыкам, с целью их дальнейшей самостоятельной работы после проекта. Разработанная адаптивная хореографическая методика внедряется в качестве рабочей методики в практику дальнейшей работы школы № 142, оформляется в виде видео-уроков и методических указаний, рекомендуется к внедрению в коррекционных школах РТ и филиалах Школы русского балета в РФ
Важной задачей проекта является мотивация ЦГ1 к регулярным занятиям в балетном кружке.С этой целью декларируется конечный результат занятий и репетиций - балетный спектакль на тему русских былин, в котором совместно принимают участие ЦГ2 и ЦГ1. Постановку спектакля осуществляют педагоги Школы русского балета. Планируется показ спектакля на открытой площадке в центре«Экият», в стенах спецшколы №142, в рамках фестиваля художественного творчества людей с ОВЗ «Возьмемся за руки, друзья!» в 2024г. Изготавливаются афиши и программки спектакля, проводится опрос зрителей, ЦГ1 и ЦГ2. Создается видеоверсия спектакля для показа в коррекционных школах РТ и филиалах Школы русского балета в РФ, заинтересованных организациях с целью максимального вовлечения детей ЦГ1 в занятиям хореографией, повышение уровня толерантности общества и социализации детей ЦГ1

Цель

1. Способствовать социализации ЦГ1, через разработку и внедрение адаптивной хореографической методики в деятельность спецшкол, вовлечение в совместную творческую деятельность ЦГ1 и ЦГ2 в форме балетного спектакля, повышение профессиональной компетенции олигофрен-педагогов в преподавании адаптивной хореографии, конструктивное взаимодействие профильных специалистов, развитие навыков толерантного отношения ЦГ2 к ЦГ1.

Задачи

1. Организация хореографических занятий
2. Разработка и внедрение методики адаптивной хореографии
3. Формирование материальной базы проекта
4. Постановка балетного спектакля
5. Информационное сопровождение проекта

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на социализацию в будущую взрослую жизнь в обществе школьников с умственной отсталостью. В России 14409 человек, из категории «врожденные аномалии (пороки развития), деформации и хромосомные нарушения» – 16974 человек. Их число ежегодно растет на 2,5 %. (1)В Татарстане 36 коррекционных учреждений и 4194 ребёнка 8 вида(Ф70). (1)
Жизнь таких школьников замкнута в пространстве специализированной школы и семьи. Они не имеют опыта взаимодействия с внешним миром.
Актуальность проблемы социализации детей с интеллектуальными недостатками развития обусловлена тем, что в нашей стране еще нет достаточного научно-методического обеспечения процесса его реализации, осуществление его идет с опорой на положительный зарубежный опыт, который не всегда можно применить в наших условиях
Абилитация(формирование способности) имеет целью предупредить и лечить патологические состояния у детей в раннем возрасте, когда они еще не адаптировались к социуму, следовательно, не имеют возможность в полном объеме трудиться, учиться и быть полезным для общества.(2)
Недостаток умственного развития влечет за собой недостатки развития физического. Правомерен Эвентуален и обратный механизм: развивая физические возможности улучшаются возможности умственные. Известна методика танцевальной терапии, ставящая своей целью личностные изменения, освобождение от внутренних и внешних напряжений, развитие возможностей тела, усиление чувства включенности в творческий процесс детей, не способных самостоятельно адаптироваться к травмирующим жизненным обстоятельствам.(3).Однако в практике работы спецшкол не предусмотрены педагоги-хореографы, работа строится на энтузиазме штатных олигофрен-педагогов, которые не имеют навыка преподавания хореографии. Такая «хореография» не использует методику адаптивной ЛФК (АЛФК) , не учитывают особенности работы ЦНС для ЦГ1. Как правило, врачи ЛФК и врачи-неврологи не предусмотрены в штатах спецшкол.
Также занятия в таких «кружках» не имеют конечного завершенного результата-финального концерта, спектакля, представляемого широкой публике,что значительно снижает мотивацию к занятиям ЦГ1. Такие праздники, театральные представления формируют навыки самостоятельного поведения, умение регулировать поведение, коммуникативные навыки и являются эффективным стимулом социальной интеграции в общество.
Система специального образования не всегда успешно справляется с задачей профессиональной адаптации людей с легкой степенью интеллектуального недоразвития. Это связано с особенностями системы специального образования и с состоянием нашего общества в целом. (4)
Внешний мир встречает детей, имеющих явные психические нарушения, неоднозначными чувствами окружающих(ЦГ2), как правило, это - страх, жалость, отвращение. Задача проекта - способствовать улучшению качества жизни лиц с ментальными нарушениями, активно пропагандировать позитивное и положительное отношение населения к таким гражданам. Они должны перестать быть объектами насмешек, бороться с непониманием, которое давит на них психологически и морально. Шагом навстречу является упразднение в Татарстане понятия «умственно отсталые дети»(1). Нивелирование стигматизации лиц с ментальной и психической инвалидностью может решаться только расширением опыта коммуницирования ЦГ1 с ЦГ2. Опыт такого взаимодействия должен начинаться максимально в более раннем возрасте.(5)

География проекта

г.Казань, школа № 142, сеть Школ русского балета в г. Казань.

Целевые группы

1. ЦГ1 - Учащиеся среднего и старшего школьного возраста школы № 142 с умственной физической отсталостью ( 8 вид инвалидности, категория Ф70-72)
2. ЦГ2 - воспитанники казанского филиала Школы русского балета - ученики среднеобразовательных школ г.Казани