Проекты

Краткое описание

Проект "Робототехническая образовательная платформа: "РобоХапсагай"" направлен на развитие инженерного и технологического образования школьников Республики Саха (Якутия), в первую очередь из отдаленных и малокомплектных школ. В проекте участвуют 24 школы: 12 школ Сети школ Первого (далее СПШ) Президента РС(Я) М. Е. Николаева - опорные общеобразовательные организации повышенного уровня, расположенные в разных улусах республики, и 12 курируемых ими отдаленных и малокомплектных школ. Проект выступает апробацией модели сетевого взаимодействия между опорными и малокомплектными школами, когда ресурсные площадки СПШ системно поддерживают развитие инженерного образования в своих сельских территориях и обеспечивают сопровождение школ с ограниченными ресурсами.
Все участники проекта получают мобильные робототехнические комплекты (3D‑принтер, ноутбук, наборы электроники и конструирования), на базе которых школы формируют команды из 4-8 учащихся с распределением ролей: программист, 3D‑моделист, специалист по электронике и сборщик конструкции. АНО ДПО «Вверх» и школьный технопарк МБНОУ «Октемский НОЦ им. М. Е. Николаева» обучают педагогов и команды опорных школ, а школы Сети Первого Президента транслируют полученные практики, проводят совместные занятия и поддерживают свои курируемые малокомплектные школы.
Важной особенностью проекта является интеграция современных технологий и национального культурного наследия: центральным событием служит региональный хакатон «РобоХапсагай», в рамках которого команды школьников разрабатывают и собирают шагающих роботов и соревнуются в формате, основанном на принципах якутской национальной борьбы хапсагай, что связывает инженерную деятельность с ценностями региональной идентичности и повышает мотивацию участия. Обучение реализуется в очном и дистанционном форматах: проводятся онлайн‑курсы, выездные сессии в улусах, отборочные соревнования и финальный хакатон.
Основная целевая группа - не менее 192–288 учащихся 7–10 классов и 20–24 педагогов, осваивающих робототехнику, программирование, 3D‑моделирование, основы электроники и проектную деятельность. По итогам проекта планируется тиражирование отработанной модели сетевого взаимодействия «опорная школа - малокомплектные школы» на другие муниципалитеты республики для устойчивого повышения качества образования в отдаленных территориях.

Цель

1. Создание устойчивой сетевой модели инженерного образования для подростков в возрасте от 13 до 17 лет из малокомплектных сельских школ Республики Саха (Якутия) через оснащение школ мобильными инженерными комплектами, подготовку педагогов‑наставников опорных и малокомплектных школ и организацию регионального инженерного хакатона «РобоХапсагай» с интеграцией элементов якутской национальной борьбы Хапсагай.

Задачи

1. Создать материально‑технические условия для инженерного образования подростков 13–17 лет в малокомплектных и опорных школах Республики Саха (Якутия) через оснащение 12 малокомплектных и 12 опорных школ мобильными инженерными комплектами (робототехника, 3D‑моделирование, электроника).
2. Подготовить педагогов опорных и малокомплектных школ Республики Саха (Якутия) к реализации инженерных модулей и проектной деятельности, сформировав сообщество из не менее 20 педагогов‑наставников по робототехнике и инженерному образованию.
3. Организовать для подростков 13–17 лет из опорных и малокомплектных школ Республики Саха (Якутия) цикл очных, выездных и дистанционных инженерных занятий и проектных сессий (робототехника, 3D‑моделирование, электроника), обеспечив участие не менее 192 человек.
4. Провести региональный инженерный хакатон «РобоХапсагай» с интеграцией элементов якутской национальной борьбы хапсагай как кульминационный этап сетевого взаимодействия опорных и малокомплектных школ и площадку для демонстрации инженерных результатов подростков.

Обоснование социальной значимости

Подростки 13–17 лет (школьники 7–10 классов) малокомплектных сельских школ Республики Саха (Якутия) испытывают дефицит доступа к современному инженерному и технологическому образованию. Во многих таких школах отсутствуют 3D‑принтеры, робототехнические наборы, оборудование для работы с электроникой и программируемыми контроллерами, а также педагоги, владеющие методиками по робототехнике и проектной инженерии. В госпрограмме «Развитие образования Республики Саха (Якутия)…» отмечается, что «остаются нерешенными проблемы: наличие аварийных и ветхих зданий школ… низкая скорость, отсутствие сети Интернет в отдаленных населенных пунктах, в том числе в северных и арктических… необходимость обновления материально‑технической базы для формирования у обучающихся современных технологических и гуманитарных навыков» (https://inlnk.ru/poRmay). В итоге школьники малокомплектных школ знакомятся с инженерией лишь через отдельные уроки и разовые мероприятия, без системного освоения современных инженерных практик.
Возраст 13-17 лет - ключевой период профессионального самоопределения, когда формируется интерес к будущей профессии и готовность выбирать инженерные и технические направления обучения. При отсутствии практико‑ориентированной среды подростки в малокомплектных школах воспринимают инженерные специальности как недостижимые, уступая по уровню подготовки выпускникам городских и хорошо оснащенных школ. Это усиливает образовательное и карьерное неравенство и снижает кадровый потенциал региона в части будущих инженеров и специалистов для наукоемких отраслей.
Масштаб проблемы подтверждают данные Государственного Собрания (Ил Тумэн): в республике 238 малокомплектных школ и 28 детских садов, которым требуется особая поддержка, в том числе по кадрам и условиям обучения. Президент Республики Саха (Якутия) Айсен Николаев подчеркивает дефицит учителей‑предметников в таких школах и необходимость охвата сельских и малокомплектных школ новыми моделями образования. Значительная часть учителей информатики, технологии и физики не имеет практического опыта работы с современными инженерными и робототехническими комплектами и нуждается в доступных форматах повышения квалификации и наставничества. Одновременно на уровне республики отмечается разобщённость звеньев системы образования (школы, ссузы, вузы), что требует развития сетевых и практико‑ориентированных моделей ((https://inlnk.ru/LAX6Ej)).
Для Якутии проблему усиливают географические и климатические факторы: большие расстояния, разреженная сеть населенных пунктов и суровые природные условия ограничивают доступ подростков из сельских улусов к городским технопаркам и центрам дополнительного образования, даже при реализуемых программах модернизации инфраструктуры. При этом в регионе сильны традиции якутской национальной борьбы хапсагай, важной для подростков как форма культурной идентичности и самореализации, но пока почти не используемой как ресурс мотивации к инженерному творчеству.
В этой ситуации опорные школы Сети школ Первого Президента РС(Я) М. Е. Николаева рассматриваются как часть решения. Обладая развитой инфраструктурой и кадровым потенциалом, они в рамках проекта выступают ресурсными центрами: передают малокомплектным школам мобильные инженерные комплекты, делятся программами и методиками, организуют совместные очные и дистанционные занятия и готовят команды школьников к участию в инженерном хакатоне.
Социальная значимость проекта в том, что он адресно отвечает на эти вызовы: создает для подростков 13–17 лет из малокомплектных сельских школ Якутии возможность системно включаться в инженерную деятельность (робототехника, конструирование, 3D‑моделирование, работа с электроникой), снижает образовательный разрыв между городом и селом и повышает мотивацию к выбору инженерных и технических профессий. Одновременно проект формирует кадровый ресурс: педагоги опорных и малокомплектных школ проходят обучение по современным инженерным и робототехническим практикам, включаются в сетевую модель наставничества, что обеспечивает продолжение работы с целевой группой после завершения гранта. Интеграция национальной борьбы хапсагай в формат инженерного хакатона «РобоХапсагай» связывает освоение технологий с культурными традициями региона и закрепляет результаты проекта в локальных сообществах.

География проекта

Проект реализуется на территории Республики Саха (Якутия) и охватывает те муниципальные образования, где непосредственно проводятся мероприятия и находятся представители целевых групп. Очные и дистанционные занятия, выездные сессии и подготовка команд проходят на базе школьного технопарка МБНОУ «Октемский НОЦ им. М. Е. Николаева» (Хангаласский улус), а также в опорных школах Сети школ Первого Президента РС(Я) М. Е. Николаева в г. Якутске, Амгинском, Горном, Чурапчинском, Верхневилюйском, Мегино‑Кангаласском, Усть‑Алданском, Нюрбинском, Намском и Таттинском улусах и курируемых ими малокомплектных школах. Финальный хакатон "РобоХапсагай" проводится в рамках Республиканского технологического фестиваля "СайдыыФест" (https://saydyyfest.ru) с участием команд из указанных территорий.

Целевые группы

1. Основная целевая группа: Подростки 13–17 лет (школьники 7–10 классов) опорных и малокомплектных сельских школ Республики Саха (Якутия), испытывающие дефицит доступа к современному инженерному и технологическому образованию
2. Дополнительная целевая группа: Педагоги опорных и малокомплектных школ Республики Саха (Якутия), работающие с подростками 13–17 лет и нуждающиеся в повышении компетенций в области робототехники и инженерного образования