Проекты

Краткое описание

Решение проблемы доступности высшего образования для лиц с ОВЗ может быть достигнуто путем разработки и реализации условий для их успешной социально-психологической адаптации в вузе. Создание инклюзивной среды в вузе будет способствовать формированию толерантного «безбарьерного» пространства, обеспечивающего условия для социально-психологической адаптации, профессионального и личностного развития студентов с ОВЗ и их сверстников без нарушений развития.
Несмотря на достаточный опыт организации и функционирования инклюзивного высшего образования, количество студентов с ОВЗ, завершивших обучение в вузе в 2022-2023 уч. г., в 2,2 раза ниже по сравнению с количеством принятых (ФС Госстат, 2023). Это говорит о недостаточности функционирования профильных структур вуза, направленных на реализацию мер психолого-педагогической поддержки студентов. Так, в Нижегород. обл. и г. Н. Новгороде психологическая служба создана на базе 6 вузов из 29, при этом на обучающихся и сотрудников вуза приходится от 0,25 до 1 ставки психолога, работающих вне специально созданного подразделения (ФРЦПССВО, 2023).
Эффективность процесса профессионализации студентов с ОВЗ также недостаточна. Несмотря на увеличение квот для инвалидов в вузе, имеется дефицит бюджетных мест по востребованным специальностям, что затрудняет реализацию профессионального выбора и дальнейшую траекторию профессионализации (Н.Б. Починок, 2021). По данным мониторинга инклюзивного высшего образования, всего 44% студента с ОВЗ трудоустроились по специальности в течение календарного года (мониторинг сети РУМЦ, 2022).
Создание инклюзивной арт-студии в вузе является концептуально новым решением, направленным на повышение качества психолого- педагогического сопровождения студентов, снижение факторов риска социальной дезадаптации, развитие профессионального и личностного потенциала студентов с ОВЗ.
Цель создания инклюзивной арт- тудии связана с обеспечением психологической адаптации к обучению в вузе, созданием условий для обучения, профессионализации и личностного развития студентов с ОВЗ и инвалидностью.
Планируется:
Разработка модели инклюзивного образовательно-развивающего пространства вуза «Арт-студия»
Проведение мастер-классов, занятий по творческим дисциплинам для студентов вуза
Проведение индивидуальных и групповых диагностических занятий, направленных на изучение эмоционально- личностного статуса студентов с ОВЗ, особенностей их профессионального самоопределения, показателей психологической адаптации к обучению в вузе.
Организация консультаций студентов по вопросам эмоционально-личностного развития, профессионального самоопределения, построения личных профессиональных планов
Реализация программ ДПО для студентов по овладению базовыми и инновационными технологиями арт-терапии
Проведение супервизий/интервизий для студентов с ОВЗ, прошедших переподготовку по программам инклюзивной арт- студии
Проведение индивидуальных и групповых арт-сессий, направленных на коррекцию негативных эмоциональны состояний.

Цель

1. Создание психолого- педагогических условий для обеспечения инклюзивных процессов профессионализации и личностного развития студентов средствами арт- терапии

Задачи

1. 1. Совершенствование системы психолого- педагогической поддержки студентов с ОВЗ в вузе путем включения их в инклюзивное образовательно- развивающее пространство «Арт- студия».
2. 2. Создание условий для реализации профессионального и личностного потенциала студентов в ходе практико-ориентированного обучения творческим дисциплинам.
3. 3. Содействие специализации и получению дополнительного образования студентов по базовым и инновационным направлениям арт- терапии: музыкальная терапия, фотоарттерапия и компьютерная анимация, драматерапия, перформанс, экологическая арт- терапия, SAND- ART и др.
4. 4. Использование технологии арт- терапии для организации консультативного сопровождения студентов, имеющих трудности личностного развития и профессионального самоопределения.
5. 5. Сопровождение психологической адаптации студентов с ограниченными возможностями здоровья к обучению в вузе средствами арт- терапии.

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на работу со студентами с ОВЗ и студентами без нарушений развития, обучающимися в вузах г. Нижнего Новгорода.
По данным мониторинга РУМЦ Миинского университета, 11 в вузах г. Нижнего Новгорода обучается 351 студент с инвалидностью.
Численность студентов высшей школы в Нижнем Новгороде на начало 2022/23 учебного года составила 85,8 тыс. человек (Нижегородстат, 2023) https://52.rosstat.gov.ru/folder/35631/document/195708.
Студенты с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) демонстрируют более низкие показатели обучения по образовательным программам высшего образования по сравнению со сверстниками без нарушений развития. Психологическая адаптация к обучению в вузе у таких студентов проходит более длительное время, нередко сопровождаясь низкой успеваемостью, высоким уровнем тревоги, стресса, конфликтами в отношениях с однокурсниками, преподавателями.
Они испытывают трудности в профессиональном и личностном самоопределении, трудоустройстве. Часто выбор профессии абитуриентами с ОВЗ осуществляется без знания своих индивидуальных особенностей, учета состояния здоровья.
Причина такой ситуации заключается в особенностях обучающихся с ОВЗ, связанных с нарушениями физического и/ или психического развития. В связи с этим, требуется создание специальных условий обучения, в т.ч. адекватной особенностям студентов, системы психолого- педагогической поддержки в вузе. Вне организации такой поддержки существуют высокие риски незавершенного профессионального образования, серьезные барьеры на пути к эффективному трудоустройству и обеспечению «независимой жизни».
Результаты собственных исследований целевой группы:
Карпушкина Н.В., Конева И.А., Семенова Л.Э. К вопросу об организации в вузе психолого-педагогического сопровождения студентов с ограниченными возможностями здоровья// Психолого-педагогический поиск. 2021. № 3 (59). С. 127–136.
DOI: 10.37724/RSU.2021.59.3.012.
Карпушкина Н.В., Кисова В.В., Конева И.А., Кочнева Е.М., Кудрявцев В.А., Россова Ю.И., Федосеева Н.В. Modeling of psychological support of persons with disabilities at the University// Journal for educators teachers and trainers. 2021, V.12, №.1. https://jett.labosfor.com/index.php/jett/article/view/507
Кудрявцев В.А., Каштанова С.Н., Медведева Е.Ю., Ольхина Е.А., Карпушкина Н.В. Культура инклюзии как стратегический ориентир построения общества равных возможностей/ Развитие инклюзии в высшем образовании: сетевой подход.- М.: Изд- во МГППУ, 2018. 92 с. С 30-39. https://elibrary.ru/item.asp?id=34886164
Стратегии эффективного построения системы инклюзивного высшего образования/ Сост. Каштанова С.Н., Кудрявцев В.А., Папуткова Г.А., Ольхина Е.А., Медведева Е.Ю., Краснопевцева Т.Ф., Карпушкина Н.В., Бурханова И.Ю.- М.- Н. Новгород: Флинта, 2020. 204 с.
Авторами было проведено теоретико-методологическое исследование, имеющее своей целью определение методологических подходов к организации толерантного «безбарьерного» пространства, обеспечивающих условия для обучения, социализации и самореализации инвалидов; обоснование комплексного подхода к организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в системе высшего образования в качестве основного, а также определение принципов, условий, направлений, методов осуществления психолого-педагогического сопровождения студентов-инвалидов как основных субъектов инклюзивного высшего образования.
Исследователями была разработана и апробирована модель всестороннего психолого-педагогического сопровождения студентов с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, осуществляемого на этапах профессионального руководства, их адаптации, специализации и профессионализации.
Результаты сторонних исследований целевой группы:
Лизунова Г.Ю., Таскина И.А. Психолого-педагогическое сопровождение студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья в условиях обучения в вузе// Вестник Алтайского государственного педагогического университета. 2020. №2 (43). С.53-58. https://doi.org/10.37386/2413-4481-2020-2-53-58
Кантор В З., Проект Ю.Л. Инклюзивное высшее образование: социально-психологическое благополучие студентов//Образование и наука. 2019. Т 21, № 2. С.51-73. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2019-2-51-73
Конкретные цитаты из СМИ:
МОСКВА, 16 декабря. /ТАСС/. Более 33,3 тыс. студентов с инвалидностью и ограниченными возможностям здоровья (ОВЗ) обучаются в российских вузах, из них около 170 человек имеют психические нарушения. Об этом в пятницу сообщил заместитель директора департамента координации деятельности образовательных организаций Минобрнауки РФ Аслан Дамбегов по итогам проведенного министерством мониторинга.
«По предварительным данным, в 2022 году общая численность обучающихся в вузах лиц с инвалидностью и ОВЗ составляет 33 368 человек. Из данной группы студенты, имеющие диагноз, связанный с психическими нарушениями здоровья, составляет 0,5%, это 170 человек», - сказал он на заседании Координационного совета

География проекта

г. Нижний Новгород

Целевые группы

1. Студенты с ограниченными возможностями здоровья и студенты без нарушений развития, обучающиеся в вузах г. Н. Новгорода от 17 до 24 лет (юношеский возраст, ранняя взрослость)