Проекты

Краткое описание

"Воздушно-инженерная школа" с 2011 года занимается проблемами профориентации молодежи, формируя многоступенчатую траекторию участия, при которой, "поднимаясь по ступеням" Школы, участники проекта решают всё более сложные и интересные инженерные задачи, в результате делают осознанный выбор места дальнейшего обучения и будущей специальности. Мероприятия ВИШ направлены на формирование позитивной социально-академической среды единомышленников из разных групп (школьники, студенты, аспиранты профильных ВУЗов и специалисты отрасли), создают и поддерживают интерес к выбранному направлению образования и будущей профессии. "Воздушно-инженерная школа" развивает систему Школ Инженерной Подготовки для преподавателей-наставников и начинающих команд, предоставляя возможность активного горизонтального взаимодействия с коллегами и формирования собственных педагогических практик, что позволяет наставникам предлагать своим воспитанникам всё более современные знания, сложные проекты, опробовать новые сферы инженерной деятельности, поддержать в выборе профессии и удержать на непрерывной траектории.
Основной целевой группой проекта являются учащиеся 6-11 классов, студенты ССУЗов и ВУЗов, заинтересованные в практическом научно-техническом творчестве, приоритетно в аэрокосмическом и других высокотехнологичных направлениях и являющиеся потенциальный кадровым резервом отечественной космической, авиационной, приборостроительной отраслей.
В рамках гранта предлагается объединять, систематизировать и масштабировать 13-тилетний опыт "Воздушно-инженерной школы" путём создания "платформы", состоящей из системы очных мероприятий и вспомогательной цифровой инфраструктуры. В течение проекта будет отработана единая "траектория", связывающая воедино мероприятия по популяризации инженерно-космической практической деятельности, образовательные краткосрочные интенсивы, очно-дистанционные "школы инженерной подготовки", региональные и всероссийские чемпионаты Воздушно-инженерной школы, как площадки для практической реализации проектных идей представителей целевой аудитории с внедрением современных соревновательно-образовательных практик.
Ожидаемым качественным результатом проекта является законченное формирование и начало полноценной автономной работы платформы, способной ежегодно обеспечивать доступ к высокотехнологичным образовательным методикам и практической реализации своих знаний и проектных идей не менее чем 1000 представителям целевой аудитории с потенциалом для увеличения этого числа.

Цель

1. Создание многоступенчатой платформы дополнительного инженерно-космического образования для учащихся 6-11 классов, студентов ССУЗов и ВУЗов, заинтересованных в практической научно-технической деятельности, поддерживающую устойчивую траекторию их развития, решающую проблемы доступа к высокотехнологичным образовательным методикам, дефицита педагогических кадров и отсутствия возможности практической реализации проектных идей.

Задачи

1. Обеспечить доступ для представителей целевой группы к высокотехнологичным методикам дополнительного профильного образования через очные, дистанционные и комбинированные форматы обучения.
2. Обеспечить возможность практической реализации проектных идей целевой группы на региональном и всероссийском уровнях посредством многоступенчатой системы мероприятий.
3. Обеспечить целевую группу методическим и педагогическим сопровождением посредством обучения и подготовки мотивированных и квалифицированных местных кадров (наставников).

Обоснование социальной значимости

В настоящее время перед системой образования стоит серьёзнейшая проблема подготовки нового поколения инженерно-технических работников для быстрого перевода отечественной промышленности на новый технологический уровень. В стране за последние годы практически сформирована структура работы с талантливыми детьми, включающая в себя кванториумы, ЦОДы и центры олимпиадной подготовки. Однако они находятся, как правило, в достаточно крупных городах и представляют собой скорее аналог школ подготовки резерва для "спорта высоких достижений". Раньше большую роль в подготовке инженерно-технических кадров и в воспитания интереса к этой сфере деятельности играла система дополнительного технического образования в домах технического творчества. Новая полноценная система профориентации и непрерывного дополнительного инженерно-технического образования, еще формируется, но потребность в систематизации имеющихся данных, их доступность, а также практического применения полученных знаний уже имеется, так как при огромном потоке разнообразной информации, подчас красиво упакованной, устойчивый интерес молодежи к сложной научной деятельности вряд ли возможен. Привычные краткосрочные агитационные методы профориентации, такие как лекции, экскурсии, конкурсы оказываются недостаточными для выработки устойчивого интереса к инженерному творчеству и мотивированному выбору профессии. Необходимо создание механизмов работы и образовательных методик, обеспечивающих детей, интересующихся современными высокими технологиями, условиями для непрерывного развития и совершенствования в выбранном направлении.
Ещё одна серьёзная проблема дополнительного инженерно-технического образования – это недостаток квалифицированных педагогических кадров. В последнее время государством предпринимаются серьёзные меры по совершенствованию материальной базы школ, колледжей и центров дополнительного образования, однако, сфера образования не успевает адаптироваться к быстрым, подчас революционным изменениям, вызванным прогрессом в высокотехнологичных отраслях. Например, освоение и внедрение в учебный процесс современного оборудования и программно-методического обеспечения "глубинке" зачастую наталкивается на недостаточный уровень подготовки педагогических кадров и отсутствие готовности к постоянному, непрерывному процессу повышения квалификации. Особенно остро эта проблема стоит в сфере дополнительного инженерно-технического образования. «Старым» педагогическим кадрам, пережившим все коллизии последних десятилетий, подчас невозможно быстро освоить самостоятельно новые образовательные технологии, а молодое поколение крайне неохотно идёт в эту сферу. Таким образом, проблема подготовки, переподготовки и повышения квалификации преподавательских кадров в области инженерно-технического образования является крайне актуальной, что отмечают и преподаватели-наставники технических кружков, участвующие в чемпионатах Воздушно-инженерной школы.
В образовательных учреждениях существуют и социально-психологические аспекты, препятствующие удержанию талантливых детей на устойчивой траектории развития. Часто такие дети, не находя единомышленников среди сверстников, испытывают чувство социальной несостоятельности и ищут замену в более популярной, но менее продуктивной деятельности, теряя возможность применить и развить свои способности. Похожие проблемы возникают и у студентов ССУЗов и ВУЗов, особенно у первокурсников. Кроме того, изучая на первых курсах профессию исключительно "в теории", студент часто не понимает, что он будет делать в будущем, и за это время теряет интерес к будущей профессии, выбирая более "живые" и финансово привлекательные сферы деятельности. Параллельное внедрение в процесс традиционного обучения современных соревновательно-практических образовательных методик могло бы помочь в решении этой проблемы.

География проекта

г. Москва, г. Санкт-Петербург, ЛДНР (г. Луганск, Алчевск, Донецк, Мариуполь, Краснодон и др.), Республика Башкортостан (г. Уфа, Кумертау), Республика Крым (г. Феодосия, Евпатория, Симферополь, Севастополь, Ялта, Алушта и др.), Республика Татарстан (г. Казань, Алабуга и др.), Республика Саха (Якутия), Пермский край (Пермь), Красноярский край (Красноярск, Железногорск) , Приморский край (Владивосток), Владимирская область (города Владимир, Камешково, Новки, Гусь-Хрустальный, Суздаль, Ковров и др.), Калининградская область (Черняховск, Калининград и др.), Самарская область (г. Самара, г. Тольятти, Пестравка, Чапаевск, Новокуйбышевск и др), Курская область (Курск), Ивановская область (г. Шуя), Нижегородская область(г. Нижний Новгород, г. Чкаловск.), Ярославская область ( г. Ярославль)

Целевые группы

1. Учащиеся 6-11 классов, студенты ССУЗов и ВУЗов, заинтересованные в практическом научно-техническом творчестве, приоритетно в аэрокосмическом и других высокотехнологичных направлениях, являющиеся потенциальный кадровым резервом отечественной космической, авиационной, приборостроительной отраслей.