Проекты

Краткое описание

Проект "Цифровая трансформация альтернативной и дополнителтной комуникации" (АДК) это комплекс мер по обеспечению доступности коммуникации для детей с ОВЗ с использованием современных технологий.

В России наблюдается увеличение числа детей с отклонениями в развитии. Состояние здоровья подрастающего поколения является важным показателем благополучия общества и влияет на возможности прогнозирования будущего. По данным Росстат численность детей инвалидов 755 000 детей на 31.12.2023 год.
Данных о количестве детей нуждающихся в АДК в России просто нет. Такие данные зависят от различных факторов, включая диагностические критерии, методы сбора статистики. Осложняется ситуация тем, что на данный момент не существует объективных методик для обследования интеллекта как психической способности обрабатывать информацию, обучатся и осуществлять осознанную деятельность у неговорящих детей! Большинство методов оценки так или иначе связаны с вербальной речью. Однако мы можем предположить приблизительные цифры нуждающихся в АДК детях опираясь на имеющиеся исследования.

Группы детей, которым необходимо внедрение АДК:
это дети с РАС, по данным ВОЗ примерно 1% населения планеты, соответственно это около 1,4 млн человек в РФ;
дети с тяжелыми и множественными нарушениями, которые имеют имеют серьезные нарушения как минимум в двух категориях развития (интеллектуальные в сочетании с двигательными или коммуникативными);
дети с ДЦП, примерно около 70 тысяч в РФ;
дети с различными формами афазии и азалии.

Проект включает в себя:
1. обучение специалистов мультидисциплинарной команды центра абилитации при фонде ( логопедов, Войта и Бобат- терапевтов, дефектологов, АФК, ЛФК специалистов, невролога, педиатров-реабилитологов) методам внедрения и работы с программой AsTeRICS (программа для АДК на электронных коммуникаторах)
2. проведение индивидуальных интенсивных курсов абилитации (ежедневные занятия по внедрению АДК 2 недели) фокус группе детей, с различными нарушениями речи.
3. проведение занятий, с использованием электронного коммуникатора, детям из фокус группы в фитнес режиме (3 раза в неделю) в течении 2 месяцев для каждого ребенка. Занятия подбирает врач-реабилитолог, в зависимости от показаний каждому ребенку.
4. исследование опыта внедрения, разработка метрик результативности и эффективности процесса внедрения АДК в центре абилитации, стандартизация процессов с учетом разных нозология, обобщение имеющихся теоретических разработок Российских специалистов по АДК и имплицидных знаний полученных в процессе практического внедрения в центре абилитации.
5. Передача собранного в процессе исследования практического опыта внедрения АДК специалистам Республики Башкортостан: дошкольного и школьного образования, сотрудникам МСЭ, ПМПК, логопедов, дефектологов, и других специалистов работающих с детьми со стойкими нарушениями речи. Передача опыта происходит в виде:
семинары;
научная статья;
написанная книга;
записанный курс на платформе ГетКурс;
проведенная конференция.

Цель

1. Обучить 100 детей со стойкими нарушениями речи использовать планшет коммуникатор как альтернативный и дополнительный способ общения
2. Написать и выпустить книгу по внедрению АДК опирающуюся на практический опыт внедрения АДК в центре абилитации
3. Дать теоретическую базу по внедрению АДК на планшетах 320 слушателям (специалистам работающим с детьми с ОВЗ, родителям детей с ОВЗ)

Задачи

1. Обучить 25 сотрудников центра абилитации "Любимый малыш" - проект фонда "Особенные дети" методике внедрения и работы с детьми со стойкими нарушениями речи с использованием Альтернативной и дополнительной коммуникацией на планшетах.
2. Обучить специалистов работающих с детьми с ОВЗ в Республике Башкортостан методике внедрения и работы с использованием Альтернативной и дополнительной коммуникацией на планшетах.
3. Внедрить навык использования Альтернативной и дополнительной коммуникации на планшетах 100 детям (со стойкими нарушениями речи) и их родителям.
4. Масштабировать применение АДК на планшетах в Республике Башкортостан путем исследования, доработки методики под разные нозологии и дальнейшее распространение информации о способах работы с АДК при различных нарушениях речи.

Обоснование социальной значимости

Численность детей с инвалидностью в РФ ужасает, по официальным данным Росстат на 31.12.2024 года, это 755 000 детей https://rosstat.gov.ru/storage/mediabank/zdr_4.4.xlsx
Проблема увеличения детей со стойкими нарушениями развития речи стоит остро по всей стране. Показатели численности детей инвалидов в разрезе субъектов Приволжского Федерального округа, свидетельствуют о негативных тенденциях в состоянии здоровья детей https://ekam-journal.com/images/2024/1-2024/Scryabina_Komleva.pdf ( таблица страница 160) По данным Министерства семьи, труда и социальной защиты населения Республики Башкортостан общая численность детей инвалидов на 2024 год составила 20025 ребенка. Из них около 30% нуждаются в альтернативной и дополнительной коммуникации.
Группы детей, которым необходимо внедрение АДК.
В первую очередь это дети с РАС, которых по данным ВОЗ примерно 1% населения планеты.https://www.who.int/ru/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders
В Республике Башкортостан под наблюдением психиатров 2174 ребенка с нарушениями интеллекта и задержкой речевого развития.
АДК также нуждаются дети с тяжелыми и множественными нарушениями, которые имеют имеют серьезные нарушения как минимум в двух категориях развития (интеллектуальные в сочетании с двигательными, сенсорными или коммуникативными).
Детей с ДЦП в Башкортостане более 3000, многие из которых также нуждаются в АДК;
Дети с различными формами афазии и алалии.

Мы видим как многие организации стремятся разработать свои приложения для АДК, на данном этапе мы не видим в этом смысла, так как есть прекрасные приложения которые возможно использовать на начальных этапах внедрения АДК в регионе, и уже в дальнейшем, опираясь на приобретенный опыт мы сможем создать свое приложение отвечающее современным реалиям проблем с речью у детей и взрослых в РФ. на данный момент основная проблема - это отсутствие понимания правильного алгоритма внедрения в повседневную жизнь этой методики.

К сожалению, на данный момент до сих пор не существует объективных методик для обследования интеллекта как психической способности обрабатывать информацию, обучатся и осуществлять осознанную деятельность у неговорящих детей! Большинство методов оценки так или иначе связаны с вербальной речью. Задания направлены на устные ответы и не предполагают иного кода мышления. Такие дети получают необоснованные диагнозы нарушению интеллекта. Не имеют полноценной возможности к обучению.
Дети с отсутствием речи и отсутствием возможности использовать АДК сталкиваются с серьезными трудностями в повседневной жизни. Дети не могут выразить когда они голодны, испытывают боль или дискомфорт. Поскольку ребенок не может рассказать о своем самочувствии, взрослые могут упустить важные симптомы различных болезней. А это усугубляется тем, что к примеру, ребенок с ментальными нарушениями может истерически смеяться испытывая страх или боль, и окружающие просто не могут правильно идентифицировать его поведение. Также ребенку с ментальными нарушениями, сенсорными нарушениями и отсутствием речи сложно даже определить локализацию боли и это очень страшно.

Без возможности общаться такие дети часто оказываются изолированными от сверстников и взрослых, что в свою очередь затрудняет дальнейшее развитие социальных навыков. Невозможность выразить свои мысли и потребности вызывает у ребенка чувство беспомощности, что приводит к повышенной раздражительности, агрессии и самоагрессии, апатии.

Также невербальные дети сталкиваются с трудностями в образовательном процессе. Без возможности выражать свои мысли и взаимодействовать с окружающими, такие дети испытывают затруднения в восприятии новой информации, установлении социальных связей и развитии когнитивных способностей. Дети не могут легко сообщать учителю или воспитателю о том, что они поняли материал или столкну
столкнулись с непониманием, что усложняет оценку прогресса ребенка и коррекцию учебного процесса. К тому же нужно не забыват, что это ребенок и если он не может выразить своё мнение или задать вопрос, он теряет интерес к занятиям и чувствует себя пассивным участником образовательного процесса.

Проект цифровой трансформации АДК ведет к долгосрочной экономической выгоде. Улучшение качества жизни людей с инвалидностью способны в будущем снизить затраты на медицинское обслуживание и социальную поддержку, а также повысить их трудовую и социальную активности. А также позволит РФ соответствовать стандартам доступности и равенства для лиц с инвалидностью закрепленных в конвенции
Организацией Объединенных Наций в 2006 году о правах инвалидов. Статья 21 прямо касается права на свободу выражения мнений и убеждений, включая право на получение и передачу информации в доступной форме. Она подчеркивает важность предоставления информации в различных формах, включая АДК, чтобы обеспечить полное участие людей с инвалидностью в общественной жизни. Это в своей очередь будет способствовать улучшению имиджа страны на международной арене.

География проекта

Республика Башкортостан

Целевые группы

1. Дети от 3 до 12 лет, имеющие стойкие нарушения развития речи и нуждающиеся в АДК, проживающие в Республике Башкортостан.
2. Специалисты работающие с детьми с ОВЗ в Республике Башкортостан.