Проекты

Краткое описание

В последние годы широкое распространение получило такое негативное явление как буллинг, то есть, травля слабых подростков сильными. Таким уродливым способом происходит самоутверждение подростков по принципу звериной стаи. Это приводит к тому, что страдания подвергающихся буллингу подростков приводят к нарушениям психики и деформации развития личности, в частности, суицидальному поведению и формированию подавленного, пассивного и безынициативного человеческого существа. С другой стороны, у подростков, осуществляющих буллинг, формируется устойчиво агрессивный тип поведения, выраженный в необоснованной агрессии и жестокости к окружающим, что не менее сильно деформирует личность, но уже в антисоциальную сторону, что является криминогенным фактором – такие дети пополняют преступную среду. Таким образом, деградация личности детей, происходящая в результате буллинга, вместо их воспитания, и гармоничного сосуществования, превращает их в животных, что разрушает человеческие коммуникации и человеческое общество в целом, и, кроме того, препятствует полноценному получению детьми образования. В дальнейшем, деформированная психика людей, как подвергавшихся буллингу, так и подвергавших ему своих сверстников, неизбежно негативно отразится на качестве их обыденной, семейной и профессиональной жизни.
В целом, это явление порождает многие дальнейшие проблемы человеческого общества, в том числе, нарушая его здоровые коммуникации, препятствуя профессиональному развитию людей и постепенно разрушая социальные институты, в первую очередь, семью.

Цель

1. Формирование нравственной молодежной среды, ценностно ориентированных коллективов на основе взаимопонимания, взаимопомощи и сопереживания, а не индивидуализма, вражды и конкуренции.

Задачи

1. Подготовка и разработка учебных программ. Информация о старте проекта и подготовка к реализации проекта.
2. Проведение циклов лекций-консультаций для каждой целевой аудитории. Создание видео материала. Проведение с этими группами коллективных занятий, тестов и бесед. Сбор обратной связи. Предоставление рекомендаций и консультирование.
3. Заключительный этап проекта. Мониторинг соблюдения рекомендаций, изменения поведения детей-участников групп. Подведение итогов проекта для дальнейшего масштабирования и развития.

Обоснование социальной значимости

1. Отсутствие специализированной и системной работы по правильному развитию детей и подростков, обучающихся в школе.
В современной школе отсутствует общественная организация, как пионерская, так и комсомольская, а также
не предусмотрена вообще какая-либо системная общественная работа и тем более совместная общественно полезная деятельность. К тому же престиж педагога в современном обществе невысок – откуда и отсутствие авторитета педагога среди обучающихся детей. Кроме того, имеет место быть низкий уровень профессиональной подготовки педагогических кадров, а также современная тенденция непотизма – позднего психологического созревания личности, которой подвержены, в том числе, и сами педагоги, вследствие чего они могут сами включаться в процесс буллинга. В результате, дети отданы
на откуп естественным неформальным формам общения между собой. Учитывая отмеченные выше физиологические особенности подростков, ничего удивительного нет в том, что детский коллектив выстраивается подобно звериной стае.
2. Возрастные особенности детей.
До 7 лет организм ребенка находится под доминирующим воздействием двух желез внутренней секреции. Это вилочковая и шишковидная железы. Которые делают организм ребенка радикально отличающимся от взрослых. Под воздействием этих желез происходит торможение преждевременного развития эндокринной и половой систем, а преобладает интенсивное развитие головного мозга и в целом нервной системы. Шишковидная железа генерирует вещества, которые обладают эффектом галлюциногенов и поэтому дети иначе, чем взрослые воспринимают окружающий мир. Они живут в мире сказки, что необходимо для правильного развития их мозга и психики. У детей в обменных процессах участвует гораздо большее количество воды и ряда солей, имеются особенности образования энергии и ее использования. У детей до этого возраста рыхлая и очень пластичная соединительная ткань (составляющая до 50% от массы тела) подпитывающая интенсивно развивающийся мозг и в целом нервную систему. Можно отметить и многие другие особенности.
После 7 лет происходит инволюция этих двух желез, и дети начинают взрослеть. Если до этого возраста основным типом регуляции в ЦНС является кольцевое регулирование, связанное с преимущественным развитием различных рефлексов, а в мозге доминирует правое полушарие, осуществляющее непосредственное (клиповое как картинки) восприятие окружающей действительности. То после 7 лет и в большей степени к 9-11 годам формируется так называемый «механизм центральных команд» когда начинает преобладать левое - понятийное полушарие. И эти дети уже в состоянии многое понимать и необходимо активно развивать эти способности. Для чего существуют специальные программы.
Однако после 11-12 лет начинает активно развиваться половая система, что требует активного участия подкорковых древнейших систем мозга и обратный переход на доминирование правого полушария.
Все это определяет некоторую неадекватность подростков и особенности их психологического состояния, проявляющегося в необоснованной жестокости и бесконтрольности их поведения, чего, к сожалению, зачастую не знают и не понимают ни педагоги, ни родители. Эти же физиологические особенности предопределяют в среде подростков некое подобие животной стаи. И если в этот период ни школа, ни родители не предлагают адекватных форм активного участия подростков в общественной жизни и их индивидуального и коллективного воспитания, образования,
то группы таких детей выстраиваются по принципу звериной стаи.
Таким образом, когда ребенок развивается, очень важна коммуникативная атмосфера – это очень важный аспект жизни ребенка, ибо личность человека формируется в коллективе.
И если он выстраивается по типу первобытных механизмов животной стаи, то в таком коллективе выделяются более сильные и агрессивные альфа – особи и наиболее слабые и робкие омега - особи. И отношение между ними одно – право сильного и самоутверждение за счет слабого. Человек же является социальным живым существом и способен развиваться только в коллективе и если его личность сформирована коммуникативно – то человек становится строителем будущего, а если нет – он не отличается в поведении от животного и разрушает свое будущее, откатываясь обратно, к животному миру.

На основе наших многолетних научных исследований мы сделали вывод, что как у детей, так и у взрослых можно выделить различные адаптивные типы, которые определяют устойчивость организма к стрессовым факторам, например, к физической нагрузке, психологическим и коммуникативным стрессам. Такие типы можно определять с помощью специально разработанных нами тестов, оценивающих физическое развитие, психологические особенности, умственные способности, особенности коммуникаций со сверстниками и взрослыми и ряд других важных антропометрических параметров.
Дети, подвергающиеся буллингу – более слабые физически, имеют в свою очередь, регуляторно-метаболические предпосылки стать талантами. Но их надо «открыть», занимаясь с ними по специальным программам.

География проекта

Свердловская область, город Екатеринбург

Целевые группы

1. дети школьного возраста
2. Родители детей школьного возраста
3. Студенты
4. Педагоги