Проекты

Краткое описание

Проект «Дело №1941: пропавшие в хрониках» направлен на сохранение исторической памяти через вовлечение детей в исследование реальных событий Великой Отечественной войны и блокады Ленинграда. Игра сочетает физические компоненты с интерактивным чат-ботом, который выполняет роль архивариуса и свидетелей событий. Игрокам предстоит расследовать судьбу семьи, пропавшей во время войны, анализируя материалы, и взаимодействуя с ботом. Это не только обучает детей анализу информации, но и делает историю эмоционально близкой, помогая осознать масштабы трагедии войны и бесчеловечность нацизма.
Вместо пассивного изучения дети становятся исследователями, что повышает вовлеченность и мотивацию к изучению истории. Уникальность проекта заключается в сочетании аналоговых и цифровых элементов: участники работают с документами, картами и газетами, а чат-бот дополняет игру интерактивными материалами и диалогами. Детективный метод познания позволяет детям анализировать улики, сопоставлять факты и допрашивать свидетелей, развивая аналитическое мышление. Истории реальных людей создают эмоциональную связь с событиями прошлого, помогая формировать историческую память. Благодаря практическому подходу игра может использоваться как эффективный инструмент изучения истории.

Цель

1. Цель проекта помочь школьникам в изучении истории, а именно трагических событий Второй Мировой войны и блокады Ленинграда через интерактивный формат настольной игры с применением цифровых форматов.

Задачи

1. Разработка исторического нарратива с опорой на достоверные исторические источники
2. Разработка игровых механик с применением цифровых технологий
3. Разработка эмоционально-вовлекающего визуала игры
4. Разработка образовательного компонента игры, включающего детективную историю формирующую
5. Отпечатать первый тираж
6. Кампания продвижения
7. Провести несколько игр для представления и обратной связи

Обоснование социальной значимости

Проект ориентирован на детей и подростков в возрасте от 10 до 14 лет, а также на их родителей и педагогов — они становятся благополучателями проекта. В первую очередь, мы нацелены на школьников, проживающих в Санкт-Петербурге. Другие регионы России, в том числе в крупные города и сельские территории — цель, которая отражает долгосрочность проекта. Маштаб проекта можно увеличить: это подтверждает и статистика.По данным Росстата, на начало учебного 2022-2023 года в России числилось более 17,7 миллиона школьников.
У истории есть свой воспитывающий потенциал, напрямую зависящий от содержания. Великая Отечественная война — это одно из ключевых и значимых событий 20 века. Она тесно связана с рядом важных мировоззренческих, ценностных и моральных вопросов, которые остаются актуальными и сегодня. Большое значение имеет создание соответствующего эмоционального фона, использование сведений о войне для пробуждения лучших человеческих качеств.
Одной из ключевых проблем, которых мы исследовали, является низкий уровень эмоционального вовлечения детей в изучение истории, особенно в контексте трагических событий Второй мировой войны и блокады Ленинграда. В современной образовательной системе часто преобладает теоретический подход, что делает исторические факты абстрактными и трудными для восприятия. Сухие даты, события и имена не вызывают у детей чувства личной связи с теми, кто пережил эти события, что приводит к утрате живого интереса и осознания масштаба трагедии. Отчасти это является следствием ограниченной доступности интерактивных и эмоционально вовлекающих образовательных инструментов, а также поверхностного подхода к преподаванию сложных исторических тем. К сожалению, в некоторых школах и музеях недостаточно внимания уделяется методам, которые позволяли бы детям действительно осознать трагедию прошлого.
Проблема осознания трагедии блокады Ленинграда в современной образовательной системе активно обсуждается на педагогических форумах и мероприятиях. Один из ярких примеров — материал на платформе Педсовет (pedsovet.org), предназначенной для педагогов, психологов и других специалистов в области образования. В статье “Трудные вопросы истории: как рассказывать школьникам о блокаде Ленинграда” учитель истории московской школы “Феникс” Вячеслав Крутихин отмечает:
“Современные школьники воспринимают блокаду Ленинграда как просто историческое событие, хотя на самом деле это была крупнейшая гуманитарная трагедия. За каждым фактом и действием стояли живые люди, которые в условиях невообразимых страданий и ужасов войны принимали разные решения. Но ребята часто не знают этих историй, и за сухими цифрами теряется главное — ценность человеческой жизни”.

Этот вывод подтверждают данные исследований, проведенных ФОМом в 2017 году и ВЦИОМом в 2018 году. Согласно опросу ФОМа, для россиян в возрасте 18–30 лет, “вчерашних школьников”, Великая Отечественная война вызывает ассоциации с гордостью за страну лишь у 29% опрошенных, с патриотизмом и скорбью у 18%. В свою очередь, исследование ВЦИОМа выявило низкий уровень знаний о событиях 1941–1945 годов и поверхностное восприятие Великой Отечественной войны. Так, 60% респондентов в возрасте 18–24 лет даже не смогли назвать точную дату начала войны.

Причины проблемы:
Причина исторические события воспринимаются детьми как абстрактные, далекие от них, нет вовлечения в события
Причина: школьные учебники часто дают информацию, не затрагивающую человеческие переживания и эмоции, события пересказываются без личной связи с пережившими эти события людьми.
Причина: отсутствие интересных и доступных для восприятия образовательных инструментов.
Причина: школьники не видят практическую ценность в изучении истории.

География проекта

Санкт-Петербург. Масштаб проекта ограничен местами распространения и целевой аудиторией. География проекта добавляет уникальности и актуальности проекта, так как исторические события происходили на исторической територии совпадающей с границами современного Санкт-Петербурга

Целевые группы

1. Целевая группа школьники в возрасте от 10 до 14 лет, которые чувствуют потребность в изучении сложной темы доступным языком