Проекты

Краткое описание

Проект направлен на молодежь г.Томска, которая выступает потенциальным ресурсом для развития педагогических и помогающих профессий и волонтерства в сфере работы с детьми и подростками. Он предполагает создание Ресурсного центра для коммуникации молодежи, объединенной идеологией «проводников перемен», ориентированной на общение с детьми и подростками, в том числе уже осуществляющей профессиональную деятельность в этой сфере. Миссия центра заключается в том, чтобы для одних стать фактором мотивации на помогающее добровольчество и миротворческую деятельность среди детей и подростков, для других – открытием новых граней педагогики и социальной работы, подвигнувшим на труд по специальности; для третьих – местом получения новых продуктивных инструментов общения с детьми с возможностью их практической отработки, иными словами, получения бесценного профессионального опыта. Для четвертых центр будет поддерживающим сообществом, помогающим разрешать трудные педагогические ситуации, повышать уровень компетенций. Центр станет своего рода агрегатором социально-педагогических технологий с возможностью их апробации на практике. Базово предполагается реализовать в центре 6 треков:
- «Молодежные службы примирения» (развитие движения молодых медиаторов) – для старшеклассников и обучающихся техникумов;
- «Ведущие примирительных программ» (восстановительные технологии и участие в деятельности ТСП) – для молодых специалистов;
- «Наставничество» (сопровождение подростков группы риска студентами);
- «Игровая лаборатория» (разработка и применение социально-ориентированных игр для подростков и молодежи);
- «Нетрудные дети» (проблемно-творческая группа молодых специалистов, испытывающих трудности в работе с отдельными подростками);
- «Вожатская смена» (подготовка вожатых для реабилитационных смен).
Запуск каждого трека предполагает набор группы молодых людей, заинтересовавшихся темой, у каждого - своя линия развития в проекте, свои форматы и задачи, но все они подразумевают установочные тренинги-погружения в тему, ежемесячные встречи и работа непосредственно с целевыми группами – детьми и подростками, имеющими трудности в социализации. Все треки между собой взаимосвязаны, некоторые из них будут объединяться и переплетаться для решения общих задач. Предполагается появление и новых тем и развитие индивидуальных инициатив участников проекта.
В результате реализации проекта в Томске появится площадка для профессионального общения студентов помогающих и педагогических профессий и молодых специалистов, получения ими практических навыков с возможностью их применения с целевой группой. Студенты освоят практику наставничества и восстановительный подход, получат опыт общения с конкретным ребенком, научатся разрешать подростковые конфликты и сложные ситуации. Молодые специалисты, имеющие трудности с конкретными детьми, получат методическую поддержку и помощь, смогут выстроить систему работы со сложными случаями. Все это повысит готовность молодежи к работе и качество их труда.

Цель

1. Обеспечение профессионального роста и развития молодых людей, ориентированных на работу с детьми и подростками, повышение у них уровня готовности к профессинальной деятельности через погружение в новые продуктивные практики взаимодействия с подростками группы риска на базе ресурсного центра.

Задачи

1. Организация площадки для профессиональной коммуникации молодежи, ориентированной на работу с детьми и подростками, создание доброжелательной атмосферы, настройка позитивного общения единомышленников.
2. Продвижение идеологии "проводников перемен" среди молодежи, повышение у нее мотивации на работу с детьми и подростками, поиск активных молодых людей, готовых к волонтерству в социально-педагогической сфере и профессиональному педагогическому труду.
3. Освоение студентами продуктивных технологий работы с детьми и подростками, их вовлечение в практическую деятельность в качестве волонтеров.
4. Поддержка молодых специалистов, испытывающих трудности в работе с целевой группой, формирование у них восстановительного подхода к реагированию на плохое поведение детей и навыков управления трудными ситуациями.

Обоснование социальной значимости

В настоящее время в системе образования и социальной помощи детям наблюдается рост уровня сложности взаимодействия с подростками и их родителями: растет количество детей с ОВЗ, различными особенностями в развитии, увеличивается спектр вызовов ко взрослым (зависимость от гаджетов у детей, деструктивное киберповедение, повсеместное употребление мата, новые ПАВ, информационная перенасыщенность и др.), уменьшается арсенал механизмов влияния на подростков и возможных санкций. Об этом пишут эксперты на страницах своих соцсетей, исследователи в монографиях и статьях (http://www.tsu.ru/upload/medialibrary/eaf/bykov-r.a._-bykova-e.yu._-vlasova-yu.a.-sotsialnaya-apatiya-uchiteley-kak-forma-adaptatsii-k-sovremennym-sotsiokulturnym-usloviyam.pdf). Компетентности специалистов становится недостаточно для ответов на эти вызовы – у опытных педагогов слишком велик межпоколенческий и ментальный разрыв с современными детьми, высока степень выгорания, а у молодых – недостаточен опыт практической работы и низок уровень устойчивости перед профессиональными трудностями. Однако именно молодежь может и должна стать ресурсом в работе с современными детьми и подростками как наиболее приближенная к ним возрастная категория и потенциальная кадровая подпитка системы образования. Не случайно в нацпроекте «Образование» много внимания уделено поддержке молодых педагогов, а в Муниципальном проекте «Учитель будущего» г. Томска, разработанного в рамках нацпроекта, этому посвящен отдельный раздел программы и запланировано вовлечь в различные формы поддержки и сопровождения не менее 70% молодых педагогов.
Сегодня, несмотря на компетентностный подход в системе высшего образования, вузы по-прежнему не дают мощной практики своим студентам. Команда нашего проекта является молодой и поэтому может опираться на собственный опыт и наблюдения – студенты томских вузов помогающих специальностей часто осознают и констатируют наличие большого количества теории в программе обучения, курсов, не имеющих прямого отношения к профессиональной деятельности, оторванность теории от реальной практики, недостаточное количество практических тренингов и разборов кейсов и формальное проведение производственных практик. Даже тогда, когда студенты изучают практические инструменты в том или ином курсе, они не активируются без погружения в реальную практику. В результате выпускники вузов зачастую остаются неподготовленными к сложным реалиями профессиональной деятельности, не имеют представления о трудностях, которые их ожидают при работе с подростками, и методах их решения. С одной стороны, это выражается в низкой мотивации у будущих специалистов на работу по профилю (и как следствие незначительная доля молодых кадров в педагогике и социальной сфере), отсутствии у них интереса к глубокой содержательной работе с подростками. С другой, – при наличии мотивации, но недостаточной оснащенности практическими инструментами студенты, выходя на рынок труда, оказываются слабыми перед трудностями профессии, быстро пасуют перед возникающими проблемами, часто меняют место работы, меняют профессии. В своем исследовании «Социальная апатия учителей как форма адаптации к современным социокультурным условиям» (http://www.sib-science.info/ru/news/sozdana-metodika-05032020) томские ученые подтвердили, что молодые специалисты в школах ощущают разрыв между обучением и реальностью, что они не готовы решать сложные проблемы и не имеют практического опыта, способного помочь им в трудных ситуациях. Опыт работы Территориальной службы примирения (ТСП), существующей на базе нашей организации, также показывает, что часто именно молодые педагоги оказываются в зоне конфликтов и трудных ситуаций с поведением ребенка. Но именно они являются и наиболее ресурсными в решении таких ситуаций, если оказать им серьезную методическую поддержку, «дооснаснить» их недостающими инструментами работы – восстановительными технологиями, принципами неформальной клубной работы, методами управления дисциплиной, коммуникативными техниками. Их ресурс в том, что еще есть запал и амбиции, отсутствует выгорание и пессимистичное отношение к трудным подросткам. К сожалению, зачастую на самих рабочих местах их ресурс не поддерживается системой повышения квалификации в сочетании с неформальным общением и авансированием, а наставническая практика существует формально. Потребности активной молодежи, ориентированной на педагогические и помогающие специальности, состоят в самореализации, получении положительных результатов своей активности, освоении ими действенных инструментов влияния на детей подростков и «прокачке» своих hard и soft skills, идентификации себя с сообществом единомышленников, дружеской атмосфере. На решение всех этих задач и ориентирован данный проект.

География проекта

г. Томск

Целевые группы

1. Молодежь в возрасте от 16 до 30 лет, ориентированная на работу с детьми и подростками (студенты и молодые специалисты помогающих и педагогических профессий)