Проекты

Краткое описание

Проект направлен на повышение квалификации учителей и педагогов (наставников школьных исследовательских проектов) в новом формате по шести научным направлениям: биология, экология, химия, физика, геология и гуманитарные науки. В начале проекта будет проведено 3 онлайн-занятия по проектной и наставнической деятельности, а далее с июля по декабрь запланированы Открытые микрофоны наставников по каждому из направлений.
Данный формат позволяет заявиться со своей темой (в нашем случае - наставнической практикой) и выступить на заинтересованную публику. Каждый месяц будет посвящён одному направлению: сбор заявок, отбор и сам Открытый микрофон в онлайне, с обратной связью от экспертов. По каждому направлению будет работать научная команда во главе с руководителем от сферы (из числа учёных и ведущих педагогов, занимающихся решением современных вопросов в своей сфере и имеющих значительный педагогический опыт) с целью передачи актуальной обратной связи для участников.
На Открытых микрофонах выступит не менее 60 наставников (по 10 в каждом), которые представят свои лучшие практики и получат разбор данных решений от экспертов; остальные участники смогут выбрать для себя представленные решения и внедрить их в свою деятельность в школе.
В январе 2027 года будет проведена итоговая онлайн-конференция в формате TEDx (междисциплинарное мероприятие с представлением уникальных решений в мотивирующем формате), на которой 10 наставников представят свои лучшие практики из всех научных направлений. Таким образом, будет создана онлайн-подборка лучших практик наставнической проектной деятельности школьников и размещена в открытом доступе: в социальных сетях Фонда "Образование" и партнёров.

Цель

1. Дать учителям и педагогам - наставникам проектной деятельности школьников инструмент для обмена опытом с привлечением отраслевых экспертов

Задачи

1. Обучить учителей и педагогов проектной и наставнической деятельности
2. Создать благоприятные условия для диалога между наставниками и учёными
3. Создать подборку лучших практик наставнической проектной деятельности школьников

Обоснование социальной значимости

Среди нескольких проблем школьного образования можно выделить нехватку квалифицированных педагогических работников (М.М. Гутарин https://clck.ru/3PjwN6): это и низкий процент трудоустройства студентов педагогических университетов в школы, и неактуальность стандартных форматов и содержания повышения квалификации педагогических работников (на этой проблеме мы остановимся).
Проблема управления знаниями остро стоит в школьном образовании. Так, исследовательница В.С. Елагина отмечает необходимость повышения интеллектуального потенциала образовательных организаций в связи с быстрым распространением информации (что применимо и к педагогическим сообществам) https://clck.ru/3Pjw5u
Одним из путей решения проблемы может стать поддержка учёными и опытными педагогами действующих учителей, которые занимаются проектной исследовательской деятельностью в школах - наставников.
В настоящее время необходимо непрерывное повышение педагогического мастерства для интеллектуального развития школьников, что должно быть основано на сборке опыта каждого учителя. Так, О.А. Ильясова полагает, что каждый педагог обладает собственными успешными практиками, и каждая из них имеет ценность образовании https://clck.ru/3PjwCf
Нами собрано 29 писем от школ их 16 регионов России, учителя которых готовы принять участие в проекте.
При подготовке проекта нами проведён опрос учителей о существующих формах передачи опыта проектной деятельности между педагогами, достаточности взаимодействия с экспертными сообществами при подготовке школьных исследований и необходимости создания площадки, где наставники могут представить свои лучшие практики, а также узнать об опыте коллег в новом формате.
Анкетирование прошли 152 человек из 46 регионов России, это учителя следующих предметов (некоторые совмещаю несколько позиций): 10 – физика, 114 – химия и биология, 31 – география, 15 – история и обществознание, 10 – русский язык и литература.
Большинство опрошенных отмечает, что использует в работе стандартные форматы передачи опыта и лучших практик: семинары для педагогов (74%), курсы повышения квалификации (60%) и открытые уроки (51%). При этом 57% учителей однозначно хотелось бы делиться своими собственными практиками с публикой в новой, нестандартной форме, а 41% опрошенных учителей пока не определился в этом вопросе, и только оставшиеся 2% однозначно говорят о том, что не хотели бы рассказывать о своём опыте в новой форме.
На вопрос о том, достаточно ли взаимодействие учителей с представителями экспертных сообществ при подготовке качественных школьных исследований по различным направлениям, большинство ответило «Существенно не хватает, чувству потребность в обратной связи от экспертов» – 71%.
«Всегда хватает» и «Не хватает, но не вижу в этом потребности» ответили суммарно 7% опрошенных. Оставшиеся опрошенные отмечают, что обычно им достаточно взаимодействия с экспертами при организации исследовательской деятельности школьников.
Большинство опрошенных учителей выбрали следующие направления проектной деятельности, в которые хотели бы погрузиться больше (был возможен выбор сразу нескольких вариантов, так как зачастую учителя совмещают преподавание 3-4 дисциплин): биология (76%) и экология (65%). Остальные ответы распределены таким образом: химия (37%), геология (20%), гуманитарные науки (16%), физика (14%), география (13%) и робототехника (4%).
В настоящее время не существует адекватной методики выявления актуальных тем школьных проектов (С.А. Вахрушев и В.А. Дмитриев https://disk.yandex.ru/i/EkZqRU6CcN5YXQ).
При апробировании модели презентации лучших наставнических практик мы остановимся на следующих направлениях, набравших наибольшие баллы в рейтинге: биология, экология, химия, геология, гуманитарные науки и физика. В каждом из этих направлений есть научная команда, ведущая актуальные исследования в своих областях, а также обладающая педагогическим опытом (в том числе в рамках сетевых исследовательских проектов, ранее реализованных при поддержке Фонда президентских грантов), что позволит аккумулировать для участников проекта качественную обратную связь.

География проекта

Участниками проекта станут учителя и педагоги любых регионов России. Организационная команда находится в Новосибирской области

Целевые группы

1. Учителя и педагоги (наставники школьных исследовательских проектов), нуждающиеся в новых инструментах для обмена опытом