Проекты

Краткое описание

Число детей с задержкой речевого и психоречевого развития, постоянно увеличивается и составляет примерно 25% (http://psy.msu.ru/people/ahutina.html ). Ранняя помощь позволит более эффективно компенсировать нарушения в психоречевом развитии, смягчить и возможно, предупредить вторичные отклонения.
Цель проекта: создание условий для комплексного подхода к коррекции задержки речевого развития с интегрированием в коррекционно-развивающий процесс нейропсихологических методов.
Новизна проекта заключается в том, что с детьми раннего возраста (2-4 лет) с ЗРР и ЗПРР работает команда специалистов, осуществляющая единый комплексный подход к обеспечению коррекционно-развивающей работы с интеграцией нейропсихологических методов коррекции, с использованием специального оборудования на одной образовательной площадке. Нейропсихология позволит понять мозговые механизмы речевых нарушений, проанализировать структуру дефекта, для понимания компенсаторных перестроек. Используемые нейропсихологические коррекционные программы: расширенная программа мозжечковой стимуляции; нейроологическая программа ритмотерапии с интеграцией светотерапии; программа сенсорной стимуляции (в сенсорной комнате); программа коррекции с арттерапевтическим компонентом. Этапы реализации проекта: 1.Организационный ( 01.07.2021г. - 31.08.2022 г.): разработка и создание сайта; проведение совместных совещаний по отбору целевой группы; оповещение жителей г. Усолья-Сибирского и Усольского района о начале реализации проекта; приобретение и установка специального оборудования; обучение и проведение мастер-классов по проблеме интеграции нейропсихологических методов в коррекционно-развивающий процесс; первичное психолого-педагогическое обследование «неговорящих» и «малоговорящих» детей в возрасте от 2 -4 лет, с целью постановки диагноза и формирования групп участников проекта. 2.Практический ( 01.09.2021 г. - 31.01.2022 г.), проведение коррекционно-развивающих мероприятий: подгрупповые дефектологические и психологические занятия (20 занятий ); подгрупповые логопедические занятия (40 занятий); итоговое психолого-педагогическое обследование, с целью определения уровня речевого и интеллектуального развития (40 детей). 3.Заключительный (16.02.2022 г. -28.02.2022 г.): анализ результатов проведенной работы; оформление и опубликование фото и видеоматериалов; проведение семинаров-практикумов, среди педагогического сообщества с целью распространения опыта.
В результате реализации проекта: дети раннего возраста с ЗРР и ЗПРР овладеют навыками речевого высказывания - 99%, включатся в социальное взаимодействие-100%. Родители будут вовлечены в коррекционно-развивающий процесс и сформированы компетенции непрерывного коррекционно-развивающего процесса-100%. Будет обобщен и распространен опыт работы, проведенной в рамках проекта, для педагогического сообщества. Повышен уровень подготовки специалистов по направлению- нейропсихологические коррекционные методы . Проект будет реализован на территории г. Усолье -Сибирское.

Цель

1. Создание условий для комплексного подхода к коррекции задержки речевого развития с интегрированием в коррекционно-развивающий процесс нейропсихологических методов.

Задачи

1. Повысить уровень подготовки специалистов по направлению нейропсихологические методы с целью интеграции их в коррекционно-развивающий процесс.
2. Скомплектовать материально-техническую базу специальным оборудованием.
3. Сформировать базу детей с ЗРР и ЗПРР -участников проекта.
4. Организовать комплексный коррекционно-развивающий процесс.
5. Вовлечь и развить компетенции у родителей для обеспечения непрерывного коррекционно-развивающего процесса.
6. Обобщить и распространить опыт работы, проведенной в рамках проекта, для педагогического сообщества г. Усолье-Сибирское и Усольского района для осуществления непрерывного коррекционно-развивающего процесса.

Обоснование социальной значимости

Число детей, имеющих задержку речевого и психоречевого развития, постоянно увеличивается и составляет примерно 25% ( http://psy.msu.ru/people/ahutina.html ), а тяжесть речевых нарушений возрастает. По статистике Научного центра проблем здоровья семьи и репродукции человека клиники ФГБНУ «НЦ ПЗСРЧ» г. Иркутска: из числа пролеченных детей- 60-70% детей с ЗПРР и ЗПР (справка прилагается). По данным Территориальной психолого-медико-педагогической комиссии г. Усолье-Сибирское (ТПМПК) в 2020 г.: из 275 обратившихся, с ЗПР и ЗПРР-181 ребенок, что составляет 66 % (справка прилагается). ЗРР и ЗПРР не являются самостоятельными расстройствами, чаще всего это следствие патологий, при которых нарушается работа центральной нервной системы. В последние годы наблюдается возрастание частоты перинатальных поражений мозга. В аналитической статье «Состояние здоровья детей в Российской Федерации» академик А.А.Баранов отмечает, что на протяжении последних 5–6 лет ежегодно 35–37% детей рождаются больными или заболевают в период новорожденности, не менее 9–10% детей рождаются недоношенными и с низкой массой тела. Увеличивается количество младенцев, имеющих не только нарушения моторного развития разной степени тяжести, но и психического, прежде всего речевого развития. Так же причинами являются: травмы, инфекции и другие болезни у матери в период беременности; кислородное голодание плода; родовые травмы; травмы и тяжёлые инфекции у ребёнка, перенесённые до 3-х лет; наследственные заболевания и др.. Задержка речевого развития характеризуется качественным и количественным недоразвитием словарного запаса, несформированностью экспрессивной речи, отсутствием у ребенка фразовой речи и связной речи к 3 годам (https//www.detki-psy.ru). Такие дети отличаются гиперреактивностью, повышенной агрессивностью, невнимательностью, быстрой утомляемостью, слабой памятью. Ребенок очень медленно соображает, имеет недоразвитое воображение и узкий набор эмоциональных проявлений, испытывает большие трудности в общении со сверстниками, поэтому сторонится их. Чем дольше ребенок испытывает затруднения с речью, тем больше затягивается его психическое и умственное развитие. В результате растет число детей, испытывающих значительные трудности социальной адаптации, не способных полностью усвоить программу массовых дошкольных и школьных учреждений. По МБК (Международной классификации) в дальнейшем речевые патологии приводят к инвалидности (отнесены к психическим расстройствам) и составляют 2,5% от общего числа детей- инвалидов. И как следствие, инвалиды испытывают трудности с трудоустройством, ограничения в правах, физическая неприспособленность. Это создает дополнительную напряженность в обществе, делает «ненужными» огромное количество людей.
Ранняя помощь ребенку позволяет более эффективно компенсировать нарушения психоречевого развития и тем самым смягчить, а возможно, предупредить вторичное отклонение. С возрастом теряется возможность пластичного изменения состояния ребенка, ухудшаются условия для компенсации и коррекции. Однако система коррекционно-педагогической помощи не охватывает детей раннего возраста (2—3 лет) с задержкой речевого развития, посещающих дошкольные образовательные учреждения (ДОУ). Для детей с ЗРР и ЗПРР раннего возраста (до 3х лет) в г. Усолье-Сибирское и Усольском районе нет коррекционных Муниципальных Бюджетных Дошкольных Образовательных учреждений. Так же проблемой является- недостаточность в профессиональных кадрах в области коррекционного образования.
Все умения и навыки, необходимые ребенку, закладываются в семье, в том числе и навык правильной речи. По результатам нашего опроса: из 100 опрошенных родителей (законных представителей) - 60 % родителей детей раннего возраста, имеют лишь специфические и поверхностные представления об этом возрасте, считая его периодом физического и физиологического развития ребенка. Что речь, целенаправленно следует развивать с трех лет, а то и на более поздних сроках, с 5 лет. Ранняя коррекционно-развивающая помощь детям с ЗПР и ЗРРР должна быть приоритетной в реальной практике. Таким образом, мы имеем общественно значимую проблему, связанную с необходимостью ранней диагностики и комплексной коррекционно-развивающей работой с детьми раннего возраста (до 3 лет) с нарушением развития речи в более расширенной форме и требующая инновационных методических и технологических решений.

География проекта

Иркутская обл., г. Усолье-Сибирское, Усольский район.

Целевые группы

1. Дети с задержка речевого развития (ЗРР) –«неговорящие» и «малоговорящие» в возрасте 2-3 года, проживающие на территории г.Усолье-Сибирское и Усольского района-25 детей.
2. Дети с задержкой психоречевого развития (ЗПРР) в возрасте 2-4 года, проживающие в г. Усолье-Сибирское, Усольском районе-15 детей.
3. Родители (законные представители) детей с ЗРР и ЗПРР , включенных в проект «Хочу, могу, говорю»-40 человек.
4. Педагоги дошкольных образовательных учреждений, находящихся на территории г. Усолье-Сибирское и Усольского района-50 человек.
5. Специалисты (команда проекта) -5 человек.