Проекты

Краткое описание

Проект направлен на помощь детям и подросткам с расстройством аутистического спектра (РАС) в освоении и развитии жизненных навыков, которые применяются ежедневно и крайне необходимы для самостоятельной жизни во взрослом возрасте. Освоение этих компетенций должно быть своевременным и начинаться уже в школьном возрасте.
Опыт работы по этой теме на протяжении трех лет и исследование мнений родителей детей целевой группы, показал, что сложности освоения навыков у детей связаны с ошибками в подходе к работе с данной группой детей, и с наличием у них поведенческих особенностей и сложностей в социализации. Для преодоления данных барьеров в обучении мы используем научно обоснованные методы прикладного анализа поведения (ПАП). В проекте будет проведена диагностика по протоколам оценки функциональных навыков ABBLS и AFLS, которые выявляют актуальные возможности и зоны роста для каждого ребенка.
Проект реализуется на нескольких площадках - в НКО и общеобразовательных школах. На занятиях в НКО 30 детей и подростков с РАС с будут обучаться индивидуально и в группе навыкам самообслуживания и социально-бытовым навыкам. Будут отработаны и включены в жизнь ребенка с РАС протоколы по безопасности (физическое здоровье, безопасность в доме, взаимодействие с людьми), знания о сообществе, безопасное передвижение, а также навыки поведения на кухне и приема пищи, гигиенические навыки, навыки уборки, знания о сообществе и др. В рамках коммуникативных групп будут отработаны и внедрены в жизнь подростков с РАС протоколы по этикету, социальному взаимодействию, межличностным отношениям.
В проекте, педагоги и тьюторы будут работать под постоянной супервизией от специалистов по прикладному анализу поведения для достижения индивидуальных целей каждого ребенка.Также, будут реализованы занятия в творческих мастерских для 30 детей и подростков с РАС, чтобы применить полученные навыки на практике, как показал опыт работы в течении года - это дает результат.
Новым для нас в данном проекте является трансляция опыта НКО в общеобразовательные школы, в которых реализуется инклюзивное образование для 38 детей с РАС . В рамках проекта реализуем обучение педагогов школ по практическим кейсам, а также организуем интервизии, которые помогают педагогам в решении текущих проблем у 38 детей с РАС, использование индивидуальных протоколов для развития социально-бытовых навыков. Работа с детьми проводится в различных форматах (в паре, группе, индивидуально) и каждому ребенку составляется индивидуальная программа работы.
Мы также оказываем поддержку родителям через тренинги и консультации, которые помогут им перенести в домашнюю обстановку применение навыков, которые их дети и подростки с РАС освоили на занятиях в НКО и школе.
Таким образом в рамках проекта мы повышаем компетенции специалистов, родителей для эффективной работы с ребенком с РАС, за счет чего, непрерывное воздействие оказывает эффект обобщения навыков, который ребенок освоил в структурированной среде на занятиях.

Цель

1. Обеспечить развитие социально – бытовых и коммуникативных навыков у детей и подростков с расстройством аутистического спектра (в том числе дети с тяжелыми формами поведения) и применение новых навыков в ежедневной жизни.

Задачи

1. Повысить компетенций педагогов и специалистов в практической работе с детьми с РАС, в части формирования социально - бытовых навыков
2. Сформировать социально-бытовые и коммуникативные навыки у детей и подростков с РАС, повысить мотивацию к применению навыков в повседневной жизни
3. Включить родителей в процесс формирования и обобщения социально-бытовых и коммуникативных навыков детей и подростков с РАС в естественной среде и домашних условиях
4. Обеспечить применение и отработку навыков подростков с РАС в творческой деятельности, в том числе в группе сверстников

Обоснование социальной значимости

Распространенность расстройств аутистического спектра (РАС) в России - 1% детской популяции страны по данным Министерства здравоохранения <1>, по данным Управления здравоохранения Липецкой области от 25.09.2023 года, в регионе 405 детей получили официальный диагноз РАС, из них в городе Липецк - 236 детей до 18 лет <2>.
К взрослой жизни люди с РАС приходят не самостоятельными и не имеют возможности жить отдельно от родителей. После смерти родителей, как правило они попадают в психоневрологический интернат, где живут до конца жизни. Люди с РАС в таком случае не имеют выбора и вынуждены на всю жизнь оставаться в системе интерната, даже если они этого не хотят. Одной из причин является их несамостоятельность.
Внимание нашей НКО в рамках реализации проектов с 2017 года преимущественно направлено на развитие доступного инклюзивного образования в общеобразовательных организациях города Липецка, с применением научно обоснованных эффективных методов, на основе прикладного анализа поведения (ПАП). С января 2022 г. мы проводим работу по подготовке детей и подростков с РАС к взрослой жизни и организации их занятости в мастерских, спорте, расширением коммуникативных компетенций. По данным проведенных 15 глубинным интервью и опроса 61 родителя их тревожит подготовка к взрослой жизни и недостаточная самостоятельность их детей.
По результатам опроса <3> 43 родителей подростков с РАС установлено, что у 74,4% подростков уровень социально-бытовых навыков не соответствует возрасту. Только 27,9% родителей включают детей в бытовые дела, в то время как 46,5% редко делают это из-за сложностей в организации процесса. Из опроса также следует: 30% детей частично владеют необходимыми навыками, у 70%-навыки не сформированы. 86,1% родителей считают, что в школе недостаточно занятий для освоения социально-бытовых навыков. В отношении коммуникации: только 6,1% детей могут обратиться за помощью в любой ситуации, а 93% не могут самостоятельно включиться в деятельность без помощи. Среди 28 опрошенных родителей детей 8-11 лет, 40% рассчитывают, что дети освоят необходимые навыки в школе, а 75% детей не владеют этими навыками. 84% детей требуют полной физической помощи взрослого для выполнения бытовых операций. 95% детей с РАС посещают школу на полный день, и более половины из них имеют сложности с личными границами и взаимодействием с другими людьми <3>. Сложности формирования и применения необходимых бытовых навыков указывают на высокую потребность в создании условий для их отработки, многократного повторения под контролем специалистов. Проблема низких компетенций родителей требует решения через вовлечение их в процесс работы с ребенком по методам ПАП, под контролем специалистов, и только при работе родителя и специалиста в тандеме возможна успешная реализация вмешательства <5>, с.254, <3>, с.48. По данным исследования выявлены проблемы с освоением и применением социально-бытовых навыков, навыков коммуникации, сложности с оценкой социальной ситуации и низкой мотивацией у детей для участия в бытовой деятельности.
Чтобы решить данную проблему важно уже с младшего школьного возраста (с 8 лет) работать над развитием социально бытовых навыков, навыков самостоятельности, которые помогут им жить в обществе, поддерживать быт, обслуживать себя и поддерживать коммуникацию с окружающими в ежедневной жизни. Работа по освоению социальных навыков должна включать методику социальных историй для обучения социальным навыкам и снижения частоты нежелательного поведения у детей и подростков с РАС <3>, с.47.
Необходимо групповое обучение социальным навыкам детей с РАС без интеллектуальной недостаточности для развития социальной коммуникации, а также преодоления ограниченности интересов и повторяющегося поведения <3>, с.49, при этом важно использование методик альтернативной и дополнительной коммуникации для детей с РАС с низким уровнем функциональной речи с целью развития навыков функциональной коммуникации, речевых навыков, социальных навыков, уменьшения частоты нежелательного поведения <3>, с.49.
В Липецкой области в данный момент работают школы, которые реализуют инклюзивное образование детей с РАС. Это школы № 26,30, 34,60, 27,15,38 г. Липецка, в своей работе они делают акцент на академические навыки, в соответствии с программой ребенка . На октябрь 2023 года есть варианты занятости досуга детей с ОВЗ в городе , а также занятия по развитию бытовых навыков в организации «Школа мастеров». Включение детей с РАС и эффективное обучение в данных организациях не возможно, из-за наличия поведенческих проблем у детей и подростков с РАС и отсутствия специалистов по ПАП в организациях.
<1> Письмо Минздрава России No 15-3101-2140, 08.05.2013
<2> Письмо управления здравоохранения Липецкой области от 25.09.2023
<3> Данные двух опросов родителей 8-11 и 12-18 лет, 04.10.2023
<4>Клинические рекомендации. Расстройства аутистического спектра. 2020 г.
<5>Григоренко Е.Л. Расстройства аутистического спектра. – М.: Практика, 201

География проекта

город Липецк

Целевые группы

1. Дети и подростки с расстройством аутистического спектра (РАС) от 8 до 18 лет, в том числе дети с тяжелым поведением, проживающие на территории города Липецка и имеющие дефициты в социально-бытовых навыках.