Проекты

Краткое описание

Проект ориентирован на воспитанников государственных институциональных учреждений в возрасте 10-18 лет. Проект решает важную социально-значимую миссию: помочь в адаптации и социализации детей-сирот, подготовить ко взрослой и самостоятельной жизни, путем закрепления за каждым ребенком значимого взрослого.
Проект реализуются через систему личного наставничества и посредством проведения комплекса мероприятий с учетом возрастных и других особенностей детей. Помощь получат 100 воспитанников государственных институциональных учреждений из 3 регионов страны: Московская область, Ростовская область, Воронежская область и города федерального значения – Москвы.
На протяжении всего проекта за детьми-сиротами закреплены наставники, осуществляющие функцию взрослого товарища, друга, который становится проводником во взрослую жизнь: передает навыки эффективных коммуникаций, формирует положительную картину мира, прививает духовно-нравственные и другие ценности; может дать совет, поговорить по душам, помочь в том или ином выборе, поможет в учебе, профориентации и других жизненных вопросах. Наставники призваны подготовить ребенка к выпуску из государственного учреждения, передать детям навыки самостоятельной жизни, которые в дальнейшем помогут освоиться во взрослой жизни, избежать фатальных ошибок, сформировать новый положительный круг общения, утвердиться в новых жизненных обстоятельствах. Передача жизненного опыта и формирование необходимых навыков происходит через личное общение наставника с подопечным. На старте проекта наставник получает перечень знаний и навыков, которые должны быть сформированы у ребенка через совместную деятельность.
В роли наставников выступают студенты психолого-педагогических факультетов из ведущих Высших учебных заведений страны. Наставники предварительно проходят обучение в школе наставничества, к работе с детьми допускаются студенты, прошедшие тестирование и итоговое собеседование.
Проект одинаково важен как для воспитанников государственных институциональных учреждений - по итогам проекта у благополучателей сформируются жизненно необходимые знания и навыки, что положительно скажется на их судьбе, в том числе получит позитивный отклик у потенциальных приемных родителей – дети будут полностью подготовлены как к устройству в приемные семьи, так и к будущей самостоятельной жизни; так и для студентов ведущих вузов – молодые специалисты имеют возможность получить успешный опыт в начале карьеры, укрепить свою гражданскую позицию, добиться успешности в обществе.

Цель

1. Создание условий для формирования эффективной системы поддержки, направленной на социализацию и адаптацию в социуме воспитанников государственных институциональных учреждений, через реализацию индивидуального наставничества, посредством проработки жизненно важных навыков у данной категории детей, путем передачи наставником подопечному личного жизненного опыта.
2. Применение студентами на практике профессионально-теоретических и практических знаний и навыков
3. выработка умений применять полученные знания при решении конкретных вопросов
4. приобретение психолого-педагогического опыта взаимодействия с воспитанниками государственных институциональных учреждений

Задачи

1. Отбор и обучение студентов высших учебных заведений в регионах для участия в проекте
2. Заключение в регионах договоров с государственными институциональными учреждениями
3. Отбор в регионах воспитанников государственных институциональных учреждений по возрастным категориям
4. Организация регулярных коммуникаций наставников с подопечными
5. Организация менторского сопровождения и повышения квалификации для наставников

Обоснование социальной значимости

Во все времена во всех культурах наставники были очень уважаемыми фигурами в становлении личности, из этой роли сложился один из важнейших архетипов, например, Аристотель для Александра Македонского. Наставник – это мотиватор, компас, мудрый учитель, проводник во взрослую жизнь на пусти взросления и достижения личных успехов для подрастающего поколения.
Указом Президента Российской Федерации 2023 год объявлен педагога и наставника. Внимание высшего руководства страны к теме наставничества подтверждает актуальность и социальную значимость проектам наставничества, особое внимание важно уделить наставничеству над детьми сиротами, для которых значимый взрослый – это мостик для построения будущего успеха и возможность не упасть в пропасть асоциального образа жизни.
На протяжении многих лет в нашей стране остается неизменной статистика: 90% выпускников государственных институциональных учреждений не социализируются во взрослой жизни и к 40 годам находятся на грани бедности или заканчивают жизнь летальным исходом.
По данным Министерства общего и профессионального образования в Ростовской области на 1 января 2023 года в государственных институциональных учреждениях находится 1054 ребенок. В Воронежской области цифры по воспитанникам детских домов, нуждающимся в помощи, очень высокие – около 3000 детей-сирот.
По данным Генпрокуратуры РФ, в Москве наблюдается следующая статистика: 40% выпускников детских домов, школ-интернатов и других аналогичных заведений становятся алкоголиками и наркоманами, 40% пополняют преступный мир, 10% кончают жизнь самоубийством, в том числе и потому что не имеют крыши над головой, и только 10% адаптируются к нормальной жизни.
Корень этой проблемы лежит в отсутствии жизненно важных навыков: ведении личного и семейного бюджета, навыков эффективных коммуникаций, не умении создавать продуктовую корзину, отстаивать свои интересы, формировании жизненных целей и умении их достигать. Иждивенческая позиция, которая естественным образом формируется у этих детей, только усугубляет ситуацию.
При организации системы воспитания в государственных институциональных учреждениях отмечаются серьезные проблемы, которые сказываются на формировании личности ребенка:
• недостаток высококвалифицированных специалистов, сменяемость взрослых, отсутствие значимых взрослых;
• эмоционально поверхностный̆ стиль отношений - при широком круге общения нет настоящего эмоционального тепла, что ведет к деформации личности;
• однообразие и унификация форм поведения, «закрытость» пространства, ограниченность социальных связей, отсутствие ситуаций для получения и применения социального опыта;
• неправильное общественное участие в жизни сирот, помощь в виде «откупа» - это подарки по случаю и без, ни за успехи в учебе, а потому что сирота, развлечения, где ребенок всегда зритель, все это приучает получать блага, ничему не обучаясь и не вкладываясь;
• формальность программ подготовки к самостоятельной̆ жизни, например, приготовление пищи из отвешенных на кухне продуктов и выписанного меню, профориентация по профессии, предложенное соседним училищем, отсутствие ситуации выбора.
Вместе с этим, в государственных институциональных учреждениях находятся дети - будущие взрослые, граждане нашей страны, наше общее «завтра». При правильном подходе, внешней поддержке, а также при своевременном формировании жизненно важных навыков, воспитанники государственных институциональных учреждений могут успешно проходить этап социализации и адаптации во взрослой жизни, достигать высоких личностных и общественных показателей.

География проекта

Ростовская область, Воронежская область, Московская область, город Москва.

Целевые группы

1. Воспитанники государственных институциональных учреждений в возрасте 10-12 лет
2. Воспитанники государственных институциональных учреждений в возрасте 13-15 лет
3. Воспитанники государственных институциональных учреждений в возрасте 16-18 лет