Проекты

Краткое описание

Проект направлен на повышение мотивации педагогов к активному использованию проектного метода обучения, развитие навыков создания качественных проектов и поддержание стремления к непрерывному профессиональному росту.
Основная цель — научить педагогов разрабатывать эффективные образовательные проекты, развивать творческое мышление и обеспечивать условия для устойчивого профессионального совершенствования.
Целевая аудитория проекта — педагоги Пятигорска, испытывающие трудности в применении современных педагогических подходов и нуждающиеся в поддержке для внедрения проектного обучения. В Пятигорске насчитывается примерно 1300 педагогов, однако наше внимание сосредоточено на тех, кто непосредственно вовлечён в организацию и проведение проектной деятельности. Поэтому участниками проекта станут не менее 60 учителей из 20 школ города (от общего числа 28 школ). Такой выбор обусловлен необходимостью запуска позитивных изменений в области развития проектной деятельности в образовательном процессе города и последующего распространения успешных практик среди большего количества педагогов и школьников.
У большинства учителей Пятигорска отсутствует реальный опыт успешного участия в проектных инициативах. Они испытывают трудности в понимании и применении методики проектного обучения, сталкиваются с нехваткой практических навыков, затруднениями в командной работе и ощущают дискомфорт при переходе от традиционных методов преподавания к новым.
Проектный метод обучения является ключевым инструментом для развития у школьников компетенций XXI века (коммуникация, кооперация, креативность). Эти навыки востребованы на современном рынке труда и отражены в требованиях ФГОС. Несмотря на успешное применение проектного метода в некоторых регионах России и мире, в СКФО эта практика пока недостаточно развита.
Наше исследование показало, что педагоги, руководство школ и администрация заинтересованы в проекте. Они осознают важность проектного метода и понимают, что им не хватает компетенций для его эффективного внедрения. К тому же представители бизнеса выразили готовность предоставить экспертов для поддержки школьных команд.
Программа проекта включает фасилитацию, тренинги, экспертизу и тьюторство для комплексного сопровождения педагогов. Фасилитация улучшает коммуникацию и доверие в командах, тренинги помогают освоить алгоритмы проектирования и исследований, экспертиза обеспечивает профильную поддержку, а тьюторство помогает выявить индивидуальные цели и приоритеты.
После прохождения программы участники получат опыт реализации собственных образовательных проектов, улучшат профессиональные навыки, научатся эффективнее взаимодействовать в коллективе и смогут транслировать полученные знания своим ученикам.
Реализация проекта позволит создать основу для постоянного поддержания проектных практик в школах, укрепления профессиональных качеств и инициативности педагогов, повышения качества школьного образования.
Все подробности представлены в полном описании проекта.

Цель

1. Научить 60 учителей школ г. Пятигорска разрабатывать эффективные образовательные проекты

Задачи

1. 1. Создать условия для командной работы учителей
2. 2. Познакомить учителей с методологией проектирования
3. 3. Обеспечить вовлеченность педагогов в проектную деятельность и развить навыки самоидентификации
4. 4. Сформировать устойчивые связи образовательных учреждений с обществом и бизнесом

Обоснование социальной значимости

Современный мир характеризуется увеличением скорости технологического прогресса, стремительным ростом количества информации, сокращением горизонта планирования и другими изменениями, которые отражаются на требованиях, предъявляемых к отдельному человеку, одним из основных институтов развития которого является система образования. Эти требования находят отражение в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС).
Важным изменением в новом положении ФГОСа стал акцент на развитии гибких навыков школьников – личностных и метапредметных. Также подчеркивается важность развития в детской среде ответственности и сотрудничества. Это послужило причиной ряда изменений, среди которых и важность развития творческой стороны личности школьников. Средством для развития этих навыков является проектная деятельность.
Именно расхождение между признанием эффективности проектного метода обучения среди представителей образовательного сообщества и неэффективный формальный подход при его реализации в ряде школ, является главным противоречием, на основе которого формулируется проблема. Учителю-предметнику, нужно превратиться в проблемника-проектировщика, а для этого нужен собственный результативный проектный опыт.
Проблема состоит в том, что учителя школ г. Пятигорска не умеют разрабатывать эффективные образовательные проекты. Данная проблема подтверждается письмом-запросом от Управления образования г. Пятигорска (прикреплено в разделе 8.1)
Чтобы понять причины этой проблемы, мы провели масштабное исследование (результаты прикреплены в разделе 8.1)
Главные причины проблемы, которые мешают учителям эффективно организовывать проектную деятельность в школах:
1. Сложности в организации командной работы учителей.
Администрация и учителя одной образовательной организации по-разному смотрят на реализацию проектной деятельности. Часто директора подходят к организации проектов так же как к текущей процессной деятельности. Учителя чаще всего сами отвечают за свои результаты и не привыкли к командной работе. При этом серьезный образовательный проект требует слаженной работы. Все это препятствует эффективной командной работе учителей в школьных проектах;
2. Отсутствие у учителей навыка проектирования.
Учителя не владеют навыками проектирования. Путают проект с мероприятием. Проектную деятельность со школьниками замещают написанием рефератов.
3. Низкая внутренняя мотивация учителей. Учителя не понимают, зачем им это нужно. В чем смысл новой проектной работы для них самих? Часто они не хотят ничего менять, но потом сильно выгорают и уходят из профессии.
4. Низкая практикоориентированность проекта.
Проекты часто получаются формальными. Есть сложности с определением актуальных тем и развитию коммуникации с партнерами.
Если эту проблему не решать – это затронет сразу несколько заинтересованных сторон:
• У школьников не будут своевременно формироваться навыки, необходимые для современного рынка труда. А также будут формироваться ожидания от предстоящей трудовой деятельности не соответствующие реалиям экономики.
• Работодатели будут испытывать острую нехватку квалифицированных кадров, подготовленных в соответствии с потребностями рынка труда.
• Наша целевая аудитория (учителя) уже сталкиваются с личным кризисом профессиональной идентификации и поиском определения своей роли, как учителя в эпоху цифровой трансформации. Они испытывают сильную тревожность потери уникальности роли преподавателя, сталкиваются с неуважительным отношением родителей и учеников. Теряют желание к работе, выбранной когда-то по душе, и все чаще уходят из школы.
Проектный метод, действительно может дать новые опоры и определить роль учителя не только как источник знания, но как интегратора в образовательном процессе.
Наш фонд имеет большой опыт работы с образовательными организациями г. Пятигорска. В основном, мы всегда фокусировались на школьниках: думали о повышении их образовательных результатов и недостающих ресурсах. При этом школы часто рассматриваются как услуга для ребенка. Однако, это еще и место, где живут и развиваются учителя. Учитель и школьник – это сообщающиеся сосуды. Мы можем научить детей проектировать и добиться хороших результатов. Но, чтобы добиться действительно стабильных изменений и большей устойчивости, нам нужно помочь учителям.
В данном направлении на территории нашего региона работает Центр знаний «Машук», чьи образовательные программы отличаются высоким качеством. Несмотря на расположение в нашем регионе, центр реализует масштабные федеральные проекты, не сосредотачиваясь на контексте региональных проблем.
Наше предложение по решению проблемы обладает двумя отличительными чертами:
- фокусировка на командной работе учителей, в ходе которой мы работаем над развитием внутренней мотивации
- длительное воздействие при формировании навыков для достижения устойчивых изменений.

География проекта

город Пятигорск Ставропольского края

Целевые группы

1. Учителя школ г. Пятигорска, занимающиеся проектной деятельностью