Проекты

Краткое описание

Основное направление деятельности проекта «Говорящий малыш» связано с мероприятиями по уменьшению количества дошкольников с речевыми нарушениями в г.Улан-Удэ (Бурятия) и распространению апробированных методик среди семей, обучающихся в образовательном центре «Дружок». Целевые группы проекта родители и их дети в возрасте 3-4 лет с задержкой речевого развития (ЗРР). В проекте принимают участия не менее 20 семей с детьми (40 детей и родителей), у которых не осуществляется процесс коррекции речевых нарушений по разным причинам. Первоначальную информацию об особенностях речевого развития малыша родители получают от врачей и логопеда медицинского учреждения в возрасте ребенка до 3х лет. Но, так как в сложившейся системе образования логопедическая помощь оказывается детям с патологией речи ближе к 5 годам, то к этому времени речевой дефект уже закрепляется. Таким образом, система логопедической помощи не охватывает детей раннего возраста, и дети с ЗРР зачисляются в группы компенсирующей/коррекционной направленности с закрепившимся дефектом. Либо дети ЗРР и вовсе переходят на следующую ступень образования без необходимой логопедической коррекции. Уникальная идея проекта – запустить процесс коррекции речи детей с ЗРР через совместную работу родителя-ребенка-логопеда в раннем возрасте, так как этот период характерен пластичностью и компенсаторными возможностями. Занятия с детьми и родителями проводятся на базе образовательного центра "Дружок" на безвозмездной основе. Деятельность осуществляется в направлениях.1) Коррекционные занятия логопеда с ребенком.2) Обучение родителей методике дидактической игры.3) Продолжение процесса коррекции речи ребенка родителями под контролем логопеда. Задача наших специалистов-подготовить родителя и ребенка к такому уровню, при котором коррекционная работа сможет продолжиться в их совместных занятиях и поможет в дальнейшем привести ребенка к выходу и ЗРР. Для этого нами будет реализован цикл мероприятий по обучению родителей: очная лекция «Этапы развития речи в онтогенезе», обучение родителей методике проведения дидактических игр, домашние занятия родителя с ребенком (направленные на развитие: общей и мелкой моторики, дыхания, фонематических процессов, артикуляционного аппарата, словаря, грамматического строя речи), анализ самостоятельных занятий. В результате реализации проекта будет запущен процесс коррекции речевых нарушений не менее чем у 20 детей, родители которых готовы к самостоятельному продолжению коррекционной логопедической работы со своим ребенком. Будет готов комплект дидактических игр для тиражирования модели «Говорящий малыш». Эффективный результат проекта–предупреждение и максимальное снижение выраженности нарушений в речевом развитии детей раннего возраста, что позволит логопеду в дальнейшем привести ребенка к речевой норме. Родители, прошедшие курс обучения и имеющие младших детей с рисками речевых нарушений, могут самостоятельно заниматься предупреждением и профилактикой речевых нарушений своих детей.

Цель

1. Подготовить родителей и детей 3-4 лет с задержкой речевого развития (ЗРР) к самостоятельной логопедической коррекции через совместные дидактические игры, направленные на развитие: общей и мелкой моторики, дыхания, фонематических процессов, артикуляционного аппарата (позднее артикуляционного уклада всех групп звуков), словаря, грамматического строя речи, через совместную деятельность родитель – ребенок – логопед.

Задачи

1. 6. Оказание содействия в создании "поддерживающей среды" для родителей, имеющих детей с нарушениями речи.
2. 5. Формирование готовности родителей к самостоятельной коррекционной работе со своим ребенком.
3. 4. Обучение родителей приемам самостоятельной коррекции речевых нарушений.
4. 3. Оказание коррекционной помощи детям (развитие общей и мелкой моторики, дыхания, фонематических процессов, артикуляционного аппарата (позднее артикуляционного уклад всех групп звуков), словаря, грамматического строя речи.
5. 2. Повышение уровня профессиональных компетенций родителей.
6. 1. Информирование и набор группы обучающихся.

Обоснование социальной значимости

По данным исследований на первом году жизни выявляется не более 12% речевых нарушений. К 3 годам количество детей, имеющих задержку речевого развития, увеличивается до 30%.
https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/viewFile/1036/751?ysclid=mg356tuqpq315327446
В этом возрасте низкий уровень речевой активности становится более заметным и вызывает тревогу у врачей, родителей и педагогов.
В городе Улан-Удэ проживает 43748 детей в возрасте до 6 лет, почти половина из них приходится на Октябрьский район г.Улан-Удэ, на территории которого расположен образовательный центр «Дружок».
https://bdex.ru/naselenie/respublika-buryatiya/ulan-ude/?ysclid=mg3ih8p9j5404750198&utm_referrer=https%3A%2F%2Fya.ru%2F
В 3х городских поликлиниках данного района логопеды ведут прием детей раннего возраста. В этих учреждениях родители получают первичную информацию об особенностях развития речи своего ребенка, при этом посещение систематических логопедических занятий в медицинском учреждении остается затруднительным из-за высокой нагрузки на специалиста. Часть детей, преимущественно с тяжелыми или множественными нарушениями развития, направляется в центры ранней медицинской помощи детям, которых на данной территории два. Большая часть детей раннего возраста с ЗРР ожидает начала коррекционного процесса в стенах образовательного учреждения. При этом в сложившейся системе образования специализированная логопедическая помощь оказывается 68% детей с патологией речи ближе к 5 годам, когда речевой дефект уже закрепился. https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=389393&ysclid=mg36emtcn36473956
Таким образом, система логопедической помощи зачастую не охватывает детей раннего возраста, хотя потребность в этом растет с каждым годом, приобретая приоритетный характер.
Кроме того, основная проблема нарушения в речевом развитии проявляются не просто в структурном компоненте речи, а именно в комплексном отставании в развитии речевых компонентов. То есть основные ошибки, проблемы в звукопроизношении сопровождаются несформированностью фонематического слуха, связной речи, способности выстраивать логические высказывания. Это сложный процесс, которые требует усилий, как со стороны семьи, так и педагогов. В процессе реализации проекта по Президентскому гранту "Мама логопед" было выявлено отсутствие у родителей знаний о необходимости первичной диагностике нарушений речи и начальной работе в домашних условиях. Поэтому, в рамках пилотного проекта "Говорящий малыш" будут протестированы формы обучающих занятий: родителей с логопедом по обучению методике дидактической игры, ребенка с логопедом по подготовке к совместной с родителем деятельности в рамках плана домашних занятий по индивидуальному маршруту, родителя с ребенком по подготовленному логопедом конспекту, родителя с логопедом по результатам домашней работы в форме анализа для дальнейшего планирования.
Реализация проекта сможет запустить процесс коррекции речевых нарушений у детей раннего возраста с ЗРР специалистом логопедом. Это поможет родителям самостоятельно продолжить коррекцию и позволит в дальнейшем привести ребенка к речевой норме. Полученный опыт будет проанализирован и подготовлен для дальнейшего внедрения в деятельность образовательного центра "Дружок" и для разработки последующих проектов центра.

География проекта

г.Улан-Удэ Республика Бурятия.

Целевые группы

1. 1. Родители (законные представители) детей (3-4 лет) с особенностями речевого развития не посещающие образовательные, медицинские или другие учреждения, оказывающие коррекционную логопедическую помощь г.Улан-Удэ Республики Бурятия.
2. 2. Дети (3-4 лет) с особенностями речевого развития не посещающие образовательные, медицинские или другие учреждения, оказывающие коррекционную логопедическую помощь г.Улан-Удэ Республики Бурятия.