Проекты

Краткое описание

Главной проблемой реабил-и и социал-и детей с ТНМР, в т.ч.с РАС, в наст.время является не отсутствие специалистов и недостаток соврем.технологий, а отсутствие новых программ. Сегодня программы(технологии) по которым отечест.специалисты работают с такими детьми либо устарели и не используют новые возможности, либо это в основе англосакс, продукты(доступ к ним теперь значительно ограничен),а также,при всех достоинствах, не учитывающие национ. менталитет, традиции и обычаи народов России.
Мы считаем, что создание компл-й программы альтер-ой коммуникации, основанной на глобал-м чтении с материалами предлагаемыми ребенку с ТНМР,в т.ч.с РАС,во всех средах, его окружающих: на экране в слайдах,карточках,альбомах,надписях,карманах, на полу на классиках, микрофильмах соединенных в единое целое "Русский PECS" может позволит начать и развить коммуникацию с таким ребенком.
Наш проект направлен на развитие программы нашей Россий-й коррек-й школы и интеграцию их в новый приказ №1026 МП по АООП ОО с УО от 24.11.22.
1.На базе переработ-й методики глобаль-го чтения (Сухарева 1938г),соединенной с методом когнитив-го кармана(МКК) и видео-визуализаций предметов и действий с помощью микрофильмов и озвуч-х слайдов доработать программу «Глоб.чтения с видео контентом»(грант 20-1-015860)с расписанием полного объема занятий с корреляцией карточек и микрофильмов,пособиями ДОМИК и КЛАД,с добавлением микрофильмов о животном мире и транспорте,озвученных слайдов,обеспечивая понимание таким детям Действий.С этой целью немного разработать программу и написать учебно-метод. пособие, снять учеб-док фильм, внедрить ее в занятия, привлечь специалистов и студентов из нескольких пед. ВУЗов на юге России.
2.Проведение занятий в "Кабинете пространств"на имеющемся оборудовании - проектор проецирующим на пол слайды по тематике глобального чтения для лучшего запоминания слов и предметов.
После разработки программы и изготовления всего дидактического и видео материала будут проведены индивид-е, коллек-е занятия для детей классов школы-интернат по разработанной программе(охват 9 классов)и дистанц-е индивид-е занятия для детей-надомников(5 детей)по программе.
Большое кол-во занятий с детьми и взрослыми с РАС на социа-й квартире по формир-ю соц-быт навыков, построенных на расписаниях с использованием карточек глобального чтения. Это дает опыт работы с такими детьми для их родителей, которые смогут оказывать помощь др. семьям и готовить детей и взрослых к проекту сопровождаемого проживания в дальнейшем.
Для развития проекта и его распространения, помимо занятий с детьми, обучения специалистов и родителей, постоянной доработки и реализации методик на практике, по программам гранта будет проведен цикл семинаров(вебинаров)с профильными учреждениям профильных министерств 9 регионов и нескольких вузов и ФРЦ.
Вся информация будет размещена на сайте, каналах и социальных сетях организации.

Цель

1. Улучшить жизнь детей с ТНМР, в т.ч. с РАС, и их семей, и помочь специалистам в работе с такими детьми за счет доработки и внедрение программы глобального чтения с уникальным видеоконтентом.

Задачи

1. 1. Закупка материалов и печать дидактического материала по программам «Глобальное чтение» с микрофильмами и озвученными слайдами
2. 2. Проведение семинара для обучения специалистов и родителей по теме «Альтернативная и дополнительная коммуникация (АДК) у детей с тяжелыми нарушениями речи»с дальнейшей интеграцией разработанных пособиями ДОМИК и КЛАД в единую программу "Глобального чтения"
3. 3. Доработка прог-мы Глобального чтения, соединенной с методом когнитивного кармана (МКК) и видео-визуализаций предметов и действий с помощью микрофильмов и озвученных слайдов, пособиями ДОМИК и КЛАД,микрофильмами, печатью учебно-метод-кого пособия
4. 4. Разработка и изготовление озвученных микрофильмов с надписями и озвученных слайдов для программы "Глобального чтения"
5. 5. Внедрение программы "Глобального чтения" с группами детей с ТНМР, в т.ч. с РАС, ГКОУ Школы-интерната №2 г. Сочи в уроки и проведение дистанционных индивидуальных занятий или очных занятий с детьми с ТНМР, в т.ч. с РАС во внеурочное время
6. 6. Подготовка оборудования и материала для Проведение занятий в "Кабинете пространств" на имеющемся оборудовании нашей организации и проведение занятий с группами детей с ТНМР, в т.ч. с РАС, ГКОУ Школы-интерната №2 г. Сочи во внеурочное время
7. 7. Проведение занятий на социальной квартире с детьми и взрослыми с ТНМР в т.ч. РАС с использованием расписаний и карточек для глобального чтения
8. 8. Разработка и написание сценария и съемки учебно-документального фильма
9. 9. Разработка презентации и проведение вебинаров (семинаров) для доработки и внедрения программы, разработанной по гранту, в реабилитационных, коррекционных учреждениях в Краснодарском крае, КубГУ, в ФРЦ ТНМР г. Псков и ФГБОУ ВО СГУ, Санкт-Петербурге, регионах Юга России
10. 10. Переработка сайта и размещение информации на сайте, канале в ютуб и сети вконтакт о мероприятиях гранта

Обоснование социальной значимости

В настоящий момент расстройства аутистического спектра (РАС) являются одним из самых распространённых нарушений развития детей. Так на сегодняшний день в Краснодарском крае насчитывается более 1 696 таких детей. За 4 года по данным Упр. образ-я г. Сочи на 14.10.19 рост детей с ОВЗ от 363 до 879 в т.ч. с нарушением интеллекта (УО) и РАС с 58 до 218, т.е практически в 4 раза. Помимо этого, в школе-интернате г. Сочи учится 360 детей с нарушениями интеллекта, в том числе 105 детей с РАС. Проведя более 15 семинаров по президентским грантам в крае мы выяснили, что:
- наиболее важным и востребованным является создание комплекса работы с такими детьми с предоставлением методик, видеороликов и документальных фильмов (снятые в рамках фед. президент. грантов наши учебно-док фильмы на сегодняшний день посмотрело более 60 тысяч человек, без учета участников семинаров и вебинаров, проведенных в рамках грантов на протяжении 8 лет).
- никто не знает, как формировать речь у детей с РАС и УО, которые не прошли раннюю помощь, так как такие дети плохо понимают или не понимают речь и как следствие не воспринимают программы (в этом мы убедились на личном опыте работы с этими детьми, а также на практическом опыте разработанной программы Глобального чтения (занятия по ней продолжаются с 2020 года в ГКОУ школе-интернате №2 г. Сочи и в рамках новых фед. президент. грантов)
ПЭКС не всегда работает с такими детьми и не для всех показан, а наших (отечественных) современных технологий нет.
В результате мы обрекаем таких детей на очень тяжелую жизнь, многих в ПНИ. Эти дети не могут рассказать о своих проблемах и болезнях, у них нет друзей, их не воспринимают на детской площадке или в обществе, многие из них не умеют одеться и раздеться, не могут приготовить себе пищу, не могут взаимодействовать со сверстниками, не умеют заниматься простейшей физк-рой, некоторые даже не могу просто открыть дверь, чтобы войти.
Состояние этих детей приводит к тому что не только они сами, но и их семьи полностью выключаются из соц-й структуры общества – родители не могут работать, семья живет на пособие (информация о любом заработке, в том числе по договорам ГПХ (на определенный срок), тут же отмечается как заработная плата и пособие прекращает выплачиваться, что для таких семей является страшным ударом по их финансовому благосостоянию), а все это в свою очередь ложиться тяжелым грузом на государство.
Поэтому создание новых Российских технологий и методик социализации, реабилитации и обучения таких детей является актуальной государственной задачей. В связи с тем, использование американских методик (которые, как и другие западные, теперь будут менее и вовсе недоступны), не учитывает наш менталитет и 100 летнюю коррекционную школу в России, наш проект нацелен на интеграцию Российских и иностранных методик (с учетом особенностей нашего менталитета) в единый комплекс обучения, социализации и сохранения физического здоровья с внедрением их на базовых площадках и дальнейшим внедрением в России.
Реализованная комплексная программа позволит родителям детей, которые примут участие в занятиях по программам, получить личный опыт работы со своими детьми, ведь с такими детьми работа необходима не только в рамках школьной программы, но и необходимо работать постоянно, а также введет их в общение с другими родителями с такой же проблемой - родители с такими детьми часто лишаются возможности элементарного общения, ведь многие не могут понять всю тяжесть данной проблемы, пока не столкнутся с нею лично, и отсутствие общения и участие в жизни общества также сказывается на их психологическом состоянии. Получив опыт работы со своими детьми кто-то из родителей возможно сможет найти для себя новую профессию и стать хорошим специалистом.
Дистанционные же занятия по программам помогут специалистам, вышедшим на пенсию либо по причине возраста или по причине здоровья, вновь заниматься делом, которое они умеют благодаря современным технологиям. В условиях растянутости города Сочи для этих людей, которые ещё могут приносить пользу таким детям и их родителям, для многих спец-тов-пенсионеров возможность работать с детьми дистанционно-онлайн, это особенно актуально (и родители с детьми часто не имеют возможности постоянно заниматься со специалистами по причине удаленности) - это даст им возможность и дальше работать по своей профессии.
Также Проект позволит более качественно реализовывать концепцию системы комплек-го сопровождения лиц с РАС в Краснод крае, а семинары (вебинары) позволят охватить 7 админ. единиц РФ с их орг-ями, 1 ФРЦ (наш партнер), не менее чем с 2 Университетами с их студентами и преподавателями.
Технологии развиваются и мы должны развивать способы помощи детям.
Программа может быть применена для популяризации Русского языка в странах ЕврАзЭС и для ДОУ,где воспитываются дети мигрантов в Самой России.Что в настоящий момент стало очень актуальным.

География проекта

г. Сочи с развитием на Краснодарский край,Крым,Севастополь,Ростовскую область, респ.Калмыкию,Астраханскую область, КубГУ,СГУ,ФРЦ ТНМР (Псков),Ярославскую обл.г. Санкт- Петербург.

Целевые группы

1. Дети с ТНМР, в т.ч. с РАС
2. Специалисты работающие с детьми с ТНМР, в т.ч. с РАС, Преподаватели, Студенты Вузов профильных специальностей и родители таких детей