Проекты

Краткое описание

На протяжении новейшей истории крупные города России являлись центром притяжения миграционных потоков. События последних месяцев увеличили количество вынужденных мигрантов, приезжающих на территорию нашей страны.
Эта тенденция ставит две категории задач. С одной стороны, это культурная адаптация мигрантов – овладение языком, присвоение культурных норм, выстраивание новых социальных связей. Нерешенность этих задач приведен к сегрегации, экстемизации и криминализации мигрантов. С другой – это задачи подготовки принимающего населения к конструктивному восприятию мигрантов. Меры по снижению мигрантофобии позволят снизить социальную напряженность в городах-центрах миграционного притяжения.
Значение профилактики мигрантофобии среди населения на данный момент недооценено, и требует принятия дополнительных мер. Такую работу целесообразно проводить в образовательных организациях, однако педагоги испытывают дефицит эффективных методов для такой работы. С этой целью предлагается к реализации проект ДОБРОсоседи: обеспечение образовательных организаций интерактивными технологиями профилактики мигрантофобии среди обучающихся
В рамках проекта будет создано и передано в образовательные организации электронное методическое руководство по проведению цикла занятий со школьниками. Занятия будут созданы в интерактивном формате, который предполагает активное взаимодействие детей с педагогом, друг с другом и с образовательным контентом.
Цикл будет включать 4 занятия, тематика которых обусловлена основными личностными и социально-психологическими факторами мигрантофобии:
1. Социальная, этническая и региональная идентичность
2. Принятие разнообразия, понимание значения разнообразия
3. Развитие эмпатии по отношению к мигрантам, понимание причин миграции и сложностей, с которым сталкиваются мигранты
4. Развитие межкультурной коммуникативной компетентности
Каждый цикл будет создан в трех модификациях для четырех ступеней образования – дошкольного (5-7 лет) начального (7-10 лет) общего (11-15 лет) и среднего (16-17 лет).
Методическое пособие будет построено по принципу «бери и делай»: оно будет содержать планы всех 16 занятий, подробные сценарии и инструкции, а также полный комплект дидактических и раздаточных материалов. Также в комплект войдет тематический стикер-пак на тему межкультурного диалога, который педагоги могут использовать в классных чатах после прохождения цикла занятий. Это будет поддержать ценности принятия и уважения в классе.
Пособие будет направлено через партнеров Центра толерантности 700 педагогам из 7 регионов Российской Федерации, характеризующихся значительным миграционным притоком.
Пользуясь этим пакетом, педагоги смогут самостоятельно провести программу «ДОБРОсоседи» в своих группах и классах. Такие интеграционные мероприятия помогут создать в детских коллективах атмосферу благоприятную для интеграции детей из семей мигрантов.

Цель

1. Обеспечить образовательные организации интерактивными методами профилактики мигрантофобии среди обучающихся

Задачи

1. Создать методическое пособие «ДОБРОсоседи: интерактивные методы профилактики мирантофобии»
2. Распространить методическое пособие среди педагогов

Обоснование социальной значимости

Один из самых важных аспектов формирования социальной компетентности подростков – умение строить позитивные отношения в многообразном и многоликом мире, с людьми, непохожими на них по самым разным параметрам. Проект посвящен профилактике и преодолению одной из форм ксенофобии – мигрантофобии, и направлен на формирование у детей и подростков установок толерантного сознания и поведения в отношении одной из наиболее незащищенных и уязвимых групп – вынужденных мигрантов.
Вынужденные мигранты покидают родину вследствие тяжелых обстоятельств, и после переезда испытывают значительные трудности: отсутствие статуса, работы, жилья, средств к существованию, доступа к образованию и медицинской помощи. Помимо экономических и юридических проблем, у вынужденных мигрантов возникают и психологические. Это и высокий уровень стресса, сложности адаптации в новой среде, отсутствие моральной поддержки.
Впервые после Великой Отечественной войны мигранты массово появились на территории России в начале 90-х гг. прошлого века. Их появление было связано с рядом вооруженных конфликтов в Азербайджане, Чечне, Северной Осетии и Южной Осетии, Таджикистане, Приднестровье, Абхазии, а также с вытеснением русского населения из бывших республик СССР. В последующее десятилетие вынужденные мигранты приезжали на территорию страны из всех стран ближнего и ряда стран дальнего зарубежья, а также из горячих точек самой России.
События начала 2022 года вновь чрезвычайно актуализировали и обострили вопросы, связанные с отношениями между принимающим населением и мигрантами в России и профилактикой конфликтов на межличностном и межгрупповом уровне. Ситуация осложняется общей дестабилизацией на фоне длительного периода пандемии.
По данным Национального центра управления обороной, на 2 марта 2022 года свыше 140 тысяч человек эвакуированы с территории Донбасса в Ростовскую область. Из них - более 39 тысяч детей. На 6 марта, по сообщениям МВД, всего с 18 февраля 2022 года границу России пересекло 181,5 тысячи человек. Из прибывших 48 тысяч детей и более 12 тысяч иностранцев, имеющих гражданство третьих стран. Свое согласие разместить у себя вынужденных мигрантов выразили многие регионы страны. Если Ростовская, Волгоградская, Пензенская и Курская область уже принимают у себя мигрантов и создают для них условия, то еще десятки регионов страны выразили согласие разместить у себя вынужденных мигрантов.
Важно, что проблемы вынужденных мигрантов еще больше усугубляются в случае негативного отношения к ним со стороны принимающего общества. Оно может быть обусловлено различиями в традициях, обычаях, установках, ценностях и поведении, сформировавшихся в разных условиях. Проблемы во взаимоотношениях с местным населением возникают не только у выходцев из дальнего зарубежья, но и у русскоязычных мигрантов.
Таким образом, интеграция вынужденных мигрантов в новое общество в большой степени зависит от открытости и признания со стороны местного населения. Поэтому не только мигрантам необходимо приспособиться к основным ценностям общества, но и принимающее общество должно быть открыто мигрантам, поскольку межкультурное, межнациональное, межгрупповое взаимодействие – это «дорога с двусторонним движением». Позитивная коммуникация между мигрантами и принимающим населением в равной степени зависит от обеих сторон.
Проект «ДОБРОсоседи» направлен на обеспечение педагогов методическими материалами по проведению занятий, по профилактике мигрантофобии в детских коллективах, однако в его орбиту попадают также и родители обучающихся.
Педагоги – это те люди, которые будут непосредственно проводить занятия с детьми и подростками. Осваивая технологии программы и реализуя их на практике, педагоги также одновременно будут развивать собственные установки позитивного отношения к мигрантам, эмпатии, навыки конструктивного общения в ситуациях наблюдаемых конфликтов или травли в школьных коллективах.
Родители – это важнейшие субъекты формирования позитивного отношения детей к различным социальным и этническим группам и, в частности, к мигрантам. Однако нередко сами родители в силу различных причин и условий транслируют детям установки ксенофобии, неприятия «других». Включение детей в программу по профилактике мигрантофобии позволит и родителям развить собственные установки позитивного восприятия социального многообразия через общение с ребенком, наблюдение за ним.
Разработка и внедрение в практику образовательных организаций психолого-педагогических программ, направленных на профилактику и преодоление мигрантофобии и других форм ксенофобии и воспитание позитивного отношения к социально уязвимым группам, могут внести важнейший вклад в гуманизацию человеческих отношений, способствуя готовности к принятию различий, сочувствию, сопереживанию. Для этих целей и разработана программа профилактики мигрантофобии «ДОБРОсоседи».

География проекта

Воронежская, Белгородская, Курская, Ростовская, Пензенская области, Республика Крым, Краснодарский край.

Целевые группы

1. Педагоги, работающие в многонациональных группах и классах