Проекты

Краткое описание

Адаптация мигрантов относится к ключевым проблемам современности: складывающаяся сложная полиэтническая среда вызывает потребность в проведении мероприятий, направленных на поддержание социального равновесия и недопущение межнациональных конфликтов, вызванных культурными противоречиями. Адаптация – двунаправленный процесс, подразумевающий взаимное узнавание; поэтому работа должна охватывать всех участников этого процесса: от самих мигрантов (образовательных, трудовых, беженцев, переселенцев и членов их семей), государственных и муниципальных структур, взаимодействующих с мигрантами, до представителей местного населения. Мигранты рассматривают Россию как источник благополучия для себя и своих семей: они трудятся в разных сферах экономики, а их дети обучаются в российских школах, колледжах и вузах; среди них – те, кто в будущем получит гражданство РФ. При этом для мигрантов в РФ характерен низкий уровень владения русским языком, незнание российской культуры и законодательства, пренебрежение нормами поведения, стремление к анклавизации. Формирование личности гражданина зависит от семьи и образования, поэтому в процессе адаптации мигрантов важна комплексная работа с именно с этими социальными институтами. В этой связи проектом охватываются как целевые аудитории: 1) дети мигрантов, обучающиеся в российских образовательных организациях; 2) их сверстники – учащихся образовательных организаций из числа российских граждан; 3) родители-мигранты, дети которых обучаются в российских образовательных организациях; 4) педагоги, работающие в многонациональных учебных группах. В рамках проекта реализуются:
1) школа выходного дня для детей-инофонов, задача которой - повышение адаптивности школьников-иностранцев в школьной среде;
2) адаптационные курсы для родителей-мигрантов, направленные на повышение их языковой, социокультурной и правовой компетентности через включение в образовательный контекст;
3) повышение квалификации педагогов, позволяющее им реализовать образовательные и воспитательные программы для иностранных граждан;
4) лингвокультурные олимпиады школьников и студентов, стимулирующие интерес молодых иностранцев к изучению русского языка и российской культуры;
5) летняя школа толерантности для российских школьников, цель которой - формирование кросскультурных компетенций и уважительного отношения к культурным различиям.
С целью расширения аудитории, охваченной проектом, и усиления его долгосрочных социальных эффектов к реализации мероприятий будут привлечены студенты Тюменской области, которые пройдут педагогическую и социальную практику в рамках организации адаптационной работы с мигрантами. Мероприятия проекта охватывают 820 участников из 4 субъектов РФ. Масштабность и комплексный подход к проблеме позволяют прогнозировать, что проект обеспечит "плавное", безболезненное вхождение мигрантов в российское языковое и социокультурное пространство, будет способствовать созданию условий для их успешной интеграции и аккультурации.

Цель

1. Цель проекта – разработка и внедрение к концу 2021 года системы образовательных и культурно-просветительских мероприятий, направленных на решение проблем, связанных с языковой и социальной интеграцией мигрантов и членов их семей в российскую социокультурную среду, и профилактику межнациональных и межкультурных конфликтов.

Задачи

1. повышение языковой и культурной адаптивности молодых иностранцев, обучающихся в российских школах и вузах
2. развитие у школьников и студентов из числа иностранных граждан интереса к самостоятельному изучению русского языка и культуры, формирование положительного образа России как страны пребывания или страны изучаемого языка
3. развитие у российских педагогов гибких (кросскультурных) и специальных компетенций, позволяющих им эффективно реализовать образовательный и воспитательный процесс в поликультурной академической среде
4. формирование на базовом уровне правовой грамотности, языковой и социокультурной компетентности у родителей-мигрантов, дети которых обучаются в российских образовательных организациях
5. содействие воспитанию у российских школьников толерантного самосознания, профилактика проявления и распространения среди подростков шовинистических взглядов, предупреждение развития в школьной среде межнациональных и межконфессиональных конфликтов

Обоснование социальной значимости

Адаптация мигрантов относится к актуальным проблемам современности. Мигранты привозят в Россию свой язык, культурные модели и традиции, в результате чего складывается сложная полиэтническая среда. Возникающие межнациональные и межкультурные противоречия провоцируют социальное напряжение между пришлым и местным населением.
Большинство мигрантов (28 %) прибывает в РФ на работу, еще 12% иностранцев въезжают с частной целью, в том числе для воссоединения с семьей, и 4% - получить образование [https://мвд.рф/Deljatelnost/statistics/migracionnaya/]]. Основной процент мигрантов - рабочие из Узбекистана и Таджикистана (в 2019 г.4,8 млн и 2,8 млн чел. соответственно, что составляет 39% от всех иностранных граждан), т.е. стран, в которых утрачена русская культурная среда и практика обязательного изучения русского языка. В русскоязычном социуме мигранты испытывают затруднения как в официальной сфере общения (например, при посещении госучреждений), так и при решении бытовых вопросов. Это приводит мигрантов к стремлению анклавизироваться: не просто говорить на своем родном языке, но и жить на территории РФ согласно своим национально-культурным установкам. В этой связи важно проводить мероприятия, направленные на языковое, культурное и правовое просвещение мигрантов, что позволит снизить их культурный негативизм.
Мотивировать мигрантов на межкультурный диалог помогают ситуации, когда повседневные проблемы нужно решать через взаимодействие с русскоязычным социумом. Одним из таких пространств, где мигранты регулярно сталкиваются с такими ситуациями, является школа. Дети мигрантов посещают детсады и школы, поступают в вузы и колледжи, став взрослыми, стремятся получить гражданство РФ. Сегодня Тюменская область по численности мигрантов второго поколения занимает пятое место в России [Рочева и др. Интеграция мигрантов второго поколения из Закавказья и Средней Азии в Тюменской области… // Вестник археологии, антропологии и этнографии. №44]. В отличие от родителей, дети мигрантов более адаптивны в российской среде [https://spb.hse.ru/soc/slon/migration-processes-and-education-migrant-children-at-school]. Вместе с тем, значительную проблему сегодня представляет то, что требования школьной программы и ее ориентация на носителей русского языка приводит к академической неуспеваемости среди детей мигрантов. В этой связи в рамках проекта предлагается комплексная работа с семьями мигрантов – детьми и их родителями, включенными единое пространство российской школы: педагогическое и правовое консультирование для родителей, позволяющие им впоследствии взаимодействовать со школьной администрацией; корректирующие уроки по русскому языку, занятия по культуре (в т.ч. включающие знакомство фильмами, мультфильмами, детской литературой), помощь при выполнении домашних заданий – для детей.
Помимо трудовых мигрантов и членов их семей трудности с адаптацией испытывают и иностранные студенты, массово приезжающие в рамках экспорта образования. Многие из них слабо владеют русским языком и, как следствие, общаются только с представителями своей этнической группы. Плохое знание языка сказывается на результатах обучения и негативно влияет на качество и престиж российского высшего образования. В этой связи участие молодых иностранцев в лингвокультурных олимпиадах будет влиять на формирование у них положительного эмоционального опыта от встречи с русской культурой и мотивировать их на самостоятельное совершенствование русского языка.
Поскольку адаптация, в т.ч. в образовательной среде, – это процесс двунаправленный и подразумевающий взаимное узнавание, то необходимо выстраивать работу и с носителями российской культуры. Рост числа детей мигрантов и иностранных студентов среди обучающихся требует от педагогов школ и вузов кардинальной перестройки учебного процесса, однако многие из них не обладают соответствующими компетенциями. Особенно это актуально для регионов, где с проблемой обучения мигрантов столкнулись недавно. В этой связи проведение повышения квалификации для педагогов Курганской и Тюменской областей решает важную методическую проблему региональных образовательных учреждений – индивидуализация образовательного процесса и результата в соответствии с потребностями обучающихся, имеющих разный уровень знания языка
В связи с увеличением числа обучающихся-мигрантов возрастает и необходимость профилактики развития в образовательной среде шовинистических взглядов (https://pravdaurfo.ru/comment/112004). Просветительская работа особенно важна среди подростков, восприимчивых к националистическим предубеждениям. Содействие формированию толерантного самосознания и кросскультурного мышления у школьников должно снизить регулярность проявления нетерпимости на национальной и религиозной почве.
Данный проект систематизирует многолетний опыт работы с мигрантами Тюменской области и может стать основой для разработки комплексной программы по адаптации и интеграции иностранных граждан в РФ.

География проекта

Тюменская область (г. Тюмень, г. Ишим, г. Тобольск) Курганская область (г. Курган) г. Москва Краснодарский край (с. Шепси, Туапсинский район).

Целевые группы

1. Трудовые мигранты, временно или постоянно проживающие на территории Тюменской области и имеющие детей, обучающихся в российских образовательных организациях или готовящихся в них поступать.
2. Школьники – члены семей мигрантов, учащиеся 5 – 9 классов школ г. Тюмени и Тюменской области, воспитывавшиеся в инокультурной среде и определяющие русский язык как иностранный.
3. Иностранные студенты, граждане стран СНГ и дальнего зарубежья, осваивающие в вузах гг. Москвы, Кургана, Тобольска, Ишима образовательные программы на русском языке.
4. Педагогические работники учреждений общего и высшего образования Тюменской и Курганской областей, обучающие иностранных граждан или работающие в многонациональной аудитории.
5. Школьники – граждане РФ, учащиеся 5 – 9 классов, участники летних смен в оздоровительных учреждениях г. Шепси (Краснодарский край).