Проекты

Краткое описание

Проект направлен на проведение четырехдневного хакатона для школьников по разработке VR-проектов, способствующего ранней профориентации, развитию цифровых навыков и стимулированию интереса к перспективным технологическим профессиям.
Реализация проекта позволит создать уникальную образовательную экосистему, где школьники не просто изучают технологии виртуальной реальности, а становятся частью профессионального сообщества разработчиков VR. Участники получат беспрецедентную возможность погрузиться в реальный процесс создания VR-продуктов под руководством действующих специалистов отрасли.
В течение нескольких дней школьники будут работать над актуальными задачами VR-проектов, что позволит им сформировать профессиональное портфолио, развить ключевые компетенции и интегрироваться в сообщество разработчиков виртуальной реальности.
Образовательной площадкой станет Передовая инженерная школа "Распределенные системы управления технологическими процессами" (ПИШ НовГУ, г. Великий Новгород). Здесь участники получат доступ к высокотехнологичному оборудованию последнего поколения, экспертной поддержке специалистов-практиков, современной инфраструктуре для разработки VR-решений.
Программа хакатона будет включать:
- Практическое взаимодействие с профессионалам
-Тестирование реальных проектов и решение производственных задач
-Интерактивные мастер-классы от ведущих специалистов отрасли
-Эксклюзивный вебинар с командой платформы "Varwin" (ООО "3Д Инновации")
- Знакомство с успешными VR проектами Лаборатории виртуальной и дополненной реальности ПИШ НовГУ.
Участники проекта получат комплексное представление о применении VR-технологий в различных сферах: от строительства и промышленности до образования и научных исследований. Они смогут определить необходимые компетенции для работы в индустрии, изучить реальные профессиональные вызовы и попробовать себя в роли настоящих VR-разработчиков.
В рамках хакатона планируется два трека: 3-D моделирование и игровой дизайн (геймдизайн).
Трек 1: 3D-моделирование
Участники будут создавать трехмерные объекты и окружение для виртуального пространства, и получат возможность научиться:
Создавать детализированные 3D-модели
Работать с текстурированием и материалами
Оптимизировать полигональную сетку
Настраивать освещение и эффекты
Разрабатывать интерактивные элементы
Акцент делается на оптимизации моделей для VR, сочетая визуальную привлекательность и производительность.
Трек 2: Геймдизайн
Направлен на создание увлекательного пользовательского опыта. Участники и получат возможность научиться:
Разрабатывать механики взаимодействия
Проектировать комфортные системы передвижения
Создавать интуитивные интерфейсы
Разрабатывать сценарии
Балансировать сложность взаимодействия
Участники познакомятся с Unity, Varwin, научатся прототипировать и тестировать опыт взаимодействия.
Некоторые команды смогут объединить оба направления, дополняя качественные 3D-модели продуманным геймдизайном для создания захватывающего VR-опыта.

Цель

1. Стимулирование интереса школьников к технологиям виртуальной реальности, развитие их технических и креативных навыков, а также интеграция их работы в реальный мир через сотрудничество с инновационными центрами и VR-компаниями.

Задачи

1. Привлечение школьников 6–11 классов к изучению VR-технологий и их практическому применению
2. Знакомство школьников с представителями компаний VR- разработчиков и профессиями разработчиков VR -технологий
3. Обучение школьников 6–11 решению практических задач реальных проектов ведущих VR разработчиков в формате хакатона
4. Вовлечение родителей школьников 6-11 классов и педагогов в информирование детей о возможностях технологий виртуальной реальности и построении школьниками карьеры VR-разработчика
5. Формирование регионального школьного сообщества, интересующегося технологиями и разработкой VR

Обоснование социальной значимости

Актуальность проекта связана с возрастающим интересом к разработкам в области VR, увеличением объема рынка VR-компаний при нарастающем дефиците специалистов в данной сфере. В связи с этим возрастает роль создания и применения эффективных форм и инструментов выявления талантливых школьников и их предпрофильной подготовки в области 3D-моделирования и геймдизайна.
Технологии виртуальной реальности входят в число приоритетных направлений цифровой экономики России. Ранняя профориентация школьников и практический опыт разработки VR-приложений позволят сформировать кадровый резерв для растущей индустрии и повысить технологическую грамотность молодого поколения.
Развитие креативных индустрий в Новгородской области представляет собой стратегическую возможность для диверсификации региональной экономики и создания новых точек роста. Уникальное сочетание богатого культурно-исторического наследия, присутствие сильных образовательных учреждений, включая НовГУ и Передовую инженерную школу «Распределенные системы управления технологическими процессами», «Школу 21», и относительно невысокая стоимость жизни создают благоприятную среду для формирования креативного кластера. Развитие VR-разработки и других цифровых направлений способно не только создать высокооплачиваемые рабочие места и предотвратить отток талантливой молодежи из новгородского региона, являющегося исторической колыбелью российской государственности, но и сформировать новую идентичность региона как центра инноваций, где органично сочетаются многовековые традиции и передовые технологии.
Проведение образовательного хакатона по разработке виртуальной реальности для школьников полностью соответствует ключевым приоритетам обновленной Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации, утвержденной Указом Президента РФ от 15 марта 2024 г. № 209, в частности: переход к передовым технологиям проектирования и создания высокотехнологичной продукции; возможность эффективного ответа российского общества на большие вызовы с учетом возрастающей актуальности синтетических научных дисциплин, а также противодействие техногенным, биогенным, социокультурным угрозам за счет формирования кадрового резерва для растущей индустрии, усиления собственной школы обучения VR-разработке, что снижает зависимость от иностранных решений в стратегически важной области цифровых технологий, противодействует информационно-технологическим угрозам, способствует росту цифровой безопасности страны и помогает повысить технологическую грамотность молодого поколения.
Необходимость ранней предпрофессиональной подготовки разработчиков VR подтверждается данными о расширении объема мирового рынка виртуальной реальности. Так в 2023 году он оценивался в 15,85 млрд долларов США. По прогнозам, к 2031 году он вырастет до 60,78 млрд долларов США, демонстрируя среднегодовой темп роста 18,54% (https://www.kingsresearch.com/ru/virtual-reality-market-1181). В России рынок VR показал устойчивый рост в 2022–2023 годах, а в 2024 году продажи VR-устройств выросли на 320% относительно начала 2023 года (https://www.kommersant.ru/doc/6662008).
Стремительный рост рынка обусловил и значительное увеличение спроса на специалистов в области VR-разработки. По данным сайта по подбору персонала Hired, за 2020 год спрос на собеседования с инженерами AR/VR вырос на 1400%. Эксперты прогнозируют дальнейшее увеличение количества вакансий для VR-разработчиков в различных отраслях (https://www.statista.com/statistics/1121601/number-of-jobs-enhanced-globally-by-vr-and-ar/).
Технологии виртуальной реальности находят широкое применение в образовании и вызывают интерес у молодого поколения. По данным опроса, опубликованного в Business Wire, 83% школьных учителей США считают, что VR может улучшить обучение. При этом исследование международной онлайн-школы IT-профессий Rebotica 25%школьников в возрасте от 8 до 14 лет хотели бы в будущем стать разработчиками видеоигр, программистами (13,9%), веб-дизайнерами (13,3%) и 3D-модельерами (11%). (https://360.ru/news/tehnologii/chetvert-rossijskih-shkolnikov-zahoteli-zanimatsja-razrabotkoj-kompjuternyh-igr/).
Разработка VR находится на стыке школьных дисциплин и помогает применить на практике не только знания из курса информатики, геометрии, стереометрии, но и оптики и механики, которые помогают понять принципы моделирования физических взаимодействий в виртуальной среде. Навыки построения формы, композиции и цветоведения, получаемые на уроках ИЗО, находят применение в дизайне виртуальных пространств и используются школьниками при 3D моделировании объектов
В настоящее время проводится множество мероприятий для повышения компетенций VR –разработчиков, но опыта по взаимодействию во время таких мероприятий с разработчиками, а также возможностей решать задачи из реальных проектов, созданных молодыми разработчиками, практически ровесниками, какими являются специалисты лаборатории «Виртуальной и дополненной реальности» ПИШ НовГУ, у современных новгородских школьников все еще недостаточно.

География проекта

Великий Новгород и Новгородская область

Целевые группы

1. школьники 6 - 11 классов – дети, заинтересованные в технологиях виртуальной реальности и программировании