Проекты

Краткое описание

Проект продолжает развитие открытого «конструктора» программ повышения квалификации для педагогов инженерно-технического профиля, созданного на базе многолетнего содружества Новосибирского государственного университета (Передовая инженерная школа) и НКО «Интерлэнг», расширяя комплекс программ повышения квалификации с 4 до 6 программ и реализуя 6 программ для следующих 50 педагогов СФО. Текущие программы собраны на сайте стратегического партнера: teachers.saes.nsu.ru. Концептуальной основой проекта, реализуемого в ПИШ НГУ с 2024 года, выступает «треугольник Лаврентьева» — единство науки, образования (кадров) и производства. Сегодня, чтобы готовить школьников к инженерной деятельности, учитель сам должен понимать язык современной индустрии и уметь переводить его в образовательную практику. Однако ни одна организация не обладает всей полнотой знаний: необходимые компетенции рождаются только на стыке разных институций — вузов, бизнеса, центров дополнительного образования, региональных структур. Поэтому мы, как и другие партнеры ПИШ НГУ, выстраиваем постоянно пополняемый «конструктор» модулей, каждый из которых создаётся в уникальной партнёрской связке и отражает актуальный запрос производства или науки.

В данном проекте содружество НГУ (ПИШ НГУ) и «Интерлэнг» (30-летний опыт обучения специалистов реального сектора) добавляет в этот «конструктор» два новых модуля. Первый — просветительский курс для учителей «Какой английский нужен будущему инженеру России?», который не ставит целью узкопрофессиональную подготовку, а помогает педагогу осознать место английского языка в инженерном образовании, познакомиться с реальными языковыми задачами на российском производстве и получить инструменты для вдохновения учеников. Второй модуль — «Искусственный интеллект в работе педагога инженерного профиля», позволяющий учителю использовать современные цифровые инструменты в преподавании. Ранее созданные модули, также входящие в "конструкор" доступные для обучения педагогов: "Современная инженерная деятельность: подходы и инструменты для образования", "Инженерный кружок по микроэлектронике: программа, инструменты, проекты", "Инженерный кружок по беспилотным системам: от идеи до реализации", "Менеджмент инженерного кружка: развитие, продвижение, устойчивость".

Благодаря гранту еще 50 педагогов из школ, колледжей, организаций СПО и дополнительного образования Новосибирска, Новосибирской области и других регионов Сибирского федерального округа смогут бесплатно выстроить индивидуальную траекторию обучения, комбинируя новые модули с уже созданными ранее (методология инженерии, микроэлектроника, беспилотные системы, менеджмент в образовании). По итогам слушатели получат удостоверения о повышении квалификации установленного образца (НГУ), а разработанные материалы пополнят общий фонд и будут использоваться в дальнейших партнёрских проектах, обеспечивая непрерывное обновление содержания педагогических компетенций в связке «наука — образование — производство».

Цель

1. Расширение линейки доступных программ повышения квалификации для педагогов инженерно-технического профиля путём разработки двух новых модулей и обеспечение бесплатного обучения не менее 50 специалистов из Новосибирска и Сибирского федерального округа по индивидуальным образовательным траекториям на базе сетевого взаимодействия ПИШ НГУ и НКО «Интерлэнг».

Задачи

1. Разработать учебно-методические комплексы двух новых модулей («Инженерный английский» и «Искусственный интеллект в работе педагога»), включая поурочное планирование, методические материалы и оценочные средства.
2. Обеспечить техническую реализацию модулей (видеозапись лекций в студии ПИШ НГУ, монтаж, размещение на онлайн-платформе) и интеграцию новых программ в действующую систему дистанционного обучения.
3. Провести информационную кампанию и осуществить набор слушателей (не менее 50 педагогов и 15 администраторов) из целевой группы Новосибирска, области и регионов СФО для обучения по индивидуальным образовательным траекториям.
4. Реализовать обучение слушателей по шести модулям программы-конструктора (включая как новые, так и ранее созданные модули) с проведением текущего контроля и итоговой аттестации.
5. Организовать постпрограммное сопровождение выпускников: консультирование по вопросам внедрения полученных знаний в образовательный процесс, сбор и анализ обратной связи о практическом применении материалов.
6. Подготовить и передать разработанные учебно-методические комплексы НГУ для совместного использования в новых партнёрских проектах, обеспечив преемственность и дальнейшее развитие «конструктора» программ.

Обоснование социальной значимости

Целевая группа
Проект направлен на специалистов инженерно-технического образования Новосибирска, области и СФО:
— учителя английского языка (школы, СПО) в инженерных классах;
— учителя-предметники (физика, технология, информатика), ведущие инженерные классы и кружки;
— педагоги допобразования (БПЛА, робототехника, микроэлектроника и др.);
— администраторы (директора, завучи, методисты), отвечающие за развитие программ.
Потенциальная численность — не менее 3000 специалистов.

Проблема
Педагоги и администраторы сталкиваются с системным дефицитом компетенций, который невозможно преодолеть без внешней поддержки.
Учителя английского не владеют инженерной лексикой, не знают реальных языковых задач производства и не могут мотивировать учеников через связь языка с профессией.
Учителя-предметники и педагоги допобразования испытывают разрыв между академическими знаниями и запросами индустрии, не успевают за технологиями, ограничены в доступе к англоязычным источникам, не владеют инструментами ИИ.
Администраторы не имеют целостного видения внедрения инженерных программ, не умеют выстраивать командную работу и связи с индустрией, учитывать запросы родителей и рынка труда.

Ключевое ограничение: целевая аудитория не готова платить за обучение. Опыт ПИШ НГУ:
— 2023–2024 (субсидия): 50+ педагогов обучены бесплатно;
— 2024–2025 (без субсидии): всего 7 платных слушателей;
— 2025–2026 (грант фонда): 140 педагогов обучаются бесплатно.
Вывод: педагоги Новосибирской области и СФО остро нуждаются в повышении квалификации, но не имеют средств на оплату. Без грантов доступ к современным знаниям крайне ограничен.

Почему проблема не решается разовыми мерами
Требуется системный подход: обучение только учителя без поддержки администрации и предметников не даст результата. Нужна команда единомышленников в каждой организации. Поэтому наши программы ориентированы на разные роли:
— учителям английского — курс о месте языка в инженерном образовании;
— предметникам и педагогам допобразования — модули по микроэлектронике, БПЛА, методологии, ИИ;
— администраторам и методистам — модули по управлению и методологии, позволяющие выстроить работу всей организации.

Соответствие госприоритетам
Проект опирается на концепцию «треугольника Лаврентьева» (наука — образование — производство), поручения Президента о подготовке педагогов для инженерных классов, нацпроекты «Наука и университеты», «Образование», Стратегию научно-технологического развития РФ.

Наш вклад
На базе содружества НГУ (ПИШ НГУ) и НКО «Интерлэнг» уже создан модульный «конструктор» программ: методология инженерии, менеджмент, микроэлектроника, БПЛА. За счёт гранта Потанина обучено 140 педагогов. Сайт https://teachers.saes.nsu.ru/
В данном проекте линейка пополняется двумя модулями:
«Какой английский нужен будущему инженеру России?» (для учителей английского);
«Искусственный интеллект в работе педагога» (для предметников и педагогов допобразования).

Мы не завершаем сборку, а продолжаем наполнять «калейдоскоп» возможностей. Параллельно с другими партнёрами (фонды, вузы, бизнес) создаются новые блоки (программы повышения квалификации). Только в содружестве рождаются компетенции, которые через педагога транслируются школьнику.

География проекта

Новосибирская область, Сибирский федеральный округ

Целевые группы

1. Педагоги общеобразовательных школ, организаций среднего профессионального образования (колледжи, техникумы) и дополнительного образования детей, реализующие программы инженерно-технической и естественно-научной направленности
2. Руководители и заместители руководителей образовательных организаций (директора школ, заведующие отделениями колледжей, методисты, кураторы инженерных классов и кружков)