Проекты

Краткое описание

Подростки, проживающие в интернатных учреждениях сталкиваются с особыми сложностями в процессе профориентации - ограниченный доступ к профессиональным возможностям, особенностями образовательной траектории выпускников интернатных учреждений, низкой успеваемостью и пр. Также у воспитанников интернатных учреждений наблюдается недостаток навыков самостоятельного принятия решений, подростки часто не знакомы с основами трудового законодательства, что делает их уязвимыми перед недобросовестными работодателями.
Проект “ПРОфессия 2.0” направлен на формирование готовности к построению осознанной образовательной и карьерной траектории, которая будет базироваться на осознании своих сильных и слабых сторон, интересов, предпочтений, понимания своих прав и обязанностей на рабочем месте.
Проект включает в себя два блока игровых профориентационных мероприятий. Первый блок состоит из уже разработанных игр с доказанной эффективностью, которые неоднократно были проведены на различных целевых аудиториях. Игры первого блока направлены на первичную профориентацию, знакомство с трудовым правом, а также наработку практических навыков, таких как составление резюме и прохождение собеседований. Второй блок будет разработан в рамках проекта. Необходимо дополнить существующий курс играми, которые помогли бы подросткам лучше понять свои особенности, связанные с типом мышления, увидеть свои сильные стороны, повысить самооценку. Игры будут направлены на определение ведущих типов мышления и формирование представлений, каким образом они могут быть реализованы в различных профессиональных сферах. Основная задача второго блока – снижение психологических барьеров, ограничивающих представления подростков о собственных способностях и возможностях, а также расширение представлений о сферах деятельности, в которых их способности могут быть реализованы.
Игровой метод позволяет подросткам погружаться в профессиональный контекст через моделирование различных жизненных ситуаций, развивать такие навыки как умение договариваться, критически мыслить, адаптироваться к новым условиям.
Профориентационный проект “ПРОфессия 2.0” позволит подросткам определить свои профессиональные склонности через практический опыт, освоить основы трудового права и взаимодействия с работодателями, научиться совмещать учебу и работу без ущерба для будущего, развить гибкие навыки, необходимые для успешной профессиональной жизни, понять свои сильные стороны и сформировать личную карьерную стратегию.
Проект будет реализован в 15 регионах РФ. В нем примут участие не менее 533 подростков, 41 группа из учреждений для детей в трудной жизненной ситуации (детские дома, социально-реабилитационные центры, школы-интернаты или школы для детей с девиантным поведением). Всего будет проведено 328 занятий по 8 с каждой группой.
Методические материалы программы будут упакованы в игровые коробки и направлены в учреждения для дальнейшего использования. По итогам проекта будет проведена оценка его эффективности.

Цель

1. Повышение готовности у подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации к построению осознанной образовательной и карьерной траектории за счет проведения профориентационного игрового курса “ПРОфессия 2.0”

Задачи

1. Разработать, апробировать и передать специалистам НКО, работающим с подростками в учреждениях интернатного типа игровую профориентационную программу "ПРОфессия 2.0"
2. Организовать работу в регионах проекта, обучить координаторов и волонтеров проведению игровых занятий с подростками в рамках проекта
3. Повысить осознанность в выборе образовательной и профессиональной траектории у подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации, через проведение занятий курса
4. Провести оценку эффективности курса "ПРОфессия 2.0"
5. Привлечь внимание к современным профориентационным методам в работе с подростками

Обоснование социальной значимости

Подростки, проживающие в интернатных учреждениях, в силу травматичного опыта сиротства, сталкиваются с особыми сложностями в процессе профориентации.
Причины этих сложностей кроются в системных и социальных факторах:
недостаточная персонализированная поддержка; в детских домах профориентация часто носит формальный характер, без индивидуального подхода к каждому воспитаннику;
отсутствие ролевых моделей; подростки, не имея примеров успешной профессиональной реализации среди близких, испытывают трудности в построении карьерных ожиданий;
ограниченные социальные связи; отсутствие семьи и узкого круга знакомых затрудняет получение полезных контактов;
психологические барьеры; низкая самооценка, страх перед будущим и неуверенность в собственных силах мешают подросткам делать осознанный выбор;
нехватка опыта самостоятельного принятия решений; дети, выросшие в системе интернатного воспитания, часто не обладают достаточной автономией в повседневной жизни, что осложняет выбор профессии и планирование карьеры.
По данным Минпросвещения РФ на конец 2024 года, общая численность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, составила 340 тысяч человек. Большинство из них находятся на воспитании в семьях, тем не менее 33 тысячи детей по-прежнему остаются в сиротских учреждениях. В эту статистику не попадают дети, помещенные в учреждение временно: по разным данным их может быть еще от 18 до 27 тысяч. Более 75% детей – старше 10 лет (https://docs.edu.gov.ru/document/b02e4dc143d824c7a90c717addd85a03/?ysclid=m7uam704tf528612824).
Согласно исследованию “Сравнительный анализ постинтернатной адаптации выпускников из числа детей-сирот, оставшихся без попечения родителей: двадцать лет спустя”, проведенному Московским государственным психолого-педагогическим университетом (ФГБОУ ВО МГППУ) в 2021 году, 41% выпускников интернатных учреждений учатся в колледже, 11% — в вузе, 9% официально работают, 8% находятся в декретном отпуске, 8% не учатся и не работают (https://psyjournals.ru/journals/psylaw/archive/2021_n4/psylaw_2021_n4_semya.pdf ).
Исследование, проведенное в шести Профессиональных образовательных учреждениях (ПОУ) Санкт-Петербурга, в котором участвовали обучающихся-сирот и 80 специалистов этих учреждений, показывает, что у большинства выпускников-сирот возникают проблемы и затруднения на этапе трудоустройства и адаптации на рабочем месте. На втором месте находится период нахождения в интернатном учреждении - профессиональное самоопределение, подготовка к выбору профессии, подготовка выпускника к поступлению в конкретное ПОУ. На третьем месте оказался период профессионального обучения, завершение обучения, обучающиеся только привыкли к новым условиях существования в ПОУ, их пугает неизведанное, новые условия самостоятельного проживания, проблемы трудоустройства и т.д. (“Сопровождение социальной адаптации выпускников-сирот профессиональных образовательных учреждений”, 2024 г).
В обществе все еще существует стигматизация воспитанников интернатных учреждений и это сказывается на самоощущении самих подростков. Они не склонны задумываться над своими индивидуальными предпочтениями и принимают решения коллективно на основании обратной связи от учителей, воспитателей и сверстников. Поэтому для них необходим отдельный от общей школьной программы профориентационный проект, направленный не только на помощь в выборе профессии, учебного заведения и мотивации в подготовке к поступлению, но и на укрепление самооценки и позитивного взгляда в будущее.
Эффективность игрового метода подтверждается нашими собственными исследованиями. По итогам курса “ПРОфессия”, реализованного в в 2020-2021 г.г.. благодаря Фонду Президентских Грантов, было проведено исследование эффективности, в котором приняло участие 282 подростка. 67,7% (191) опрошенным стало понятнее, как избежать мошеннических схем, 58,9% (166) стали лучше понимать свои трудовые права и обязанности, у 55,3% (156) подростков появилось больше информации о том, где искать работу. У 51,8% (146) респондентов появилось представление о том, на кого пойти учиться. 51,1% (144) опрошенных стало понятнее, какую профессию выбрать (https://docs.google.com/document/d/1MASxx4MOV2c_GTVFEi_tcJVqPpqIkCxlHhknavVaQyc/edit?tab=t.0, https://docs.google.com/document/d/1xCb0lttns8h8iW3WGmEjW3MXdjFbfqXHx9FGbXts_l4/edit?tab=t.0).
Наш опыт показывает, что разговаривать с подростками на сложные социальные темы более эффективно через интерактивный формат сюжетно-ролевой игры живого действия. Разработанный нами курс «ПРОфессия» был передан многим нашим партнерам, таким как ООО “РусАл” (2022 г.), Эн+ (2023 г.), БФ “Бюро добрых дел” (2024 г.), БФ “Утешение” (2025 г.) и получил очень высокие оценки эффективности коллег и участников.

География проекта

г. Москва, г. Санкт-Петербург, Приморский край (г. Владивосток), Омская область (г. Омск), Новосибирская область (г. Новосибирск), Свердловская область (г. Екатеринбург, г. Первоуральск), Красноярский край (г. Красноярск), Калужская область (г. Калуга), Тульская область (г. Тула), Кировская область (г. Киров), Архангельская область (г. Архангельск), Воронежская область (г. Воронеж), Республика Карелия (г. Петрозаводск), Самарская область (г. Самара), Ярославская область (г. Ярославль)

Целевые группы

1. Подростки в возрасте 12-17 лет, относящиеся к категории дети - сироты и дети в оставшиеся без попечения родителей, дети в трудной жизненной ситуации и, проживающие в детских домах, и иных учреждениях интернатного типа.