Проекты

Краткое описание

Проект направлен на помощь в адаптации к студенческой жизни юношам и девушкам в возрасте 1-6-18 лет, поступившим в колледжи на базе 9 классов на ступень среднего профессионального образования (далее СПО). Впервые в регионе будет сделан акцент на помощь ребятам, чьи адаптационные способности снижены из-за проблем с физическим или психическим здоровьем, из-за особенностей характера (низкая мотивация к обучению, инфантильность), акцентуаций характера (гипертимность, или напротив, астеничность, в разной степени проявленные синдром дефицита внимания, аутичность, пограничные расстройства личности и т.д.), социальных проблем (малообеспеченность или беда в семье, переезд из отдаленного региона), проблемы с родителями (конфликт, их асоциальный образ жизни). Особое внимание будет уделено студентам из числа сирот и оставшихся без попечения родителей.
Предлагаемый проект – часть программы профилактики поведения высокого риска среди подростков, которую ЮЛА реализует с 2018 года. Он опирается на формы работы, подтвердившие эффективность, на сотрудничество, сложившиеся с колледжами за эти годы. Содержание и акцент проекта будет новым, число колледжей увеличится. Будет проведен уникальный эксперимент по раннему выявлению и поддержке особо нуждающихся подростков, силами триады – самих подростков - равных волонтеров, педагогов и психологов колледжей и специалистов внешних организаций (общественных объединений родителей детей с ОВЗ, Центра диагностики и консультирования, Центра социальной помощи семье и детям, служб защиты детства).
Проект делится на два этапа. На весеннем этапе пройдут подготовку «равные» консультанты, волонтеры-студенты (50 чел.), педагоги и специалисты (30 чел.), обменяются передовым опытом, научатся выявлять у первокурсников те проблемы, которые уже возникли и проявились деструктивно (депрессии, правонарушения, отставания в учебе), помогут им. На осеннем этапе они будут учиться выявлять проблемы у новых первокурсников, чтобы предупредить деструкцию или уменьшить страдания, сопровождать по новой для них, популярной в соцработе методике кейс-менеджмента. Методика состоит из анализа проблемы, вычленения задачи, разработки плана ее решения с активным вовлечением в действие самих подростков, используется в ЮЛА и показывает свою эффективность. Ряды волонтеров пополнятся за счет ребят из 8 отдаленных от центра колледжей (120 чел.) , которым удалось справиться с трудностями на старте студенческой жизни через участие в циклах тренингов по программе ЛОМ, модифицированной для нужд данного проекта. В ходе всего проекта внешние специалисты будут направлять в проект тех ребят и те семьи, которые находятся у них на сопровождении. Специалисты ЮЛА будут оказывать психологическую и юридическую помощь в самых сложных случаях, делиться своей компетенцией, станут связующим звеном и поддержкой. Всего в ходе проекта получат помощь специалистов в преодолении трудностей и в саморазвитии 300 студентов, поддержку по принципу «равный равному» - 1100 студентов.

Цель

1. Повысить адаптационные способности студентов колледжей Калининградской области, оказать помощь в решении психологических и социально-правовых проблем

Задачи

1. Помочь педагогам колледжей в раннем выявлении студентов с особыми потребностями, в т.ч. в оказании специализированной помощи студентам. Повысить их потенциал через помощь в освоении новых методик, в развитии взаимодействия со специалистами НКО и госучреждений.
2. Помочь нуждающимся студентам в решении экстренных проблем, поддержать в адаптации в начале учебы и в кризисные моменты студентов-подростков с особыми потребностями, студентов-подростков из кризисных семей или оставшихся без попечения родителей, из числа детей-сирот.
3. Оказать поддержку во вступлении в самостоятельную жизнь первокурсникам колледжей, которые плохо адаптированы в образовательный процесс, имеют низкие навыки эмоциональной регуляции и коммуникации, в т.ч. через участие в программе ЛОМ.
4. Вовлечь студентов с высоким личностным потенциалом в решение проблем – своих и сверстников, в выявление нуждающихся и в оказание помощи по принципу ««равный равному», помочь им в саморазвитии через участие в профилактической работе в качестве «равных консультантов» и «равных тренеров».

Обоснование социальной значимости

По данным Росстата в Калининградской области в 2023 году проживает 1 млн. 38 тыс.чел., из них 55 тыс. молодежи в возрасте 15-19 лет. С 2020/21 до 2022/23 учебного года численность студентов колледжей существенно выросла с 20,5 тыс. до 25,7 тыс., из них очно обучающихся - с 17,9 тыс. до 23,3 тыс. Если число поступающих в начале года выросло с 6,7 тыс. до 8,5 тыс., то число выпущенных специалистов составило 3,7 тыс. в 2020/21 году и 4,5 тыс. в 2022/23 году. Как видно, велико число не закончивших обучение. Причины могут быть разные, в т.ч. трудности в адаптации.
Все юноши и девушки сталкиваются со сложностями при поступлении в колледж, при переходе в новый формирующийся учебный коллектив с трудом осваивают новые правила. Но если подростки с высоким личностным потенциалом, рискуя и взрослея, проходят трудности с приобретениями для себя, то подростки с особыми потребностями, с низким стартовым ресурсом, адаптируются с потерями, отчисляются. Далее их след теряется, возможности для педагогической поддержки не остается. Зачастую они пополняют ряды правонарушителей, теряют свое физическое и социальное здоровье.
Подростков, которые стараются удержаться на учебе, условно можно поделить на две категории. Первые компенсируют недостающие ресурсы через рискованное поведение. Они употребляют алкоголь и наркотики, конфликтует, нарушает режим в общежитии, ввязываются в авантюры и асоциальные компании, начинают ранние сексуальные отношения, берут кредиты, играют на ставках, для покрытия долгов добывают деньги криминальным путем (у нас на сопровождении есть ребята, получившие большие тюремные сроки за работу «кладменами»). Вторые, с низким темпераментом, замыкаются в себе, практикуют самоповреждение, попытки суицида. Подростки с ОВЗ, утратив привычную помощь и среду, не только страдают, но и ведут себя странно, становятся объектами буллинга. У некоторых подростков на фоне возросшей нагрузки происходит дебют заболеваний, не диагностированных ранее, в т.ч. диабет, психическое заболевание. Их успеваемость падает, появляются пропуски. В лучшем случае такие «тихие» студенты находят поддержку в студенческой группе, постепенно вливаются в общественные активности, но многие, как говорят наши студенты-волонтеры, отказывается: «мы пытаемся помочь в учебе, позвать в волонтерство, но они ничего не хотят, и мы не знаем, что делать». За помощью к педагогам ни те, ни другие не обращаются.
Педагоги из-за большой нагрузки замечают «особенных» студентов к концу первого семестра, только когда студент накапливает долги, перестает посещать занятия. А пока, не зная об их особых личностных, социальных и правовых потребностях, к ним применяют общие требования. Ресурсов для оказания специальной, психологической и правовой помощи у колледжей не хватает, хотя педагоги предпринимают усилия, при поступлении фиксируют потребности студентов, заводят социальные паспорта на тех студентов, чьи проблемы идентифицированы. Педагоги и родители отмечают необходимость работы с «особенными» студентами.
Потенциал студентов колледжей существенно отличается. Студенты с высоким интеллектом, поступившие на востребованные специальности, как правило мотивированы, стараются учиться, им зачастую не хватает стрессоустойчивости. Подростки, которые поступили не туда, куда хотели, а туда, куда получилось, отличаются низкой мотивацией к учебе.
Подростки из малообеспеченных семей, с низким баллом аттестации поступают поближе к дому. Подростки-сироты или конфликтующие с родителями, поступают туда, где есть общежития, чтобы оторваться от семьи. Льготы для студентов-сирот при поступлении в колледж отменены, и в конкурентной борьбе за поступление в колледж, где есть общежитие, побеждают сильные абитуриенты, которые активно приезжают из других регионов. Сиротам остаются колледжи с общежитиями в отдалённых городах области, невостребованные специальности. Для многих подростков программа 10-11 класса слишком сложная, они хотели бы осваивать только профессии. Но места для начального профессионального образования есть только для студентов, закончивших школу со справками.
Большим препятствием к адаптации является потребность студентов в деньгах. Многие семьи не поддерживают их материально, родители социальные пособия получить не могут или не хотят, с педагогами не контактируют, считают ребят самостоятельными, побуждают их к заработку. С другой стороны, подросток, конфликтующий с родителями, лишается их материальной поддержки, или сам не берет у них деньги. Заработать легально деньги, достаточных для жизни, человеку в 16 не реально, а после 18 – проблематично. Студенты недооценивают риски нелегального заработка. Они не знают, где получить помощь, заранее не заботятся о будущем, например, о получении жилья студенты из числа сирот вспоминают после окончания колледжа.
Эти данные получены в ходе взаимодействия со студентами, в ходе исследований, проведенных во время реализации предыдущих проектов (см. приложение), интервью со студентами и с педагогами, проведенными при разработки данного проекта.

География проекта

Калининградская область, муниципалитеты, где расположены общежития колледжей: Калининград, Советск, Черняховск, Гусев, Озерск, Гурьевск, Полесск, Светлый.

Целевые группы

1. Юноши и девушки в возрасте 16-18 лет, обучающиеся в колледжах Калининградской области, испытывающие сложности в адаптации к новому месту, в отношениях со сверстниками и в учебе, те, кто находится в трудной жизненной ситуации, включая детей-сирот, подростков с особенностями поведения и развития