Проекты

Краткое описание

В настоящий момент наблюдается снижение интереса молодежи Петербурга к изучению истории родного города. По итогам опроса, проведённого среди школьников Санкт-Петербурга 14-18 лет, более 65% опрошенных не смогли правильно назвать ключевые события первых десятилетий основания города.
СПб РО ВОД "Волонтёры Победы” сделало важный шаг для решения данной проблемы - в 2024 г. в честь 80-летия полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады, запущен VR-проект по истории Блокадного Ленинграда. Занятие с применением VR-технологий были проведены в школах и на школьных фестивалях Санкт-Петербурга и команда получила огромный отклик: участие приняло более 2500 школьников 14-18 лет из трёх регионов страны.
После реализации проекта по истории Блокадного Ленинграда, учитывая его эффективность и востребованность, Команда приняла решение создать VR-проект по истории и становлению Санкт- Петербурга.
Проект направлен на просвещение школьников, возраста от 14 до 18 лет об истории Санкт-Петербурга в императорское время. Данный формат позволит отобразить ход исторических событий 18-19 веков, начиная с правления Петра I, основанием города, и заканчивая правлением Екатерины II, таким образом показав значимость и масштабность ключевых событий. Также, при использовании VR-решения, информация лучше всего запомнится и отпечатается в памяти участников, повысив эффективность усваивания информации. В приложении каждый сможет рассматривать детали предметов и узнавать о них подробнее в VR.
Уникальность курса дополнят фрагменты, исторические блоки, составленные по архивным и историческим данным, подвергшиеся проверке у экспертов по истории Санкт-Петербурга.
Благодаря Проекту у молодёжи появится возможность изучить историю не только на фактах из учебников, но и словно перенестись в прошлое, стать свидетелем развития Культурной столицы России.
Для получения большего эффекта, курс будет умещён в 45-минутное занятие, которое будет состоять из нескольких этапов:
1) Введение. Школьному классу (25 человек) показывают мотивационный ролик-презентацию достижений, которая погружает в тему занятия.
2) Образовательная часть – VR-курс. Команда волонтёров инструктирует участников о правилах безопасности и запускают курс на VR-очках, который будет подготовлен в рамках реализации проекта. Ученики встретятся с историческими личностями, узнают историю значимых зданий города: Эрмитаж, Исаакиевский собор, Кунсткамера. Свои знания участники смогут проверить в итоговом тесте.
3) Заключение. Участники дают обратную связь, организаторы подводят к общей идее: «Знание истории своего родного города делает тебя сопричастным с его становлением, объединяет его жителей, подводит к мысли великих свершений».
По окончании занятия участникам будет предложено закрепить свои знания, пройдя выходной тест и перейдя на онлайн платформу, на которой будут находиться дополнительные видео-материалы, подготовленные командой. Они будут посвящены отдельным историям и историческим личностям Санкт-Петербурга.

Цель

1. Повысить уровень знаний об истории Санкт-Петербурга у 5000 школьников 14-18 лет г. Санкт-Петербург не менее на 30% за счёт создания образовательного VR-курса.

Задачи

1. Разработать курс по изучению истории Санкт-Петербурга, сценарный план
2. Адаптировать разработанный курс под VR решение: перенести методическую часть проекта на технологическое решение
3. Провести для 5000 школьников Санкт-Петербурга (возраста от 14 до 18 лет) исторические уроки по истории Санкт-Петербурга
4. Организовать медиасопровождение проекта

Обоснование социальной значимости

В настоящий момент наблюдается снижение интереса молодежи Петербурга к изучению истории родного города. Газета "Петербургский дневник" опубликовала опрос, результаты которого показали, что далеко не все петербуржцы знают историю Северной столицы. Больше 50% респондентов заявили, что недостаточно хорошо знают историю города или ничего в ней не понимают (https://spbdnevnik.ru/news/2022-05-27/peterburzhtsy-okazalis-lyubitelyami-progulok-v-tsentre-no-ne-znatokami-istorii-lyubimogo-goroda)."
Аналогичную ситуацию команда проекта увидела по итогам проведения опроса среди школьников Санкт-Петербурга 14-18 лет: 56,4% опрошенных оценивают свой уровень знаний как низкий, оценив себя на 4 + балла. Особую тревогу вызывает слабое знание школьниками именно императорского периода (1703-1917 гг.) Данные собственного исследования (см. доп. файлы п. 8.1 "Исследование VR") показали:
1. Более 65% опрошенных не смогли правильно назвать ключевые события первых десятилетий основания города;
2. Около 70% затруднились связать памятники культуры исторического центра с конкретными правителями и эпохами их создания.
Школьники путают ключевые даты, достопримечательности города и не понимают значимость исторических событий особенно в контексте становления Петербурга как имперской столицы (см. 8.1 "Исследование VR").
В Стратегии социально-экономического развития Санкт Петербурга на период до 2035 года в цели «Обеспечение гармоничного развития личности на основе культурного и исторического наследия Санкт-Петербурга» зафиксирована задача, в рамках которой школьников погружают в культуру, архитектуру города за счет проведения экскурсий, уроков и городских конкурсов, но этого недостаточно.
Возможной причиной низкого уровня знаний может является и то, что в региональной Системе среднего и высшего образования тема изучения культуры и истории родного города не обособлена. Курсы истории России в 8-10 классах (когда подробно изучается XVIII-XIX вв.) часто сосредоточены на общегосударственных процессах, войнах и реформах, уделяя недостаточно внимания на само становление Санкт-Петербурга. Согласно анализу учебных программ и методических материалов, имперскому периоду в контексте именно петербургской истории в рамках основного курса отводится крайне мало часов. Знания о городе носят эпизодический характер. В некоторых современных школах существует отдельный предмет по изучению истории и культуры Санкт-Петербурга, и чаще всего он встречается в профильных гимназиях (см. 8.1 "Развитие Образования").
Школьники, родившиеся в Поколения Z (рожд. ~1997-2012) и Альфа (с ~2010 г.), не воспринимают традиционные лекции из-за клипового мышления. Они требуют визуализации и интерактивности. Геймификация и технологии для них критичны, поскольку поколение Альфа с детства взаимодействует с гаджетами. Без этих элементов их вовлеченность падает, а переход на интерактивные форматы, как показали эксперименты, повышает ее на 40% (https://trends.rbc.ru/trends/education/62022e079a79475f2627b1c7)
Эдгар Дейл — американский педагог и исследователь, разработал "Пирамиду обучения". Он провел исследование, где выяснил, что люди запоминают 10% прочитанного, 20% - услышанного, 50% - услышанного и увиденного. И 90% достигаются только от сказанного и выполненного “реального” действия."
VR-решение лучше всего выполняет эти задачи, так как позволяет участнику окунуться в симулированный мир, в котором он может взаимодействовать с окружающей средой, с сопровождением аудио- и видеорядов. Данная технология повысит уровень эффективности запоминания новой информации относительно прочтения учебника или просмотра фильма.
Также это позволит школьникам со стороны посмотреть на события, которые повлияли на создание и развитие будущей Северной столицы Российской империи через заранее спроектированный режиссерский ряд событий. (см. 8.1 "Пирамида")"
В настоящий момент на фоне существующей информационной войны и фальсификации исторических фактов для государства становится особо востребована проблема уровня достоверных знаний у школьников. Существует Программа "Развитие сферы культуры в Санкт-Петербурге", выделено целое направление работы, по "созданию условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей, исторических и национально-культурных традиций" города (http://kodeks.karelia.ru/api/show/822403595)]."
Данная проблема является актуальной и для Российской Федерации. В указе Президента № 809 отмечается, что изучение истории страны, родного края способствует укреплению культуры и предотвращает попытки фальсификации. Это отражено и в других ключевых документах:
1. Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года;
2. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.

География проекта

г. Санкт-Петербург

Целевые группы

1. 5000 школьников, проживающих и обучающихся в школах на территории Санкт-Петербурге, в возрасте от 14 до 18 лет