Проекты

Краткое описание

Продолжительность проекта — 12 месяцев (июль 2024 — июнь 2025). АНО помощи людям с РАС «Мой новый мир» с 2022 г. сотрудничает с Муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением «Средняя общеобразовательная школа No 6». В партнёрстве АНО помощи людям с РАС «Мой новый мир» и МБОУ «СОШ 6» создан ресурсный класс на базе общеобразовательного учреждения. Ресурсный класс - единственный класс в городе Чите и Забайкальском крае, который работает с применением специального поведенческого метода, помогающего результативно обучать детей с ментальными нарушениями, так как имеет научно доказательную базу, подтверждающую его эффективность. Поведенческий подход рекомендован для обучения, коррекции и развития детей с особенностями развития, в том числе в образовательной школе. В ресурсном классе работают 4 педагога, имеющих специальное образование, позволяющее обучать детей, в том числе и с применением поведенческого подхода. На базе ресурсного класса реализуются различные социальные проекты ,направленные на создание инклюзивного пространства, психологическую помощь семьям детей с РАС, оказание помощи подросткам с РАС по изменению коррекционного маршрута с учетом их
интересов и возможностей для дальнейшего освоения подходящей профессии во взрослой жизни, обучение специалистов эффективным методам работы с детьми с ментальными нарушениями. В школе в настоящее время обучается 1170 учеников, из них более 52 % относятся к семьям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, семьям с детьми инвалидами, многодетным семьям и т.д. Категории семей в 2023-2024: дети из неполных семей – 213 чел., дети из неблагополучных семей – 11 чел., дети из малообеспеченных семей -11 чел., учащиеся , состоящие на внутришкольном учёте – 6 чел., многодетные семьи - 43, дети ОВЗ – 45 чел., дети- инвалиды – 41 чел., опекаемые дети – 21 чел., семьи участников СВО – 91 чел. Дети- инвалиды есть в семьях с различным социальным статусом, в том
числе в семьях, находящихся в трудной жизненной ситуации, в многодетных семьях, неполных семьях, неблагополучных и т.д. В данном случае создание
дружелюбной образовательной среды позволит включить в проект детей из семей с разным социальным статусом. Поэтому наш проект ориентирован на создание современной образовательной среды, абсолютно для всех детей, так как дружелюбная образовательная среда включает в себя формирование инклюзивного пространства для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья. Наш проект направлен на создание инклюзивного пространства, где есть место всем и каждый может быть успешен. Этапы реализации проекта. 1 Подготовительный этап. (приобретение оборудования, обучение специалистов, разработка конспектов и программ по инклюзивным урокам и мероприятиям). 2 Проведение инклюзивных мероприятий, занятий и уроков с применением современного интерактивного комплекса.

Цель

1. Создание инклюзивного пространства с применением современных технологий.

Задачи

1. 1. Проведение совместных праздников детей с ОВЗ и детей общеобразовательных классов (начальной школы), приуроченных к календарным праздникам (день знаний, день учителя, новый год, 23 февраля, 8 марта).
2. 2. Проведение совместных игровых мероприятий (конкурсы) для детей с ОВЗ и общеобразовательных классов (начальной школы).
3. 3. Проведение совместных уроков детей ОВЗ и общеобразовательных классов (природоведение, окружающий мир, география).
4. 4. Организация коррекционно-развивающих занятий с детьми с ОВЗ.

Обоснование социальной значимости

В настоящее время число обучающихся детей с детей с РАС (ОВЗ) ежегодно увеличивается. Специализированных центров, где дети с РАС и нормотипичные дети могут вместе проводить время и обучаться, в Чите нет. В общеобразовательных школах чаще всего дети с РАС находятся на индивидуальном обучении (посещают совместно со сверстниками ИЗО, технологию, физкультуру), совместных перемен (инклюзивных) нет. Детей с РАС без подготовки невозможно включить в среду сверстников, слишком неопределенные (незапланированные) действия их пугают. Наш проект направлен на организацию инклюзивной контролируемой среды, на начальных этапах. Отметим, что в г. Чита есть Центр дневного пребывания Лиловый дом для детей с ОВЗ. Наш проект направлен на создание инклюзивного пространства, где есть место всем и каждый может быть успешен. Всё больше и больше детей с РАС приходят в школы, г. Чита не исключение. Для обучения таких детей необходимы специальные образовательные условия и инклюзивная среда. При этом инклюзивное пространство не формируется само по себе.
Инклюзия – это непрерывный и открытый процесс, в котором совместно участвуют семья, педагогический коллектив и специалисты разного профиля. Цель процесса инклюзии: обнаружение и снижение барьеров на пути к совместному образованию, воспитанию и обслуживанию самых разных детей. Дети с речевой и моторной ограниченностью особенно зависят от поддержки взрослых в процессе налаживания дружеских контактов со сверстниками. Педагоги должны поддерживать совместную деятельность всех детей и противодействовать социальному исключению. Дети с ограниченными возможностями здоровья (в том числе и с расстройствами аутистического спектра) нуждаются в особых образовательных условиях. На сегодняшний день имеют право на удовлетворение своих особенных образовательных потребностей: специально организованное пространство, адаптированные под их восприятие и возможности программы обучения, а главное – инклюзивное обучение, то есть обучение среди сверстников. Дети с РАС являются одной из сложных категорий детей с ОВЗ для обучения в общеобразовательной школе. Очень часто дети с РАС могут обучаться и осваивать академические навыки, если созданы особые образовательные условия. Проблемы с поведением и другие особенности не дают развивать социальные навыки и навыки коммуникации, что приводит к социальной изоляции и не позволяет интегрироваться в коллектив сверстников. Одна из причин нет общих интересов и возможности продемонстрировать свои сильные стороны. Развития социального взаимодействия и коммуникативных навыков возможно только в группе сверстников, а для этого необходимо создавать инклюзивное пространство. Для повышения качества жизни необходимо формировать компетенции, важные для взаимодействия с другими людьми и доступа к общественным ресурсам. Не только обучение академическим навыкам требует создавать специальные условия, но и обучение социальному взаимодействию, вне уроков.
Инклюзивное мышление и работа означает, что нужно не ждать того, что дети и родители приспособятся, а открывать учреждения, соответствующие их возможностям, учитывающие индивидуальные потребности детей и родителей. Для облегчения и упрощения инклюзивного пространства необходим общий знаменатель (инструмент), позволяющий объединять детей с ОВЗ и без. Таким инструментов является iSandBOX Standard Интерактивная песочница iSandBOX Standard — программно-аппаратный комплекс тактильной дополненной реальности, который превращает обычную песочницу в эффективный инструмент современного педагога и психолога. Данная песочница единственная в оригинале, находится в Реестре Минпромторга РФ и рекомендована к использованию в инклюзивном образование. Корпус у песочницы металлический и песок можно обрабатывать. У всех подобных изделий корпус деревянный. У более дешёвых аналогов объекты проецируется и движутся только по прямым линиям, у данной песочнице объекты многовариативны. Цена на данную песочницу не сильно отличается от копий. Завод производящий песочницу предоставляет гарантию на изделие и техническое обслуживание, так как приобретать оборудование необходимо от завода - производителя. Аналогов песочницы не существует. Завод единственный производитель такого оборудования с эффектом дополненной реальности.Дети с ограниченными возможностями здоровья (в том числе и с расстройствами аутистического спектра) нуждаются в особых образовательных условиях. На сегодняшний день имеют право на удовлетворение своих особенных образовательных потребностей: специально организованное пространство, адаптированные под их восприятие и возм

География проекта

г.Чита

Целевые группы

1. Дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды в том числе с РАС и другими ментальными нарушениями.