Проекты

Краткое описание

В Республике Абхазия многие дети с ментальными нарушениями сталкиваются с трудностями в реализации своего права на образование. Одной из ключевых причин этой проблемы, помимо несовершенства законодательства в этой области и технической неоснащенности школ, является недостаток профессиональных компетенций у учителей, которые не обладают знаниями о современных методах обучения, доказавших свою эффективность в работе с такими детьми. Это приводит к тому, что образовательный процесс для детей с особыми потребностями становится менее доступным и качественным, а их потенциал остается нераскрытым.
Проект «Учитель в фокусе: повышение компетенций педагогов для работы с детьми с особыми потребностями» призван изменить эту ситуацию. В его основе лежат принципы прикладного анализа поведения – научно-обоснованного подхода, с доказанной эффективностью в обучении детей с ментальными нарушениями. Учителя пройдут обучение, которое поможет им овладеть навыками формулирования измеримых образовательных целей, выбора подходящих методов обучения, создания мотивирующей среды и оценки результатов своей работы.
Проект включает несколько этапов. На первом этапе проводится диагностика текущих компетенций учителей, чтобы оценить их уровень подготовки. Затем организуется двухдневный лекционный семинар, где педагоги познакомятся с теоретическими основами и современными подходами к обучению детей с особыми потребностями. После этого следуют пять практических мастер-классов по ключевым предметам: математика, чтение, письмо, окружающий мир и абхазский язык. Эти занятия помогут учителям получить практический опыт, научиться применять полученные знания на практике.
Для закрепления результатов и поддержки педагогов в процессе работы проект предусматривает регулярные онлайн-консультации с экспертами, доступ к онлайн-курсам и методическим материалам, а также участие в закрытом онлайн-сообществе для обмена опытом. Завершающим этапом станет повторная диагностика, которая покажет прогресс учителей и эффективность проекта.
Ожидаемые результаты проекта включают не только повышение профессиональных компетенций педагогов, но и создание условий для более качественного и доступного образования детей с ментальными нарушениями. Учителя научатся формулировать измеримые образовательные цели, подбирать методы обучения с доказанной эффективностью, создавать мотивирующую среду для детей, использовать систему подсказок и поощрений, а также собирать данные для оценки прогресса каждого ребенка. Это позволит педагогам разрабатывать индивидуальные образовательные программы, которые учитывают особенности детей с ментальными нарушениями, помогая им лучше усваивать материал, развивать навыки и успешно интегрироваться в образовательную среду. Таким образом, проект станет важным шагом на пути к реализации права каждого ребенка на образование и созданию инклюзивного образовательного пространства в Республике Абхазия.

Цель

1. Повысить профессиональные компетенции учителей школ Республики Абхазия в организации и проведении дистанционных и очных занятий с детьми с ментальными нарушениями здоровья

Задачи

1. Проинформировать целевую аудиторию проекта о его формате, датах и месте проведения мероприятий
2. Обучить учителей теоретическим и практическим аспектам эффективной организации занятий с детьми с ментальными нарушениями
3. Предоставить учителям возможность закрепить полученные знания путем получения консультаций и обмена опытом

Обоснование социальной значимости

В Республике Абхазия, особенно в г. Сухум, многие дети с ментальными нарушениями сталкиваются с трудностями в реализации своего права на образование. Эта проблема затрагивает не только самих детей, но и их семьи, а также учителей, которые работают с такими детьми. Целевая группа проекта – это учителя, которые уже работают с детьми с ментальными нарушениями как в очном, так и в дистанционном формате, так и те, которые могли бы включится в эту работу. По данным опроса, проведенного среди 72 учителей из семи городов Абхазии, более 85% педагогов сталкивались с детьми с ментальными нарушениями, но при этом лишь 10% оценивают свою подготовку как высокую. Большинство учителей (70%) признают, что в их школах недостаточно ресурсов для работы с такими детьми, а 85% никогда не проходили специализированных курсов повышения квалификации.
Проблема заключается в том, что у учителей отсутствуют профессиональные компетенции для проведения занятий с детьми с ментальными нарушениями. Они не обладают информацией о современных методах обучения с доказанной эффективностью, таких как прикладной анализ поведения (ПАП), и не умеют применять их на практике. Это приводит к тому, что образовательный процесс для детей с особыми потребностями становится менее доступным и качественным. Учителя не могут эффективно формулировать измеримые образовательные цели, подбирать подходящие методы обучения, создавать мотивирующую среду и оценивать прогресс детей. Не чувствуя в себе уверенности в профессиональном плане, учителя отказываются от работы с такими детьми, либо занятия становятся для них источником постоянного профессионального стресса и выгорания. В результате дети с ментальными нарушениями не получают необходимой поддержки, их потенциал остается нераскрытым, а их право на образование — нереализованным.
Причины существования этой проблемы многогранны. Во-первых, в Абхазии отсутствует системная подготовка учителей для работы с детьми с особыми потребностями. Во-вторых, школы не оснащены необходимыми ресурсами и методическими материалами. В-третьих, отсутствие законодательной базы и государственной поддержки для инклюзивного образования усугубляет ситуацию. Как показало анкетирование учителей, более 60% респондентов отметили, что в их школах нет специальных условий для обучения детей с ментальными нарушениями, а 50% указали на низкий уровень поддержки со стороны администрации. Эти факторы отражены в отчете Уполномоченного по правам ребенка Республики Абхазия Мактины Джинджолия за 2023 год. Эти же проблемы озвучены в ее интервью в 2022 году (https://telegra.ph/Maktina-Dzhindzholiya-ob-inklyuzivnom-obrazovanii-v-Abhazii-06-07), т.е. проблема не решилась. Более того, по словам сотрудников аппарата Уполномоченного по правам ребенка, они снова будут отражены в готовящемся отчете за 2024 год.
Социальная значимость проекта заключается в том, что он направлен на устранение одного из ключевых барьеров, мешающих детям с ментальными нарушениями получать качественное образование. Повышение компетенций учителей позволит создать условия для более эффективного обучения таких детей, что, в свою очередь, поможет им лучше усваивать материал, развивать навыки и успешно интегрироваться в образовательную среду. Это не только улучшит качество жизни детей и их семей, но и станет важным шагом на пути к созданию инклюзивного образовательного пространства в Республике Абхазия.
Если проблему не решать, ситуация будет только ухудшаться. Дети с ментальными нарушениями продолжат сталкиваться с трудностями в обучении, что приведет к их социальной изоляции и ограничению возможностей для дальнейшего развития. Учителя, не обладающие необходимыми знаниями и навыками, будут испытывать стресс и профессиональное выгорание, что негативно скажется на качестве образования в целом.
На данный момент в Абхазии практически отсутствуют инициативы, направленные на системное повышение квалификации учителей для работы с детьми с особыми потребностями. Проект «Учитель в фокусе» станет первым шагом в этом направлении, предлагая комплексный подход к решению проблемы. Он не только поможет учителям овладеть современными методами обучения, но и создаст условия для обмена опытом и дальнейшего профессионального роста. Это позволит не только улучшить образовательный процесс для детей с ментальными нарушениями, но и повысить уровень инклюзивного образования в регионе в целом.

География проекта

Республика Абхазия, г. Сухум (в мероприятии смогут принять участие учителя из других городов Республики Абхазия)

Целевые группы

1. Учителя, работающие или планирующие работать с детьми с ментальными нарушениями как в очном, так и в дистанционном формате, осознающие недостаток специализированных профессиональных компетенций для организации и проведения занятий