Проекты

Краткое описание

При поддержке Федерального государственного бюджетного научного учреждения "Институт коррекционной педагогики" и Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра МГППУ будет проведен мониторинг знаний и педагогов общеобразовательных и коррекционных школ и детских садов РФ о методике альтернативной коммуникации ПЕКС для детей с ОВЗ. Методика ПЕКС — подход к обучению безречевых детей с ОВЗ функциональной коммуникации, эффективность которого подтверждена многочисленными научными исследованиями.

Проект состоит из трёх взаимосвязанных этапов:

Этап 1. Всероссийский мониторинг информированности педагогов о методике ПЕКС.
Проведение онлайн-анкетирования и интервью среди педагогов общеобразовательных и коррекционных школ и детских садов.
Анализ уровня знаний, установок и практического применения методов альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК), в частности системы ПЕКС.
Формирование аналитического отчёта и выявление регионов с наибольшим запросом на обучение.

Этап 2. Обучение педагогов и родителей
Отбор основной и контрольной групп педагогов на основе результатов мониторинга.
Проведение курса повышения квалификации по методике альтернативной коммуникации ПЕКС для детей с нарушениями речи (в объёме 72 часов), включающего теоретическую и практическую части.
Включение в программу блока по взаимодействию с семьями и сопровождению детей с ОВЗ в домашних условиях.
Параллельное информирование и обучение родителей детей, участвующих в исследовании.

Этап 3. Сопровождение и внедрение
Регулярные консультации и супервизии для педагогов и родителей (не менее двух раз в месяц) под руководством сертифицированных преподавателей по системе ПЕКС.
Отбор целевой группы детей, обучающихся у педагогов, прошедших обучение, для оценки эффективности внедрения ПЕКС в образовательную практику.
Подготовка итогового аналитического отчёта по динамике коммуникативных и поведенческих изменений у детей, педагоги которых прошли обучение в области альтернативной коммуникации.
Формирование кадрового резерва педагогов, обученных методикам АДК и ПЕКС в регионах РФ — специалистов, способных транслировать опыт и проводить обучение на региональном уровне.

Цель

1. Повышение компетентности педагогов общеобразовательных и коррекционных школ Российской Федерации в области альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК) с использования системы ПЕКС

Задачи

1. Провести всероссийский мониторинг информированности педагогов об использовании системы альтернативной и дополнительной коммуникации ПЕКС
2. Обучить основную группу педагогов, отобранных по итогам мониторинга, основам и практике применения системы ПЕКС в работе с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) и расстройствами аутистического спектра (РАС)
3. Организовать сопровождение педагогов и родителей детей с ТМНР и РАС после обучения — регулярные консультации и супервизии по системе ПЕКС не реже двух раз в месяц
4. Обеспечить повышение компетентности педагогов в использовании методов альтернативной и дополнительной коммуникации в образовательной практике

Обоснование социальной значимости

На сегодняшний день в Российской Федерации отмечается рост числа детей с расстройствами аутистического спектра и тяжелыми множественными нарушениями развития. По данным Минздрава РФ, распространенность расстройств аутистического спектра составляет около 1% детской популяции. Для многих из них традиционные вербальные средства коммуникации недоступны, что приводит к изоляции, трудностям в обучении, росту проблемного поведения и снижению качества жизни семьи.
Согласно данным Минпросвещения, в 2024/25 учебном году в системе общего образования обучались 1 026 990 -школьников с ОВЗ и инвалидностью. При этом по данным многих исследований около 30% детей с РАС - неречевые! https://autismjournal.help/articles/neverbalnyy-autizm-zabytaya-chast-spektra-2ca9c5d5-3266-4995-b959-675740b60244. Эти дети "заперты" дома, не имеют возможностей полноценного социального взаимодействия и общения.
В 2025 году в РФ Министерство Труда и Социальной защиты одобрило "Комплекс мер по обеспечению доступности и качества коммуникации во всех сферах социальной жизни инвалидов с интеллектуальными нарушениями, с использованием альтернативной и дополнительной коммуникации, до 2030 года".
Данный документ обеспечивает право детей и взрослых с инвалидностью и нарушениями речи использовать во всех сферах своей жизни средства АДК.

В 2024 году Всероссийское общество родителей детей инвалидов (ВОРДИ) провело исследование о коммуникации детей-инвалидов: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://vordi.org/alsi/2024/ADK.pdf. Обработано 2913 анкет из 70 регионов. У 93% детей респондентов имеются речевые проблемы. Только 11% опрошенных отметили, что их ребенок уже прошел обучение по использованию АДК, 34% хотели бы или уже планируют такое обучение.

В 2025 году АНО "Моя планета" совместно с РОО "Контакт" провели опрос родительского мнения об использовании АДК образовательными учреждениями. https://docs.google.com/presentation/d/1ADhFXnuyJpA1Gsht2_8isWtgTzTM0ofm/edit. Среди выводов: 53,7% респондентов отметили, что дети используют систему ПЕКС. 73% семей поддерживают АДК дома. Однако, 56,8% респондентов отметили, что в образовательном учреждении ребенка не поддерживают использование АДК для общения.

Данные исследования подтверждают актуальность проблемы отсутствия систем альтернативной коммуникации у невербальных детей в образовательных учреждениях, и необходимость обучения педагогов детей с ОВЗ для поддержания коммуникации обучающихся в образовательных учреждениях.

Система ПЕКС (Picture Exchange Communication System) является международно признанным, научно доказанным методом альтернативной коммуникации, включённым в клинические рекомендации Минздрава РФ по сопровождению детей с РАС. Метод ПЕКС также включен в Методические рекомендации Института коррекционной педагогики по детям с ТМНР (см. материалы, подтверждающие наличие проблемы). А также - в методическое пособие "Включение детей с РАС в систему общего образования" Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с РАС МГППУ.

ПЕКС помогает безречевым детям начинать осмысленное общение с помощью обмена изображениями, что способствует снижению нежелательного поведения и стимулирует развитие речи и социальных навыков. Система ПЕКС является инновационным методом, представляющим современные технологии и инструменты АДК.

Несмотря на доказанную эффективность метода, уровень осведомленности и практической подготовки российских педагогов в области АДК и ПЕКС остаётся крайне низким. В большинстве регионов отсутствуют специалисты, способные обучать и сопровождать внедрение этих технологий в образовательных учреждениях.

Реализация данного проекта позволит создать единое информационно-методическое поле в области АДК и заложить основу для кадрового резерва специалистов, владеющих системой ПЕКС в разных регионах России.

Социальный эффект: Проект направлен на создание инклюзивной образовательной среды, где дети с ТМНР и РАС смогут эффективно общаться, обучаться и развиваться.
Внедрение системы ПЕКС позволит:
- снизить уровень изоляции и стресса у безречевых детей;
- укрепить взаимодействие между педагогами и родителями;
- повысить профессиональный уровень педагогов в области АДК;
- создать устойчивую модель межрегионального сотрудничества в сфере коррекционной педагогики.
Таким образом, проект «Мониторинг знаний педагогов о методике альтернативной коммуникации ПЕКС в школах и ДОУ России» имеет ключевое значение для развития современной, гуманной и научно обоснованной практики поддержки детей с особыми образовательными потребностями в России.

Проект соответствует приоритетным направлениям государственной политики в области образования и социальной поддержки семей с детьми, содействуя достижению целей национального проекта «Образование», направленных на обеспечение доступности и качества образования для всех категорий обучающихся.

География проекта

78 регионов Российской Федерации

Целевые группы

1. Педагоги, работающие с детьми с тяжелыми множественным нарушения развития (ТМНР) и расстройствами аутистического спектра (РАС) (логопеды, дефектологи, воспитатели, педагоги-психологи), работающие в системе образования в 78 регионах РФ
2. Дети с тяжелыми множественным нарушения развития (ТМНР) и расстройствами аутистического спектра (РАС), обучающиеся в классах и группах педагогов, прошедших мониторинг знаний о системе ПЕКС
3. Семьи детей с ТМНР и РАС, участвующие в мониторинге и дальнейшей работе по внедрению системы ПЕКС у детей