Проекты

Краткое описание

Образовательное пространство, в наши дни, представляет собой сложный механизм, включающий в себя работу с различными категориями учащихся, в том числе и обучающихся с особыми возможностями здоровья. В большинстве школ используются следующие формы обучения: очное, смешанное обучение и обучение на дому. К сожалению, случается так, что ученик не может посещать образовательное учреждение (учащийся часто болеет, имеет сложные дефекты развития), но и оформить обучение на дому нельзя (нет медицинских оснований), либо у ребенка имеются сложности в адаптации к социуму, учащийся конфликтен, может представлять угрозу другим учащимся, состоит на лечении у психиатра (тяжелые формы аутизма, эмоционально-лабильные расстройства) - вывести такого учащегося из образовательного учреждения нельзя, так как будет нарушен Закон об образовании. По нашему мнению решением данной проблемы является внедрение гибридного обучения в образовательный процесс, что позволит указанным категориям учащихся с особыми образовательными потребностями, быть включенными не только в учебный процесс, но и процесс безопасного общения со сверстниками и учителями. Таким образом, проект будет включать в себя: 1. установку оборудования для возможности осуществления гибридного обучения (покупка ноутбуков с программным обеспечением, МФУ, веб-камер и микрофоны); 2. психологическая и техническая подготовка учителей, родителей и учащихся к использованию гибридной формы обучения; 3. внедрение и апробация гибридной формы обучения в течение 3х месяцев в начальном и среднем звене обучения.

Цель

1. Содействие детям с особыми образовательными потребностями включению в полноценный образовательный, коррекционно-развивающий процесс и социализацию путем внедрения гибридного обучения.

Задачи

1. 1. Разработать нормативно-правовые и локальные акты регулирующие внедрение гибридного обучения в образовательную организацию
2. 2. Закупка и установка оборудования
3. 3. Оказание технической помощи учителям в использовании оборудования и трансляции урока.
4. 4. Оказание психологической подготовки учителей, родителей и детей к использованию гибридного обучения. Психологическое сопровождение процесса обучения.
5. 5. Внедрение и апробация гибридного обучения учащихся 1-8 классов и коррекционно-развивающей работы для учащихся с ОВЗ.
6. 6. Анализ эффективности проекта путем опроса участников проекта и анализа текущей успеваемости учащихся.

Обоснование социальной значимости

1. Проект рассчитан на следующие категории обучающихся: обучающиеся с ОВЗ, обучающиеся на дому, обучающиеся с отклоняющимся поведением (дети находящиеся на лечении у психиатра, испытывающие трудности в социализации, конфликтные, агрессивные), обучающиеся со слабым здоровьем (часто болеющие дети). Так как проект будет реализован в гимназии №6 города Сочи, было проведено изучение целевой группы. На сегодняшний день среди учащихся гимназии на дому обучается 10 учащихся с ОВЗ, которые нуждаются не только в обучении, но и коррекционно-развивающей работе узких специалистов, таких как учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог, 5 учащихся обучаются на дому по медицинским показаниям; с отклоняющимся от нормы поведения 4 ученика в начальной школе и 15 учащихся в 5-8 классах; часто болеющих детей - 18 человек.
2. В каждой категории учащихся есть свои проблемы. Так, при обучении детей на дому, не хватает учителей и специалистов. Ежегодно количество детей, которым по медицинским показаниям положено обучение на дому, увеличивается. Приходится привлекать к работе в качестве учителя учителей начальных классов или учителей предметников, которые и так имеют большую учебную нагрузку. Узкие специалисты, учитывая специфику горной местности, не всегда имеют возможность добраться в отдаленные районы к надомнику (высокие затраты на транспорт). В связи с чем, гибридная форма обучения позволит качественно включить в образовательный процесс любого ученика, где бы он ни находился.
Обучающиеся с нарушением поведения также является категорией, которая нуждается, по нашему мнению, в гибридном обучении. Данные учащиеся испытывают проблемы с поведением не только на переменах, но и на уроках, мешая не только себе осваивать учебный материал, но и всему классу. Кроме того, есть учащиеся с тяжелыми формами аутизма, либо эмоционально-лабильными расстройствами, которым трудно находиться в социуме, контролировать свои эмоции, уровень агрессии и т.д. Очень часто на практике мы сталкиваемся с тем, что родители учащихся в классе проявляют недовольство, относительно того, что ученик с нарушением поведения мешает образовательному процессу, обижает или дерется с их детьми, представляя угрозу жизни и здоровью других учащихся класса, желают "убрать" такого ученика из класса. Выходом из сложившейся ситуации является гибридное обучение, которое позволит такому ученику оставаться в классе, получать образование и не представлять собой угрозу другим детям.
Часто болеющие дети также не получают образование в полном объеме. Находясь на амбулаторном лечении дома, ученик конечно может самостоятельно изучать учебный материал по учебникам, но качество такого образования будет низким, к тому же он не может получать отметки и остается не аттестованным. При этом он остается выключенным из общества сверстников. Таким образом, гибридное обучение является решением выше указанных проблем.
3. В гимназии №6 г.Сочи был проведен опрос учителей и родителей учащихся с ОВЗ и на дому о возможности использования гибридного обучения. 95% родителей хотели бы чтобы использовалось гибридное обучение, отмечая следующие положительные стороны: включенность ребенка в класс, возможность видеть сверстников и тянуться за ними. Из минусов указали страх перед техническими трудностями. Учителя также готовы включиться в проект (98% за реализацию гибридного обучения), считая что данная форма освободит время, позволит всем детям быть включенными в урок, особо важным отметили, возможность вывести учащихся с нарушенным поведением на гибридное обучение, что положительно скажется как для самого ребенка, так и других учеников в классе.
4. Уникальность данного проекта заключается в его новизне, в городе Сочи и Краснодарском крае нет подобного опыта. Нами найдены только материалы по изучению данной проблемы в институтах и апробации в ВУЗах.....

География проекта

город Сочи

Целевые группы

1. Учащиеся с 1 по 8 классы Гимназии №6 г. Сочи с особыми образовательными потребностями