Проекты

Краткое описание

Дети и молодые взрослые с невидимой (ментальной) инвалидностью из-за своих особенностей испытывают затруднения в социализации, это отмечено более низким уровнем и качеством жизни, образования, трудовой и полезной занятости, самореализации творческого потенциала.
Проект «СОТРИ ГРАНИЦЫ» – это объединение трёх граней для расширения досуговой занятости и успешной самореализации людей с ментальными особенностями развития в инклюзивной среде - СОдействие, СОтворчество и СОциализация. Проект будет реализован посредством создания арт-пространства - инклюзивного творческого досугового центра "РАСкраска", в котором будет осуществляться постоянное инклюзивное взаимодействие участников по направлениям: социокультурная абилитация, дневная и досуговая занятость (группы адаптивных навыков, кружки и креативные прикладные мастерские, мультистудия), творческие встречи и мастер-классы.
Для детей от 3 лет, подростков и взрослых людей с ментальными особенностями еженедельно будут проводиться занятия в групповом формате по разработанным специалистом по прикладному анализу поведения программам для развития необходимых адаптивных навыков (социально-бытовое обслуживание, развитие сенсорной, сенсомоторной, эмоционально-волевой и коммуникативной сфер). Важным дополнением к занятиям является внедрение инклюзивных практик - кружки и творческие занятия с нейротипичными сверстниками по 5 направлениям: мультимедийная мультипликационная студия, правополушарное рисование и эбру, робототехника и моделирование, актёрское мастерство, мыловарение. В рамках социокультурной абилитации участники проекта также будут посещать общественные места города (кино, театры), примут участие в выставках.
Кроме еженедельных занятий в адаптивных группах и инклюзивных кружках запланировано 45 мероприятий, включая: 4 диагностики целевых групп, 18 культурно-массовых мероприятий, 2 инклюзивных спектакля: “Летучий корабль” и “Бременские музыканты”, созданы и презентованы 2 короткометражных мультипликационных фильма в смешанных техниках, проведено 12 открытых инклюзивных творческих мастер-классов, 3 смены городского инклюзивного лагеря, организовано 3 обучающих вебинара для родителей и специалистов, также по итогу проекта будет проведён Республиканский форум “Инклюзивное общество начинается с детства”, где будет презентована модель комплексной помощи людям с ментальными особенностями посредством внедрения успешных инклюзивных практик, используемых в рамках реализации проекта.
В будущем данная модель сможет функционировать в условиях постоянно действующего досугового центра в автономном формате, а также может быть масштабирована и перенесена в другие учреждения города или республики.

Цель

1. Разработка и реализация комплекса мер по социальной адаптации и социально-педагогической абилитации детей в возрасте от 3 лет и взрослых людей старше 18 лет с ментальными особенностями развития посредством создания творческого досугового центра и внедрения инклюзивных практик

Задачи

1. Создать условия для социальной реабилитации и абилитации детей от 3 лет и молодых взрослых старше 18 лет с ментальными особенностями, нарушениями эмоционально-волевой и коммуникативной сферы посредством применения научно-доказанных методов работы
2. Внедрить инклюзивные практики посредством совместных творческих занятий и мероприятий социокультурной направленности
3. Привлечь внимание общественности на всех уровнях к проблемам невидимой (ментальной) инвалидности

Обоснование социальной значимости

Развитие третьего сектора для улучшения качества жизни людей с ментальной инвалидностью идёт быстрыми темпами и ставит основной целью - создание системной помощи посредством взаимодействия с государственными органами власти по внедрению концепции качественной и эффективной помощи.
Но на данный момент отсутствие актуализированной статистики количества людей конкретно с ментальными нарушениями осложняет оказание этой помощи, поскольку делает их невидимыми для государства. Изучение данных (2020-2021 г.) позволяет сделать выводы, что общий процент детей с инвалидностью в РМЭ составляет 1,9% от общего числа детей (2771 чел.), среди них с диагнозом ментального характера - 20,6% (приблизительно 719 чел.) [https://tochno.st/problems/disability/regions/mariy_el].
К сожалению, “политика помогать” тем, чья инвалидность заметна невооруженным взглядом, проще принимается и продвигается в социуме. “По опросам детям-сиротам, детям с инвалидностью хотят помогать более половины населения, а если речь идет о детях с множественными нарушениями, с ментальными нарушениями, то этот показатель существенно снижается”, - утверждает заведующая Международной лаборатории исследований социальной интеграции НИУ ВШЭ Е. Ярская-Смирнова [https://www.hse.ru/our/news/422377011]. Мы как организация неоднократно сталкивались с проблемой непонимания “скрытой” инвалидности у наших подопечных с аутизмом и интеллектуальной недостаточностью. Стигматизация аутизма, как опасного поведенческого, неконтролируемого нарушения, на данный момент значительно разрушает возможности для инклюзии в целом.
Благодаря проведению тренингов в школах удалось снизить градус нетерпимости в школьной среде. Дети стремятся помогать и принимать людей с особенностями быстрее и менее травматично. Успешный опыт применения практик с доказанной эффективностью в среде людей с ментальными особенностями, включением сиблингов в процесс адаптации их братьев и сестёр с особенностями показывает, что инклюзивная среда усиливает эффективность и повышает результаты всех участников процесса. Несмотря на этот опыт по 3 направлениям, мы продолжаем отмечать, что дети с особенностями “выбиваются” из социальной жизни, семьи боятся выходить на детские площадки и в общественные места, избегая столкновения с осуждением или конфликтами по отношению к их детям.
При разработке проекта проводился опрос среди семей организации (10.09-10.10.23г), воспитывающих детей (31 семья) и имеющих в своём составе взрослых с ментальными особенностями (4 семьи). Удалось собрать информацию о том, что есть семьи, которые не выходят на общие детские площадки, гуляют с детьми в местах, где нет людей. Есть семьи, которые боятся выходить с детьми в театры и кино, есть семьи, которые воздерживаются от совместных выходов в магазины. Важно, что опрос полностью опровергает мнение, что люди с ментальными нарушениями не испытывают потребность в общении. 80% семей утверждают, что дети желают общаться, но не могут или не умеют. Исходя из опроса 35 семей, мы делаем выводы о том, что активный и разнообразный образ жизни в инклюзивной среде ведут не более 30%. Всего посещают общеобразовательные школы 37 % - 13 чел., в инклюзивном пространстве (общий класс) - 2 чел.; остальные посещают коррекционные учреждения и находятся в постоянном окружении только людей с идентичными нарушениями, либо не посещают никаких учреждений, кроме организации; более 80% родителей отметили, ребёнок нуждается в общении со сверстниками, но почти все боятся, что без их сопровождения, дети подвергаются буллингу. 60% опрошенных отметили, что их дети (среди которых есть и молодые взрослые) практически не имеют в ближайшем окружении сверстников без особых потребностей (замеч.: соответственно, отсутствует позитивная модель развития коммуникации и расширения социальных навыков).
Успешный опыт дополнительной занятости в группах продлённого дня для детей и молодых взрослых с ментальными нарушениями показал высокую эффективность в сфере развития социально-бытовых, гигиенических и творческих навыков.
Несформированность коммуникативных навыков, низкая степень активности оказывают отрицательное влияние на психическое и личностное развитие, необходимо как можно раньше включать ребёнка в процесс для формирования коммуникации не только с семьёй, но и окружающими по модели сверстникового наставничества (замеч.: на данный момент не реализовывалась, но организация начала работу в этом направлении).
Именно поэтому и было определено это направление работы: системные инклюзивные мероприятия и встречи позволят включить ребят основной целевой группы в социальные активности без родителей. В свою очередь, у нейротипичных участников проекта появится возможность чувствовать себя полезными, занятия позволят развить у них лидерские качества и толерантное отношение к людям независимо от их особенностей.

География проекта

Республика Марий Эл, посёлок городского типа Медведево

Целевые группы

1. Дети от 3 лет и молодые взрослые старше 18 лет с ментальными особенностями, нарушениями эмоционально-волевой и коммуникативной сферы
2. Нейротипичные дети в возрасте от 4 до 18 лет
3. Сиблинги (дети из семей, в составе которых имеются люди с инвалидностью, в возрасте от 4 до 18 лет)