Проекты

Краткое описание

Идея проекта-институализация системы нового вида олимпиад,который направлен на измерение компетентностных достижений учащихся,востребованных современным рынком труда.Предлагаемая олимпиада строится на решении учащимися проблемных ситуаций,которые имеют непосредственное отношение к реальным управленческим ситуациям конкретных регионов и Российской Федерации вообще.Через включение учащихся в процесс решения региональных проблемно-ориентированных ситуаций в проект закладывается функция формирования деятельностного патриотизма в среде молодого поколения, того типа отношения к территории,который строится через продуктивное преобразование своей малой Родины и способности управления данными преобразованиями,что способствует выявлению не только предметно одарённых школьников (имеющих высокие достижения в конкретных школьных предметах),но в большей степени мотивационно одарённых детей,нацеленных на включение и совершенствование себя в конкретных видах взрослой деятельности.Это позволяет оформить новый тип социального движения старшеклассников,построенного на традиции русской управленческой мысли.
Данный проект имеет 20-ти летнюю историю реализации как социальной инициативы,где 14 лет он реализовывался как всероссийская интенсивная школа "Школа гуманитарного образования" (ШГО) и последние 6 лет он представлен как Российская компетентностная олимпиада (далее - РКО),где в 2017 году приняли участие старшеклассники в возрасте от 13 до 18 лет из 7 субъектов РФ.
РКО сочетает в себе форматы интенсивной школы и интеллектуального командного состязания учащихся в области применения и развития управленческих компетенций. Гибкость формата позволяет легко его освоить педагогическими кадрами в режиме стажировки, без затруднений реализуется на базе любых образовательных орг-ий, позволяет включаться в него абсолютно разным группам детей, в т.ч. детям из сельской мес-ти, детям с ОВЗ, детям, нах-мся в ТЖС.
Проект имеет 3 уровня реализации:
1.Муниципально-заочный-дистанционное решение,на специально созданной информационной платформе,открытую образовательную задачу,посвящённую общей управленческой проблематике;
2.Региональный (очный)-в 3-5 дн. формате интенсивной школы решение реальной управленческой задачи,отражающей специфику их региональной ситуации. Учащиеся делятся на группы и знакомятся с региональными экспертами,специалистами из сферы управленческой деятельности;
3.Российский (очный)-решение (10 дн.) управленческой проблемы странового масштаба при помощи федеральных экспертов.

Цель

1. Институализация системы олимпиад нового поколения, ориентированных на оценку и развитие компетентностных достижений учащихся.
2. Адаптация и трансляция успешно апробированного опыта реализации компетентностных испытаний школьников в регионах РФ, что позволило бы педагогам освоить новые формы педагогической деятельности и гибкие режимы оценки компетентностных достижений учащихся.
3. Формирование нового типа молодёжного движения, ориентированного на освоение и развитие российской управленческой мысли.

Задачи

1. Отбор и обучение педагогов-тьюторов, способных осуществлять оценку компетенций и психолого-педагогическое сопровождение учащихся в возрасте от 13 до 18 лет.
2. Разработка пакета открытых проблемных задач по управлеческой тематике для участников компетентностной олимпиады, отражающих проблемную специфику регионов РФ.
3. Запуск информационной и маркетинговой кампании Российской компетентностной олимпиады (далее – РКО) в федеральном масштабе.
4. Аренда и адаптация цифровой учебной среды для обеспечения мобильных условий дистанционного освоения педагогами из отдалённой местности формата РКО (с возможностью онлайн-трансляции процесса работы учащихся на самой олимпиаде).
5. Организация и проведение серии учебных вебинаров для педагогов из разных регионов РФ, где будут рассмотрены технология оценки компетентностных достижений учащихся и типовые задания этапов олимпиады, даны рекомендации по их составлению.
6. Осуществление информационного сопровождения, консультационной и технической поддержки потенциальных участников РКО, их родителей, педагогов через официальный сайт Проекта.
7. Разработка и запуск электронной платформы, позволяющей любым детям (в том числе детям из сельской местности, детям с ОВЗ, детям, находящимся в ТЖС) осуществлять беспрепятственную работу с проблемными задачами, являющейся муниципально-заочным этапом РКО.
8. Увеличение охвата системой РКО (в частности, региональными этапами) субъектов РФ до 20-ти.
9. Организация и проведение Российского этапа олимпиады в очной форме.
10. Привлечение экспертов из числа практикующих специалистов в области управленческой деятельности для участия в региональных и российском этапах РКО.
11. Обеспечение присвоения победителям РКО дополнительных 8-10 баллов при поступлении в Московский городской педагогический университет (ГАОУ ВО МГПУ).
12. За счёт создания вокруг проекта РКО сети ВУЗов-партнёров обеспечение в дальнейшем присвоения 8-10 баллов при поступлении в РАНХиГС, МГОУ и РГГУ.
13. Включение РКО в перечень олимпиад школьников РСОШ за счёт увеличения регионального охвата Проектом.
14. Формирование сети организаций-партнёров и региональных отделений молодёжного движения, ориентированного на развитие управленческой мысли.
15. Преобразование Проекта РКО в Открытый детско-юношеский университет с сохранением системы компетентностных испытаний и периодичностью их проведения.
16. Разработка и формирование пакета методических материалов, содержащих в себе типовые задания, используемые в рамках РКО рекомендации по: разработке подобных заданий; использованию системы оценки компетентностных достижений учащихся; организации и проведению региональных этапов РКО.

Обоснование социальной значимости

Несмотря на общий рост интереса к системам оценки компетентностных достижений учащихся, широко используемые методики и технологии оценки данных образовательных результатов базируются на старых подходах. Сложившаяся система олимпиад направлена на оценку знания в рамках конкретных школьных предметов, однако никак не учитывает деятельные качества учащихся и их практические качества, что служит причиной «выбрасывания за борт» тех детей, которые достигают высоких достижений уже в тех или иных практических сферах. Распространённые международные программы мониторинга и оценки образовательных результатов (такие как PIRLS и TIMSS) направлены на общую предметно-дисциплинарную базу, а программа PISA, хоть и оценивает практичную сторону полученного учеником знания, всё же представляет универсальное содержание образовательных достижений. Это позволяет составить весьма обобщённую картину о состоянии человеческого потенциала в стране, но не даёт возможности соотнести результаты данных исследований с локальными социально-экономическими контекстами и потребностями в регионах. Подобное противоречие также подтверждено некоторыми исследованиями [1,2]. При этом, педагогические кадры испытывают дефицит гибких и быстрых форм освоения новых, компетентностно ориентированных технологий, которые бы легко вписывались в действительность их традиционной профессиональной деятельности.
С другой стороны, особую актуальность имеет раннее получение школьниками практического опыта в решении реальных проблем разного масштаба, на что указывают последние исследования Всемирного банка [3]. Получение такого опыта не обязательно зависит от включения учащегося в производственную ситуацию, но прежде всего, связано с развитием и оценкой продуктивного мышления [4], что подразумевает формат Российской компетентностной олимпиады. В свою очередь, отсутствие опыта встречи с реальными региональными проблемами и продуктивной пробы их разрешения может способствовать «утечке мозгов» из территорий, бездеятельностному пониманию патриотизма [5], а также формированию некомпетентной гражданской позиции молодого поколения.
_____
1- http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1041608015001375
2- https://publications.hse.ru/articles/101981908
3- Развитие навыков для инновационного роста в России – М.: «Алекс», 2015.
4- Вертгеймер М. Продуктивное мышление: http://www.bim-bad.ru/docs/wertheimer_productive_thinking.pdf
5- Подмена понятий: патриотизм в России. "Левада-Центр": https://www.levada.ru/2014/05/27

География проекта

Проект рассчитан на старшеклассников в возрасте от 13 до 18 лет, проживающих как на территории Российской Федерации, так и русскоязычных, проживающих в зарубежных странах.

Целевые группы

1. Старшеклассники
2. Молодежь и студенты
3. Педагоги общего и дополнительного образования
4. Люди с ограниченными возможностями здоровья
5. Лица, попавшие в трудную жизненную ситуацию