Проекты

Краткое описание

В современном мире растет количество детей, у которых встречаются трудности в обучении, отсутствует желание к познанию. Часто педагоги не знают, как взаимодействовать с такими детьми, как сделать информацию доступной. Эти дети могут быть утомляемыми на фоне повышенной физической и умственной активности. В результате, у таких детей отсутствует желание учиться, нет стремления преодолевать препятствия, они хотят быстрого результата, если не получают - уходят в тень, перестают эффективно воспринимать учебный материал. Родители таких детей ищут способы решения академических трудностей, которые не доступны в государственных образовательных учреждениях. Однако, современные дети очень быстро адаптируются к реалиям жизни и к предлагаемым методам развития. Идея данного проекта: обеспечить потребности детей в индивидуальном отношении, смене видов деятельности, развитии эмоционального интеллекта, обеспечении эмоциональной стабильности, которую дети расценивают как собственную безопасность, во время проведения занятий по подготовке к школе, занятий группы продленного дня, на логопедических занятиях, занятиях по иностранным языкам.
Занятие - это урок для детей дошкольного (от 2 до 6 лет) и младшего школьного возраста (от 7 до 11 лет), включающий помимо образовательного компонента нейрокомпонент.
Нейрокомпонент - часть занятия, подразумевающая использование нейротренажеров, игровых устройств, которые улучшают работу мозга, увеличивают концентрацию внимания и памяти через воздействие на тело. Нейротренажеры используются во всех основных видах учебной деятельности (чтение, письмо, вычислительные навыки, развитие речи и др.) для гармоничного формирования и совершенствования учебных навыков.
Данный проект рассчитан на учебный год (с сентября по май, включая подготовительный этап - август), состоит из 68 занятий для одной группы, планируемое количество групп - 10, количество учеников в группе - 10.
В результате проведения всех занятий с включением нейрокомпонента и мероприятий в рамках проекта мы ожидаем следующие результаты:
организованное образовательное нейропространство, удовлетворяющее запрос родителей, способствующее развитию когнитивных и физических навыков ребенка;
сформированность учебных навыков у детей;
повышение успеваемости в школе у детей младшего школьного возраста;
развитые когнитивные навыки и личностные качества у дошкольников;
сохранение и укрепление здоровья детей.

Цель

1. Создание уникальной образовательной среды (нейросреды), в которой дети развивают интеллект, память, внимание, воображение, мышление, речь, эмоциональный интеллект и навыки коммуникации через сочетание нейротехнологий, применение нейротренажеров, современных образовательных и игровых методик и интерактивного взаимодействия с родителями

Задачи

1. Адаптация к программе, развитие памяти, внимания и речевых навыков.
2. Развитие логики, мышления, творческого и пространственного интеллекта.
3. Развитие самостоятельности, лидерства и навыков общения.
4. Закрепление знаний, развитие выразительной речи, работа с эмоциями.
5. Формирование и совершенствование у студентов педагогического факультета навыков работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста с применением нейроподхода на занятиях иностранным языком и развития речи

Обоснование социальной значимости

Первая целевая группа: дети

«Уполномоченный при президенте России по правам ребенка Анна Кузнецова заявила о росте числа детей с ограниченными возможностями здоровья на 9,4% в РФ, отметив, что в стране наблюдается положительная тенденция по переводу таких детей в обычные школьные классы».* Такие показатели свидетельствуют об увеличении количества детей представленной целевой группы, что повышает социальную значимость проекта.
Министерство образования Кировской области предоставляет такие данные на 2024 год**: Ежегодно обследование на ПМПК проходят более 6 тысяч несовершеннолетних. В 2024 году в области 2 419 детей с ОВЗ посещают образовательные организации, реализующие программы дошкольного образования (в том числе 378 детей-инвалидов), с инвалидностью (без ОВЗ) – 149. В текущем учебном году в государственных общеобразовательных организациях для обучающихся с ОВЗ (коррекционные школы и школы-интернаты) обучается 4 025 обучающихся с ОВЗ и инвалидностью. В государственных и муниципальных школах получают образование 6 347 обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, из них: 4 376 обучающихся с ОВЗ в инклюзивных классах; 1 971 обучающихся с ОВЗ в отдельных (коррекционных) классах. В соответствии с решением врачебных комиссий и заключением психолого-медико-педагогических комиссий 949 обучающихся с ОВЗ, которые по состоянию здоровья не могут посещать общеобразовательную организацию, обучаются на дому.
Данная информация позволяет определить наличие большого количество нуждающихся в дополнительном образовании, использующем инновационные методы обучения, для повышения качества и эффективности образования. Дети, представленные в статистике правительства Кировской области соотносятся с детьми нашей целевой группы по критериям необходимости совершенствования имеющихся навыков, формирования и подкрепления навыков из зоны ближайшего развития, повышения мотивации к образовательным и познавательным процессам.
При этом важно отметить, что целевая группа проекта включает и тех детей, имеющих особые образовательные потребности, которые не имеют статус ОВЗ.
*В России выросло число детей с ограниченными возможностями здоровья - РИА Новости, 30.04.2021 - https://ria.ru/20210430/deti-1730713092.html (дата посещения 12.02.2025)
** Специальное (инклюзивное) образование - Образование - Деятельность - Министерство образования Кировской области - https://43edu.ru/business/education/77081/ (дата посещения 12.02.2025)

Вторая целевая группа: родители

Проблема касается родителей г. Кирова, чьи дети имеют трудности, проявляющиеся в низкой мотивации к обучению, в сниженных когнитивных и физических способностях, в утомляемости и снижении познавательного интереса; отсутствие общедоступных средств для решения данных проблем. Эти родители заинтересованы в преодолении трудностей детей, в развитии их когнитивных, физиологических, психологических характеристик, повышении заинтересованности детей к процессу обучения, а также в обеспечении специальных условий для успешной образовательной деятельности, которые не предоставляются государственными учреждениями.
Портал SuperJob представил статистику* по городу Кирову, где отметил : «24 % респондентов, имеющих детей, уверены, что причина кроется в том, что детям просто неинтересно учиться… Ещё 14 % констатируют низкое качество образования».
* 20 % детей в Кировской области ненавидят школу (статья от 17.04.2023) - https://kirov-portal.ru/news/poslednie-novosti/20-detej-v-kirovskoj-oblasti-nenavidyat-shkolu-31971/ (дата посещения 12.02.2025)

Третья целевая группа: студенты педагогических специальностей

В связи с небольшим отставанием образовательной программы университета от формирующихся тенденций в развитии детей, студенты в начале своей практической и трудовой деятельности сталкиваются с малоэффективностью некоторых методик, преподаваемых в университете. Нейроподход является универсальным средством преодоления трудностей в образовании, который улучшит образовательный процесс для детей, повысит уровень их успеха, тем самым увеличив интерес и вовлеченность студентов к профессии.

География проекта

Киров

Целевые группы

1. Группа детей от 2 до 11 лет, имеющие трудности с концентрацией внимания, усидчивостью, отсутствие мотивации, с трудностями в усвоении учебного материала. Дети нуждаются в совершенствовании имеющихся и формировании новых навыков, в развитии познавательного интереса, проживают в Кирове и Кировской обл
2. Родители, чьи дети имеют трудности с мотивацией к обучению, в сниженных когнитивных и физических способностях, в утомляемости и снижении познавательного интереса, заинтересованные в обеспечении особых образовательных условий и проживающих на территории Кирова и Кировской области
3. Студенты Вятского государственного университета (город Киров) педагогического факультета, в частности студенты факультета иностранных языков и дефектологи-логопеды, заинтересованные в развитии профессиональных компетенций, профессиональном росте и в формировании ключевых навыков будущих специалистов