Проекты

Краткое описание

Проект направлен на широкое вовлечение специалистов, имеющих практику научной деятельности (ученых, преподавателей вузов, инженеров и др), а также молодежи, ориентированной на профессии, связанные с интеллектуальным трудом, в межрегиональную систему организации исследовательской работы школьников.
Проект реализуется на основе инфраструктуры Всероссийского конкурса юношеских исследовательских работ им. В.И.Вернадского. Она позволяет разрабатывать инновационные подходы в сфере развития институтов гражданского общества в образовательной системе. Практика показала, что на базе созданной инфраструктуры целесообразно запускать перспективные социальные проекты без дополнительных затрат на проведение мероприятий.
При поддержке Фонда за последние годы создана Межрегиональная сеть реализации исследовательской и проектной деятельности обучающихся (научно-практического образования), (проект 17-2-010661) и Модель Межрегионального конкурса в области исследовательской деятельности старшеклассников (проект 19-2-018622).
В рамках проекта разрабатывается:
1. функционал наставника исследовательской работы учащихся старших классов (и его отличия от функционала руководителя исследовательской работы и тьютора);
2. функционал волонтера на научных мероприятиях старшеклассников (научных квестах, хакатонах, научно-практических конференциях и др);
3. функционал эксперта исследовательских работ учащихся;
4. критерии соответствия деятельности наставников и волонтеров разработанному функционалу на проводимых мероприятиях;
5. методика оценки вклада наставника в качество исследовательской работы учащегося.
В рамках проекта определяются не менее 5 пилотных площадок на базе региональных туров Всероссийского конкурса юношеских исследовательских работ им. В.И.Вернадского, которые отбираются из более, чем 30 туров.
На пилотных площадках проводится экспертиза соответствия содержания деятельности наставников и волонтеров разработанному функционалу.
В рамках Всероссийских юношеских чтений им. В.И.Вернадского (апрель 2021 г., 1000 участников, 60 субъектов РФ) проводится экспертиза качества представленных учащимися работ и их соотнесение с качеством работы наставника, а также зависимости мотивации учащихся к исследованиям от качества организации волонтерской работы.
По итогам проекта будут разработаны:
6. методические рекомендации для наставников исследовательских работ учащихся;
7. методические рекомендации для волонтеров на научно-практических мероприятиях для старшеклассников;
8. методические рекомендации для организаций-партнеров по вовлечению сотрудников в наставническую/волонтерскую деятельность.
Для наставников и волонтеров будет организована серия обучающих вебинаров по материалам проекта, они будут освещены на XI Всероссийской конференции «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве» (февраль 2021 г) и в журнале «Исследователь/Researcher», а также размещены на сайте Движения oodi.ru и в 5 социальных сетях.

Цель

1. Повышение качества образовательных результатов учащихся общеобразовательных организаций за счет внедрения наставничества и волонтерства (добровольчества) при реализации программ исследовательской деятельности учащихся в системе общего образования.

Задачи

1. Разработка методической базы развития наставничества и волонтерства (доборовольчества) при организации исследовательской деятельности и проведении научно-практических конференций учащихся старших классов.
2. Информационное освещение хода реализации проекта, методов и практик включения в волонтерскую и наставническую деятельность в области реализации исследовательских программ специалистов и студентов.
3. Апробация модели наставничества и волонтерства на базе Всероссийского конкурса юношеских исследовательских работ им. В.И.Вернадского с целью вовлечения в волонтерское и наставническое движение в реализацию школьных исследовательских программ новых кагорт студентов, преподавателей вузов, ученых.
4. Представление разработанных методик перед действующими и потениальными участниками волонетрского и наставнического сообществ. Дистанционное обучение наставников и волонтеров на серии вебинаров.

Обоснование социальной значимости

В настоящее время возрождение наставничества и добровольчества рассматривается как приоритет в социально-экономическом жизни нашей страны. Задача развития наставничества и волонтерства (добровольчества), как задача развития гражданского общества, сформулирована в нормативных документах - Указе Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204: «Создание условий для развития наставничества, поддержки общественных инициатив и проектов, в том числе в сфере добровольчества (волонтерства)», и отражена в Национальном проекте «Образование» (п. 8 - Федеральный проект «Социальная активность»).
Традиции добровольчества появились в Российской Империи задолго до революции. В советское время понятие добровольчества было связано прежде всего с общественно-полезным трудом. В нем был особенно силен воспитательный аспект, поскольку приучение к труду с молодого возраста считалось особенно важным для воспитания строителя коммунизма. С конца 1990-х годов наступил кризис в понимании сути волонтерства, когда советская концепция общественно-полезного труда стала отвергаться, а прагматические установки, захлестнувшие население, не позволяли освоить европейские ценности безвозмездного пожертвования обществу части собственного ресурса.
Наставничество, как форма добровольчества и способ трансляции культурных образцов также с перестройкой утратило свои прежние формы. Это приводит к разрыву между поколениями в разных социальных и профессиональных сферах.
В настоящее время можно констатировать, что традиции волонтерства и наставничества начинают возрождаться. В качестве примеров можно привести форум всероссийский «Наставник», объединяющий наставников на предприятиях, представителей HR-департаментов крупнейших компаний, органов федеральной и региональной власти, сотрудников некоммерческих и образовательных учреждений и их наставнические проекты (например, проект «Наставничество 2.0», реализованный Общероссийским общественным молодежным движением "Ассоциация студентов и студенческих объединений России"). Есть подобные проекты и в сфере образования: «Академия наставников» - совместный проект Фонда «Сколково», рабочей группы НТИ «Кружковое движение» и Агентства стратегических инициатив, который готовит наставников проектной деятельности и, в частности, волонтеров.
Среди проектов различных волонтерских организаций большинство занимают проекты экологической направленности (например, по строительству троп на Байкале или работе в заповедниках), социальные (помощь больным, старикам, инвалидам) и др. В образовании одним из немногих таких проектов является волонтерское сопровождение проектов в программах «Кружкового движения» НТИ.
При этом при развитии исследовательской деятельности учащихся в сфере общего образования таких проектов нет, хотя именно исследовательская деятельность способствует развитию гибкости мышления как универсального компонента «Навыков XXI века», имеет четко выраженную специфику и по своему типу отличается от проектной, поэтому требует отдельного внимания.
В прошлом у нас в стране существовала система наставничества и волонтерства в области исследовательской деятельности учащихся: разветвленная сеть юношеских научных обществ и малых академий наук (более 2500), в которых ученые выполняли функции теперешних наставников, а студенты и аспиранты – волонтеров. Научные учреждения и вузы были вовлечены в эту кооперацию.
В 1990-х годах система кооперации с НИИ и Вузами была во многом разрушена, а реализация исследовательской деятельности учащихся была переадресована учителям и педагогам дополнительного образования, которые далеко не всегда имели соответствующие компетенции. Среди немногих сохранившихся организаций, не утерявших традиции исследовательской деятельности – Малая академия наук Крыма «Искатель» (Симферополь), Научное общество учащихся г. Челябинск, сетевые организации: Малая академия наук «Интеллект будущего» (Обнинск).
К подобным типам организаций относится и Межрегиональное общественное Движение творческих педагогов «Исследователь», созданное в свое время в московском Доме научно-технического творчества молодежи, который в конце 1980-г годов стал учреждением, на базе которого отрабатывались инновационные по тем временам формы взаимодействия образования и институтов АН СССР. В это время был организован Всероссийский конкурс юношеских исследовательских работ им. В.И.Вернадского, как инициатива сообщества педагогов и ученых, желающих сохранить и развить исследовательский подход в школьном образовании в новых условиях.
Реализация проекта будет способствовать повышению качества общего образования (в соответствии с ФГОС общего образования, который предполагает учебно-исследовательскую деятельность) за счет развития кооперативных связей между школами, учреждениями дополнительного образования, системой кванториумов и др. и академических институтов и классических университетов на новом качественном уровне, благодаря широкому развитию наставничества и волонтерства в области исследовательской деятельности учащихся.

География проекта

В соответствии с Уставом Движения: Алтайский край Республика Алтай Астраханская область Республика Башкирия Брянская область Республика Бурятия Владимирская область Волгоградская область Вологодская область Воронежская область Ивановская область Иркутская область Калининградская область Калужская область Кировская область Краснодарский край Красноярский край Липецкая область Московская область Нижегородская область Омская область Оренбургская область Приморский край Самарская область Саратовская область Свердловская область Смоленская область Тамбовская область Республика Татарстан Тверская область Томская область Тульская область Тюменская область Республика Удмуртия Ульяновская область Хабаровский край Республика Хакасия Челябинская область Республика Якутия Ямало-Ненецкий автономный округ Также планируется г. Москва и еще 5-10 активных регионов.

Целевые группы

1. Дети и подростки