Проекты

Краткое описание

Проект «Единство развития речевого, эмоционального, социального потенциала ребенка с ОВЗ в театрализованной деятельности» направлен на оказание коррекционно-развивающей, логопедической помощи детям, путем поддержки их инициативы в различных видах деятельности, приобщения к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; на формирование сотрудничества ребенка со взрослыми и сверстниками, научение его способам усвоения и присвоения общественного опыта, в основе которого лежит эмоциональный контакт.
Реализация проекта будет проходить на базе БДОУ города Омска «Детский сад компенсирующего вида № 400», где на данный момент воспитывается 176 детей с различными нарушениями речевого развития, в том числе 20 детей с особыми образовательными потребностями (10 детей с нарушением интеллекта и 10 детей с задержкой психического развития).
Проект «Единство развития речевого, эмоционального, социального потенциала ребенка с ОВЗ в театрализованной деятельности» представляет многофункциональную, вариативно-игровую систему, состоящую из всех видов театрализованных, развивающих игр, упражнений и предназначен для детей дошкольного возраста, имеющих различные речевые нарушения, нарушение интеллекта и задержку психического развития и определяет значение реабилитации детей особыми средствами образования. Он может быть использован в работе педагогов для развития у детей лексико-грамматического строя речи, формирования диалогической, эмоционально насыщенной, выразительной речи, творческих способностей, артистизма. Стимулируя эмоциональные переживания детей с особыми образовательными потребностями, развивая художественную эмпатию, проект способствует воспитанию человечности, формирует способность принять и понять другого человека, ощутив красоту его чувств и эмоциональных переживаний.
Также проектом предусмотрено модернизация и укрепление материально-технической базы (приобретение комплекта мультимедиа, методического материала, пособий, настольных игр и т.д.), повышение уровня квалификации педагогического состава, работа с родителями.
В комплексе это создаст условия для эффективной реализации образовательной программы в рамках проекта и будет содействовать более гармоничному развитию воспитанников, предоставляя широкие и разнообразные возможности для их положительной социализации.
Реализация проекта способствует повышению интереса у детей к речевому общению, развивает ведущие психические процессы, формирует диалогическую, эмоционально насыщенную, выразительную речь, совершенствует фонематическое восприятие, развивает координацию, улучшает динамику развития в работе с детьми особой заботы, создавая условия для социализации, усиливая адаптационные способности, их раскрепощение, самостоятельное творчество, способствует самопознанию и самовыражению личности, стимулируя эмоциональные переживания детей, развивая художественную эмпатию, повышает общую готовность к обучению в школе.

Цель

1. Формирование интереса к речевому общению, осознанию чувства удовлетворения, радости, успешности через развитие коммуникативно-речевых способностей дошкольников с нарушением речевого развития в процессе театрализованной деятельности и актуализации собственного личностного опыта.
2. Реализация особых образовательных потребностей детей с нарушением интеллекта и с задержкой психического развития, максимально возможное восстановление прав таких детей на наследование социального и культурного опыта.

Задачи

1. Обеспечить доступность качественных условий для развития детей с ОВЗ, а именно с нарушением речи, нарушением интеллекта и задержкой психического развития.
2. Разработать и реализовать программы по развитию речи посредством средств культуры и искусства.
3. Сформировать творческие способности детей с ОВЗ, развить двигательную моторно-двигательную, зрительную, слуховую координацию через обучение театральному искусству.
4. Способствовать развитию активной речи посредством расширения лексического запаса, развития грамматического строя, формирования диалогической эмоциональной насыщенной выразительной речи.
5. Совершенствовать организационно-методические основы подготовки педагогов в процессе развития коммуникативно-речевых способностей дошкольников с нарушением речевого развития в процессе театрализованной деятельности и актуализации собственного личностного опыта.
6. Содействовать повышению компетентности педагогов и родителей в области развития речевого, эмоционального, социального потенциала ребенка с ОВЗ в театрализованной деятельности.
7. Организовать и провести информационную кампанию по освещению мероприятий, предусмотренных проектом.

Обоснование социальной значимости

В настоящее время по статистическим данным международных общественных организаций (ЮНЕСКО, ВОЗ) 1,7 миллиона детей, проживающих в Российской Федерации, т.е. 4,5 % всей детской популяции, относятся к категории детей с ОВЗ и нуждаются в специальном образовании. В это число входит более 353 тыс. детей дошкольного возраста; 63,6 % таких детей находятся в дошкольных образовательных учреждениях вместе с обычными детьми.
По словам главы Минобрнауки Ольги Васильевой, на сегодняшний день 58% детей имеют логопедические проблемы, около 20% детей с нарушением интеллекта, остальные расстройства в совокупности составляют менее 20 %, положение таких детей в современном обществе вызывает обоснованную тревогу и количество их неуклонно растет.
Сегодняшняя практика логопеда и дефектолога показывает, что не только увеличивается число детей, которые приходят с различными нарушениями, но и возрастает тяжесть таких нарушений. О причинах такого увеличения количества детей можно говорить очень долго. Они абсолютно разные. (недостаточное количество групп компенсирующей направленности в ДОУ, недостаточное количество мест для детей в ДОУ, рост семей, где родители уделяют недостаточное количество времени воспитанию и развитию своих детей, наследственность, травмы, инфекционные заболевания, ухудшение экологической обстановки).
Отклонения в развитии речи влияют на формирование всей психической жизни ребенка, его общение с окружающими. Все это препятствует правильному формированию познавательных процессов, изменяет черты характера ребенка: появляется замкнутость, неуверенность в себе, негативизм, которые усиливают влияние неполноценной речи на формирование психики ребенка.
У детей с нарушением интеллекта, как правило, страдают все стороны речи. Внимание неустойчивое, замедленна его переключаемость. Эмоционально-волевая сфера отмечается неустойчивостью, неадекватностью эмоций. В работе они выбирают путь, не требующий волевых усилий.
При своевременной правильной организации воспитания, как можно более раннем начале обучения многие отклонения развития у такого ребенка могут быть скорректированы и даже предупреждены.
В связи с вышеперечисленным, становится ясным, что проблема актуальна и для ее решения необходимо создание новых проектов, программ, отвечающих современным требованиям.

География проекта

город Омск

Целевые группы

1. Люди с ограниченными возможностями здоровья
2. Дети и подростки
3. Женщины
4. Многодетные семьи
5. Родители
6. Педагоги дополнительного образования.