Проекты

Краткое описание

«Портал в прошлое» - это многоуровневый проект по созданию специализированного учебного центра виртуальной и живой истории, на базе которого на регулярной основе будут проходить занятия, сочетающие в себе практики эмпирического познания уроков живой истории с применением технологий дополненной (AR) и виртуальной (VR) реальности.

Дополненная реальность (Augmented reality, AR) добавляет реальному миру слои. То есть люди могут по-прежнему взаимодействовать с физической средой, получая дополнительную информацию от своих устройств или приложений дополненной реальности.
Виртуальная реальность (Virtual reality, VR) — это созданный компьютером мир, доступ к которому можно получить с помощью иммерсивных устройств — шлемов, перчаток, наушников.

Включает в себя работу с историками и реконструкторами, изучение исторических источников и разработку на их базе сценария уникального программного обеспечения для ведения занятий, разработку элементов интерактивного квеста в формате дополненной реальности, а также непосредственно проведение занятий на базе нового центра виртуальной и живой истории c использованием в дальнейшем также иных арендованных программ.

Основная цель проекта – развитие и популяризация применения технологий виртуальной и дополненной реальности в области образования, поиск органичного сочетания форматов обучения на примере годовой программы ведения уроков истории, посвященных изучению жизни и деяний Дмитрия Донского - одной из самых знаковых исторических персоналий в истории становления России как единого государства.

Великий князь московский Дмитрий Иванович (1350–1389) вошел в русскую историю как победитель Мамая, святой князь Дмитрий Донской, государственный деятель, положивший начало единой и независимой России.

Интерактивные уроки на базе центра виртуальной и живой истории предназначены для учащихся старше 12 лет и представляют собой специальную форму организации познавательной деятельности.
Проект с применением AR и VR технологий - это переход к новому стилю общения с участниками процесса и подачи информации в увлекательной форме, требующей максимального вовлечения в процесс познания.

Процесс обучения включает:
- прохождение интерактивного квеста с использованием обучающих информационных стендов с технологией дополненной реальности;
- просмотр видеороликов «от первого лица» – исторические персонажи, рассказывающие о себе;
- участие в сценарийной программе виртуальной реальности;
- изучение реплик вооружения и доспеха в точках интерактивных станций.

Цель

1. Развитие и популяризация применения технологий виртуальной и дополненной реальности в области образования, поиск органичного сочетания форматов обучения на примере годовой программы ведения уроков истории, посвященных изучению жизни и деяний Дмитрия Донского - одной из самых знаковых исторических персоналий. В интерактивной форме при помощи совмещения современных технологий с активной игровой составляющей, учащимся предоставляется возможность в максимально легкой для восприятия форме дополнить и расширить имеющиеся знания, а также получить мотивацию для последующего самостоятельного обучения.

Задачи

1. создание VR -программы на тему истории Руси XIV вв, создание материалов для изготовления видео роликов.
2. Подготовка площадки "Центра Виртуальной и Живой Истории"
3. Работа "Центра виртуальной и живой истории"

Обоснование социальной значимости

В наши дни особенно актуально привлечение молодежи к изучению славных страниц родной истории. Ведь именно знание исторических вех своей страны способствует формированию гражданского и патриотического мировоззрения. К сожалению, учебники и методические материалы не всегда
способны полноценно раскрыть ту или иную тему, порой даже сами педагоги не всегда в достаточной мере владеют нужными познаниями. Сухие факты и даты, содержащиеся в учебниках, не расскажут детям настолько детально о жизни человека, материальной культуре, быте, вооружении, как это можно сделать в комбинации различных способов подачи информации с применением современных технологий.

При помощи соединения разных видов активностей обучающиеся получают максимально яркие впечатления. Вовлечение через процесс, активизирующий познавательную деятельность, способствует лучшему усвоению материала и подталкивает к дальнейшему более углубленному изучению предмета.
Развитие технологий дополненной и виртуальной реальности открывает широкие перспективы перед всеми сферами, но особенно много новых возможностей в обучении и образовании, которые слишком сложны, затратны по времени или дороги при традиционных подходах, если не всё одновременно.

Однако пока использование технологий и сами устройства не будут максимально «отточены», будут существовать минусы и потенциальные проблемы использования виртуальной реальности в образовании. Любая дисциплина довольно объемна, что требует больших ресурсов для создания контента на каждую тему урока — в виде полного курса или десятков и сотен небольших приложений.

Виртуальная реальность, как и любая технология, требует использования своего, специфического языка.
Важно найти верные инструменты для того, чтобы сделать контент наглядным и вовлекающим. К сожалению, многие попытки создания обучающих VR-приложений не используют все возможности виртуальной реальности и, как следствие, не выполняют своей функции. Однако развитие и совершенствование системы возможно лишь с применением на практике и анализом эффективности в той или иной ситуации.

Поиск новых решений в процессе обучения такому важному предмету как история не зря ведет к исследованию возможностей современных технологий, ведь эффект погружения работает на текущий момент как прием максимального вовлечения, что позволяет получить большой объем знаний, которые легко усваиваются благодаря игровой форме подачи, дополняют и оживляют имеющиеся знания.

География проекта

Санкт-Петербург и Ленинградская область

Целевые группы

1. Учащиеся школ с 6 по 11 класс
2. студентов ВУЗов
3. студенты СУЗов