Проекты

Краткое описание

Проект посвящен обеспечению преодоления образовательного неравенство в 10 сельских школах Калининградской области по сравнению со школами крупных городов. Именно с этой целью в 2007 году в Калининградской области была создана Ассоциация сельских инновационных школ, которая была официально зарегистрирована в 2024 году и насчитывает 18 школ-участниц. Ассоциацией каждый год реализовываются проекты, направленные на развитие сельских школьников (фестивали, методические семинары, патриотическая акция «Дорогами войны», научные экспедиции и конференции). Ассоциация выступала партнером в реализации двух проектов, реализованных при поддержке ФПГ другими организациями.
Данный проект направлен на решение актуальной проблемы для сельских школ – преодоления разрыва между высоким потенциалом ребят в исследовательской и проектной деятельности и недостаточными условиями для раскрытия этого потенциала.
Для решения проблемы требуется создать условия по трем основным направлениям: лабораторная база, развитие кадрового потенциала, повышение и поддержка мотивации учеников и учителей.
На первом этапе создается единая база оборудования для проведения исследований и проектов в школах.
На втором этапе создается научное общество педагогов и учеников, проводятся методические семинары для учителей с участием преподавателей из Калининградского государственного технического университета, организовываются экспедиции и встречи с учеными для учеников. Самая значимая из экспедиций будет посвящена изучению р. Гурьевки. Это малая река, в бассейне которой находятся 7 из 10 школ-участниц.
На третьем этапе проекта ученики получат возможность предъявить результат своей работы на внутренней конференции Ассоциации сельских инновационных школ «Открытие», которая проводится в фестивальном неконкурсном режиме, чтобы создать ситуацию успеха, не отбить желание продолжать заниматься исследованиями и проектам.
На четвертом заключительном этапе проявившие себя ученики направляются для участия во внешних региональных и всероссийских конференциях.
Социальную значимость проекта определяет острота проблемы неравенства доступа городских и сельских школьников к ресурсам (оборудование, кадры, территориальная удаленность).
Инновационным как для Калининградской области, так и для страны в целом станет создание единой базы лабораторного оборудования, которое по договору о сотрудничестве станет доступным для всех учеников школ-участниц проекта и общий пул учителей, готовых поддерживать ребят в исследованиях и проектах не зависимо от основного места работы.
В настоящее время все школы работают в основном каждая на своём оборудовании и без привлечения педагогов из других школ. Возможность публикации для школьников сельских школ в сборнике работ, а для педагогов в сборнике лучших практик организации исследований и проектов с детьми будет реализована впервые. Другой инновацией станет общее разновозрастное научное общество с участием подростков 8-11 классов и учителей.

Цель

1. Создание условий для преодоления образовательного неравенства в отношении школьников 10 сельских школ Калининградской области в сфере исследовательской и проектной деятельности

Задачи

1. 1. Создание общей материально-технической базы в 10 организаций-участниках проекта и её дополнение, включая нормативное оформление её совместного использования
2. 2. Создание общего пула экспертов, сообщества научных руководителей работ учеников из числа учителей и сотрудников партнерских вузов, повышение методического уровня педагогов в каждой из школ в области сопровождения исследований и проектов школьников
3. 3. Проведение внутренних поддерживающих мотивацию образовательных событий с участием учеников и педагогов.
4. 4. Распространение и закрепление результатов проекта

Обоснование социальной значимости

Многие великие ученые и знаменитые изобретатели родом из малых провинциальных городов и деревень. Самым ярким историческим примером является биография первого ученого России мирового уровня М.В. Ломоносова, который пришел пешком в Москву из деревни Денисовской Архангельской губернии, символично, что В.А. Садовничий, нынешний ректор МГУ, университета, носящего имя Ломоносова, также родом из села (Краснопавловка, Лозовской район). Можно привести еще сотни примеров, что говорит о высоком потенциале людей, чье детство проходит на территориях за пределами крупных городских агломераций. К сожалению, в настоящий момент, не смотря на предпринимаемые государством усилия, школьники из сельской местности все еще находятся в бедной культурной и образовательной среде. Это касается не только и даже не столько инфраструктуры, остро не хватает высококвалифицированных кадров, готовых сопровождать детские научные и инженерные проекты. Кроме того, небольшое число учеников в школах на селе часто приводит к тому, что заинтересованный школьник находится в одиночестве, его одноклассники не поддерживают его увлечения, трудно найти единомышленников, не с кем кооперироваться или соревноваться. Как известно, в маленьком аквариуме часто вырастают маленькие рыбки, нужно не только иметь энергию М.В. Ломоносова, чтобы пробиться в ученые или изобретатели, но и конкурировать с абитуриентами крупных мегаполисов с доступными репетиторами и центрами подготовки к олимпиадам при ведущих вузах страны. Как отмечают эксперты Федерального институт оценки качества образования «низкий уровень чаще встречается в сельских школах, малых по численности населенных пунктах, среди них чаще встречаются сильно и умеренно неуспевающие» (документ во вложенном к заявке файле, стр. 21 и 26).
Калининградская область занимает низкое 58-64 место среди 85 регионов по индексу работы со школами с низкими образовательными результатами. https://cyberleninka.ru/article/n/sravnitelnyy-analiz-obrazovatelnyh-rezultatov-obuchayuschihsya-selskih-i-gorodskih-shkol-na-primere-tomskoy-oblasti
Для уточнения значимости этой актуальной на всероссийском уровне проблемы в Калининградской области были проведены исследования среди подростков 8-11 классов в сельских и городских школах.
На основании изучения ситуации в 17 (7 городских и 10 сельских) партнерских школ с общей выборкой 1457 респондентов можно сделать следующие выводы. Данные анкетирования показали, что 8% - посещают библиотеку вне школы, лишь 5,1% имеют возможность регулярно погружаться в богатую среду вуза, 16,7 % регулярно выступают на конференциях. В городских школах данные почти обратные, особенно показательна разница по участию и мероприятиях на базе вузов (31%, в пять раз больше). Сходятся данные только по показателям посещения библиотек за пределами школы (большинство также не посещают 51,3%). Существенная разница по использованию ключевых ресурсов связана прежде всего с географической отдаленностью, низким уровнем транспортной доступности. В тоже время среди учеников из сельских территорий больше желающих пойти в экспедицию с учеными (53% против 30% в городских) (данные анкетирования во вложенном файле).
В каждой школе-участнице проекта созданы оборудованные кабинеты «Точки роста», но посвящены они разным узким направлениям. В одних школах естественно-научная направленность, в других информационно-технологическая, цифровая или гуманитарная направленности. Ученики, обладающие иными интересами в конкретной школе, не имеют доступа к современному оборудованию, если отсутствует кооперация между школами.
Таким образом, основная проблема, на решение которой направлен проект заключается в разрыве между высоким потенциалом и мотиваций школьников и низким уровнем разнообразия и качества образовательной среды для его реализации, не позволяющим реализовать этот потенциал.

География проекта

Гвардейский муниципальный округ, Гурьевский муниципальный округ, Озерский муниципальный округ, Зеленоградский муниципальный округ, Полесский муниципальный округ.

Целевые группы

1. Ученики 8-11 классов сельских школ, заинтересованных в научной и проектно-исследовательской деятельности.
2. Педагоги, сопровождающие детские научные и инженерные проекты