Проекты

Краткое описание

Проект «Почувствуй жизнь» направлен на формирование системы раннего выявления и ранней комплексной помощи детям от рождения до 4 лет, имеющим нарушения в развитии сенсорной обработки или риски возникновения. Раннее начало комплексной помощи содействует максимально возможному достижению потенциала развития ребенка, поддержанию его здоровья, а также успешной социализации и включению ребенка в образовательную среду с последующей интеграцией в общество. Проект «Почувствуй жизнь» позволит обучить родителей г. Екатеринбурга и Свердловской области самостоятельной работе с детьми с нарушением сенсорной обработки по программе " Сенсорная интеграция: диагностика и коррекция " Пошаговый курс для родителей, желающих понять причины и механизмы, а так же получить знания и навыки при непослушании, истерик, отказов от еды, трудностей приучения к туалету и формирования гигиенических навыков в целом у детей.
Проект «Почувствуй жизнь» реализуется в целях продвижения и популяризации инновационного направления, способствующего адаптации в окружающей среде и обществе детей, отстающих в развитии из-за своих психо-физиологических способностей, а также поддержки малообеспеченных семей имеющих детей с вышеуказанными нарушениями.
Раннее вмешательство квалифицированных специалистов (диагностика, комплекс занятий), основанное на принципах сенсорной интеграции (СИ), позволяет взаимодействовать с ребенком и побуждать его к деятельности и активности. Задача вмешательства не только стимулировать адекватную реакцию на ощущения, но и нормализовать взаимоотношение с людьми, как взрослыми, так и детьми, а также включать в себя усиленные вестибулярные, проприоцептивные и тактильные ощущения, которые имеют практическое значение для улучшения обработки ощущений центральной нервной системы (ЦНС).
В рамках проекта предполагается научить родителей на курсе:
- проведению диагностики (наблюдение за реакцией ребенка на различные раздражители, поведение, эмоции, затруднения в двигательном аппарате, трудности с координацией, речевое развитие, познавательные трудности);
- ознакомление родителей с работой по созданию сенсорной интерактивной зоны в домашних условиях, с помощью которой у детей развиваются навыки саморегуляции и релаксации для формирования способности управлять своим эмоциональным состоянием, снятия мышечного и психоэмоционального напряжения
-получить методические рекомендации с упражнениями для работы с детьми

Цель

1. Обучение и поддержка семьям, воспитывающих детей имеющих нарушения в развитии сенсорной обработки, детей с ограниченными возможностями здоровья и детей, испытывающих сложности в социальной адаптации, своевременной ранней помощью посредством создания онлайн-школы, обеспечивающей высокое качество социально-педагогических услуг в г. Екатеринбург и Свердловской области

Задачи

1. Организация обучающего процесса в условиях дистанционного обучения
2. Обучение родителей практическим навыкам работы с детьми с нарушение сенсорной обработки
3. Сопровождение родителей по курсу

Обоснование социальной значимости

В наше время все больше детей имеют значительные нарушения, мешающие полноценно развиваться. Это проявляется в следующем:
- дети боятся громких звуков, часто закрывают уши руками или голову подушкой, или напротив, часто не слышат, когда к ним обращаются, не любят шумного окружения, улицы, выглядят растерянными в таких местах, остаются в классе на переменке – нарушение обработки слуховой информации.
- ребенок не любит ходить по ступенькам, перешагивать препятствия, смотреть в глаза, капризничает при ярком свете, напрягается, рассматривая окружающих и предметы – нарушение зрительной системы.
- дети не любят играть с пластилином, песком, красками, боятся испачкаться клеем или грязью, избегают прикосновений к себе, сами не любят прикасаться ко многим предметам, резко реагируют на некоторые ткани из одежды, постельного белья, определенные конструкции одежды, например, водолазки, свитера с горлом, жалуются на ярлычки, торчащие внутри футболок нитки вышивки, не терпят ходьбы босиком, также отмечается снижение болевой и температурной чувствительности – нарушение тактильного восприятия.
- ребенок неуклюж, избегает спортивные площадки, горки, игры с мячом, не осваивает катание на велосипеде, не залезает по перекладине, плохо прыгает, опасно рискует в подвижных играх, хватается за все, так как чувствует себя неустойчиво – моторная и вестибулярная дисфункция.
Основное отличие детей с подобными нарушениями — это сложность концентрации внимания, особенно, если окружающая среда насыщена теми раздражителями, к которым они особенно чувствительны. Дети склонны сменять игры, интересы, вид активности - очень и очень быстро, в то же время отличаются тревожностью, присутствуют аффекты — избыточные эмоциональные реакции (резкие капризы, истерики, плач, частый смех, агрессивное поведение и т. п.). Вовремя проведенная диагностика и ряд занятий по СИ позволяют малышу развиваться быстрее, активнее и гармоничнее. Эти мероприятие дорогостоящие, безусловно, малообеспеченные семьи с таких детей нужно поддержать.Цель любого занятия по развитию сенсорной интеграции - улучшить качество жизни ребёнка и его семьи.Множество проблем можно решить без насилия над ребёнком, без применения техник поощрения и наказания, без какого-то систематического повторения, каждое занятие новое, интересное, потому что оно состоится, исходя из потребностей и желания ребёнка.Чем отличается метод развития сенсорной интеграции от других методов и вмешательств - это то, что он очень близок к природе ребёнка, все через игру и в игре, много гравитации (это необходимый этап в развитии малыша), много движения, много деятельности, метод, в которой спокойно можно подключать любые задачи (логопедические, дефектологические, телесно-ориентированные, социально-значимые и т.д.). Например, качая ребёнка в гамаке, можно отработать автоматизацию звуков, одновременно развиваем и вестибулярный аппарат, даём нагрузку на слуховой или зрительный анализатор и закрепляем правильное положение артикуляции
После прохождения курса " Сенсорная интеграция: диагностика и коррекция " родители смогут:
• Понимать трудности в поведении и обучении детей с учётом специфики работы нервной системы.
• Построить коррекционно-терапевтический процесс с детьми, имеющими различные нарушения психического развития, учитывая особенности обработки сенсорной информации в каждом конкретном случае.
• Оптимизировать контакт ребёнка и родителя, с учётом особенностей сенсорного профиля
В программе обучения родители изучат:
-Строение и функции сенсорных систем, основные принципы их организации И.П. Павлов, Ухтомский А.А., Сеченов И.М., Бернштейн Н.А. и др.
-Нарушения обработки сенсорной информации как причина дезадаптации у детей, теория Дж. Айрес, методы У.Кислинг, К. Крановиц и др.
-Сенсорно-интегративные методы и приёмы работы при различных нарушениях психофизического развития у детей.
Программа состоит из 3 модулей:
1 Модуль. Теоретические основы сенсорной интеграции.
Краткая характеристика и этапы развития сенсорных и двигательных систем.
Строение и функции головного мозга.
Обработка сенсорных сигналов в норме и патологии
Нарушение процессов сенсорной информации: нарушение модуляции и различения ощущений, двигательные нарушения.
2 Модуль. Диагностика нарушений обработки сенсорной информации.
Краткая характеристика опросников и методик диагностики сенсорной обработки.
Исследование особенностей сенсорной модуляции при различных нарушениях психического развития (аутизм, речевые нарушения, задержки психического развития). Диагностика двигательной сферы: поза, праксис.
3 Модуль. Коррекционно-терапевтический процесс в рамках сенсорной интеграции.
Коррекция нарушений координации движений и равновесия.
Приёмы работы при гипо -и гипер чувствительности тактильной, слуховой и зрительной системах.
Разработка рекомендаций по работе с нарушениями в обработке вкусовой и обонятельной системах.
Возможности реализации сенсорной интеграции через подвижные и дидактические игры.

География проекта

г. Екатеринбург и Свердловская область

Целевые группы

1. Родители, воспитывающие детей в возрасте до 4х лет имеющих нарушением сенсорной обработки в г. Екатеринбурге и Свердловской области
2. Дети в возрасте до 4х лет имеющие нарушением сенсорной обработки в г. Екатеринбурге и Свердловской области