Проекты

Краткое описание

Проект "Построй свою семью" направлен на подготовку 30 воспитанников 15-17 лет, проживающих в одном из бывших детских домов г. Санкт-Петербурга, Центре содействия семейному воспитанию №12, к созданию будущей семьи и семейной жизни. В реализации проекта для достижения заявленной цели будет принимать участие целая плеяда экспертов. Так, в течение первого этапа будет проведена поступательная работа в небольших группах, направленная на оказание психологической помощи подросткам в процессе их самоидентификации и развитии навыков рефлексии, а также базовых soft skills, таких как самостоятельность, критическое мышление, коммуникация, эмоциональный интеллект, целеполагание. Во время второго этапа специалисты проекта будут проводить глубокую практическую работу, направленную на овладение подростками-участниками проекта необходимой информацией о семейной жизни и различных её аспектах (этапы развития семьи, создание и развитие отношений, совместный быт, права и обязанности членов семьи, семейные кризисы и их профилактика, основы планирования и достижения общих семейных целей, семья как единая система), а также тренировку у ребят soft skills, необходимых для создания гармоничной семьи, а именно развитие устойчивых умений взаимодействовать внутри семьи, решать конфликты, выражать эмоции, сотрудничать. В течение второго этапа также будут проработаны такие важные темы как доверие, ответственность и привязанность. Индивидуальные консультации, проводимые в рамках и первого, и второго этапов проекта позволят индивидуально проработать с каждым подростком его цели на будущую семейную жизнь, развитие ребят как личностей и в целом стратегию их жизни. Третий этап проекта будет направлен на овладение необходимыми hard skills для ведения самостоятельной семейной жизни. Так, в рамках этого этапа будут проработаны темы денег, основ семейной экономики и бюджета семьи, личных финансов, семейного предпринимательства. построения личного финансового плана, будут проведены лекции и практические занятия по этикету, социальным бальным танцам, дизайну интерьеров и здоровому образу жизни, включающим в себя занятия спортом, лекции о питании и кулинарный мастер-класс. В результате проведенных занятий подростки-участники проекта значительно повысят свой уровень осознанности, сформируют представления о собственной стратегии жизни, сформулируют для себя краткосрочные и долгосрочные цели, разовьют базовые навыки понимания себя и окружающих, овладеют необходимой информацией о семейной жизни и её аспектах, потренируют и укрепят навыки, необходимые для создания гармоничной семьи, составят и защитят личный финансовый план, освоят правила поведения в различных ситуациях в обществе, познакомятся с идеей диалога между партнёрами в социальном бальном танце, важными аспектами здорового образа жизни (спорта и питания) и дизайна интерьеров. Всё это станет залогом счастливой семейной жизни ребят и их благополучия как личностей, так их партнёров в семейной жизни (будущих мужей, жён, отцов и матерей).

Цель

1. Подготовка 30 воспитанников Центра содействия семейному воспитанию №12 г. Санкт-Петербурга в возрасте 15-17 лет к созданию будущей семьи и семейной жизни путём системного и последовательного развития у них самоидентификации, эмоционального интеллекта, критического мышления и глубокого практического понимания различных аспектов гармоничной семейной жизни

Задачи

1. Разработать методические материалы и учебный план проекта в соответствии с потребностями Центра содействия семейному воспитанию №12-участника проекта г. Санкт-Петербурга
2. Сформировать устойчивую закрытую группу из 30 старших подростков 15-17 лет, проживающих в Центре содействия семейному воспитанию №12 г. Санкт-Петербурга
3. Оказать 30 подросткам-участникам проекта помощь в расстановке жизненных приоритетов и выработке стратегий по достижению целей, способствующих укреплению готовности к самостоятельной жизни и принятию ответственности за принимаемые решения, в том числе в семейных отношениях
4. Сформировать у 30 подростков-участников проекта представления о гармоничных (функциональных) семейных отношениях и укрепить установки на их создание
5. Организовать цикл мероприятий по информированию 30 подростков-участников проекта об экономических аспектах семейной жизни
6. Организовать цикл мероприятий, направленных на развитие у 30 подростков-участников проекта навыков и умений, необходимых для создания будущей семьи и семейной жизни
7. Организовать информационное сопровождение проекта на сайте и в социальных сетях Заявителя, в ключевых СМИ г. Санкт-Петербурга, а также YouTube канале Заявителя и среди заинтересованных лиц
8. Организовать оценку эффективности проекта силами Заявителя и привлеченных экспертов проекта и оценку его влияния на 30 подростков-участников проекта дальнейшей репликации успешного опыта проекта

Обоснование социальной значимости

При реализации программ, направленных на адаптацию и интеграцию детей, проживающих в детских домах, следует различать детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения. Дети-сироты - те дети, которые остались без родителей в силу различных причин. Дети, лишенные родительского попечения, формально имеют родителей, но, как правило, эти родители либо лишены родительских прав, например, в силу алкоголизации или наркотизации, жестокого обращения, либо проявляют безразличие к факту существования у них ребенка. Они относятся к группе риска по социальному сиротству (так называемое сиротство при живых родителях). Эти категории могут различаться по характеру и степени выраженности так называемого "синдрома сиротства" (Башина В. М., Проселкова М. Е., Козловская Г. В., Калинина М. А. и др.), проявляющегося в нарушении навыков общения, снижения доверия к миру, представлений об адекватных взаимоотношениях с окружающими, в том числе отношениях в семье. Воспитание в условиях специализированного учреждения с большой вероятностью приводит к формированию психической депривации, которая определяется как недостаточное удовлетворение психических потребностей (в течение длительного времени и в серьезной степени). Идея заложена в 1980-х и получила развитие в 2000-х годах. Различают 4 ключевых вида депривации: стимульная или сенсорная, когнитивная или депривация значений, эмоциональная или депривация эмоционального отношения, социальная или депривация идентичности. Для выпускников детских домов характерны все 4 вида депривации, но в наибольшей степени - эмоциональная (недостаточная возможность для удовлетворения потребности в близких эмоциональных отношениях или разрыв уже созданной эмоциональной связи) и социальная (ограничение возможности для усвоения автономной социальной роли и формирования представления о ней). Основными факторами, обуславливающими характерные особенности личности, поведения и сознания воспитанника детского дома являются (Мухамедрахимов Р. Ж., СПбГУ): неполноценное общение со взрослыми (связано с большим количеством детей в группе); ориентация на удовлетворение физиологических потребностей ребенка, меньшее внимание к потребностям психологическим; частая смена персонала и группы (а то и приюта), что препятствует возникновению устойчивой эмоциональной привязанности; жесткий регламент жизни; ограничение или отсутствие личного жизненного пространства. Вследствие совокупного действия факторов, связанных с психической депривацией, самой ситуацией сиротства (социального или фактического), условиями системы общественного воспитания, у воспитанников детских домов могут проявляться следующие черты (Л. Петрановская, Л. Шипицына, О. Девятова, Р. Мухамедрахимов, В. Мухина и др.): общая неравномерность психического развития в когнитивной, эмоционально-волевой и коммуникативной сферах по сравнению со сверстниками, проживающими в семьях; нарушение привязанности, искажение представлений о близости, отношениях, семье; стремление подчеркнуть свою важность, что также является следствием нереализованной потребности в эмоциональной близости и внимании; эмоциональная реактивность, непоследовательность и повышенная тревожность: фрустрация, агрессивность, пониженная стрессоустойчивость, предрасположенность к депрессии или неврозам, отсутствие эмпатии; личностная выученная беспомощность; искажение "Я-концепции": нарушение представлений о себе, самооценки, образа будущего; нарушение социализации личности и фиксация девиантных форм поведения; детдомовское "мы": разделение мира на "свои" и "чужие"; коллектив детского дома позиционируется как "семья" ("мы все одна семья", на уровне устойчивой терминологии), дети из группы как "братья и сестры"; потребительская иждивенческая позиция (которая на лингвистическом уровне выражается в ""нам должны, "дайте", "вы обязаны"), обесценивание предлагаемых возможностей, отсутствие опыта сотрудничества. Среди минусов системы эксперты отмечают: «Острый дефицит социализации и неподготовленность к самостоятельной жизни в обществе повышают риски того, что в дальнейшем их [детей] ждёт низкий общественный статус и низкое качество жизни» ("Если быть точным", https://tochno.st/materials/detstvo-analiticheskiy-otchet#part2).
В настоящее время в ведении Комитета по социальной политике Санкт‑Петербурга находятся 18 организаций для детей-сирот: 14 Центров содействия семейному воспитанию (бывших детских домов) и 4 дома-интерната для детей с отклонениями в умственном развитии. На 01.01.2021 в них проживают 611 детей в возрасте от 14 до 18 лет (https://www.gov.spb.ru/helper/social/family/opeka/). В данном проекте примут участие старшие подростки 15-17 лет одного из бывших детских домов г.Санкт-Петербурга, Центра содействия семейному воспитанию №12. Количество подростков 15-17 лет на начало учебного года 2021-2022 гг., готовых принять участие в проекте 50 человек. Письмо поддержки от данного учреждения с предварительным согласием участвовать в проекте приложено в разделе "Письма поддержки".

География проекта

г. Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Старшие подростки 15-17 лет, проживающие в Центре содействия семейному воспитанию №12 г. Санкт-Петербурга, без задержки психического развития, психических заболеваний и ОВЗ