Проекты

Краткое описание

Проект направлен на содействие социальной адаптации подростков- воспитанников Центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей, города Барнаула и 3-х сельских районов Алтайского края посредством внедрения и развития социальной технологии Наставничество. Последствия институциональных форм замещающей заботы исследованы в полной мере: низкий уровень самооценки, отсутствие устойчивой самоидентификации, неразвитость навыков, необходимых для самостоятельной жизни и т.п. Новой социальной практикой содействия социальной адаптации детей-сирот выступает Наставничество. Наставник может стать значимым взрослым в жизни ребенка для сопровождения в процессе взросления, выбора образовательного пути, перехода к самостоятельной жизни. Проект включает в себя: деятельность по продвижению технологии Наставничества различными ресурсами (СМИ, аудиореклама, наружная реклама, очные презентации в трудовых коллективах, интернет ресурсы, социальные сети); подготовку, формирование и сопровождение пар Наставник-подросток, воспитанник Центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей; создание поддерживающей терапевтической среды для наставников (тематические обучающие семинары-тренинги, выездной интенсив, создание ресурсной базы – профильной библиотеки, лекотеки).
По результатам проекта планируется:
создание и функционирование 25 устойчивых пар Наставник-подросток;
у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, имеющих Наставников- улучшение психо-эмоционального состояния; приобретение навыков, необходимых для адаптации к самостоятельной жизни; приобретение «гибких» навыков.
У Наставников :освоение компетенций, необходимых для эффективной помощи воспитанникам, а так же устойчивая конструктивная мотивация; развитие эмоционального интеллекта, разрушение стереотипов в отношении детей-сирот.
Инновационность проекта определяется: спецификой его территориальной реализации - сельские муниципальные образования; созданием ресурсной базы для развития технологии Наставничества в регионе (профильная библиотека, библиотека развивающих игр и т.п.), расширением форматов и инструментов профессиональной поддержки Наставников.

Цель

1. Содействие социальной адаптации подростков - воспитанников Центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей, (Барнаульских №1,2,3
2. 4
3. Павловского, Троицкого, Среднесибирского) посредством внедрения и развития социальной технологии индивидуального Наставничества

Задачи

1. Привлечение внимания жителей города Алтайского края к проблема социальной дезаптации воспитанников центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей, позиционирование и продвижение социальной технологии Наставничество
2. Подготовка, формирование и сопровождение пар Наставник - Воспитанник Центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей
3. Создание развивающей, терапевтической, поддерживающей среды для функционирования технологии Наставничество
4. Мониторинг и оценка эффективности проекта

Обоснование социальной значимости

В Алтайском крае около 700 тысяч детей проживают в 22 Центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей, из них около 70% - это подростки, у которых шанс семейного жизнеустройства минимален. Последствия институциональных форм замещающей заботы исследованы в полной мере. Из-за того, что дети живут и растут в закрытых учреждениях, у воспитанников мало представлений об окружающем мире, для них характерно пассивное приспособление к среде. В своем поведении выпускники повторяют привычное поведение родителей, усвоенное еще в их раннем детстве, для них неблагополучный социум становится нормой жизни. Воспитание детей-сирот в условиях готовых решений, отсутствия поддержки родителей, их личного примера, не даёт устойчивой и зрелой самоидентификации. Дети не знают чего хотят, живут одним днём, неспособны прогнозировать своё будущее, не имеют навыков осознанного выбора, настойчивости преодоления трудностей. Так, Согласно исследованию, проведенному Благотворительным фондом «Арифметика добра» (2019г.) большинство детей покидают детский дом после 9-го класса, и лишь 19% выпускников уходят после 11-го. В России только 1% воспитанников детских домов поступают в ВУЗы и лишь 10% выпускников адаптируется к самостоятельной жизни. Основные проблемы, с которыми сталкиваются дети после выпуска из детского дома (Благотворительный фонд «Дети наши» 2018г.):
сложности с выбором профессии; сложности с получением образования; проблемы с общением среди сверстников; низкий уровень благополучия и удовлетворённости жизнью.
Ребенок не может сам по себе вырасти самостоятельным и уверенным в себе, с большим желанием познания нового и умением достигать целей. Для формирования положительной самооценки и уверенности в себе нужно, чтобы в детстве кто-то просто так любил тебя, поддерживал в сложные минуты, утешал, защищал, помогал выходить из негативных ситуаций, поддерживал в растущей потребности к самостоятельности и изучении нового. Новой социальной практикой содействия социальной адаптации детей из детских домов выступает Наставничество. Наставник может стать значимым взрослым в жизни ребенка для сопровождения в процессе взросления, выбора образовательного пути, перехода к самостоятельной жизни. Важна возможность получения ребенком опыта предсказуемых, надежных отношений с признанием ценности его как личности. Взаимодействие осуществляется через неформальное общение и эмоциональную связь участников. Все эти факторы способствуют ускорению процесса передачи социального опыта, быстрому развитию новых компетенций, органичному становлению полноценной личности. Главная цель Наставничества - обеспечение постоянного системного персонального сопровождения ребенка, прямое влияние на развивающуюся личность, нацеленное на ее образование и воспитание, интенсивную социализацию, результативный рост, социальную адаптацию. Наставничество как социальная технология вошла в реестр Доказательных практик (Фонд Тимченко) . Также согласно исследованию Boston Consulting Group SROI Study 2013 87% взрослых, у которых в юности были наставники, строят более прочные социальные связи, 80% взрослых, у которых были наставники в детстве, находят работу, создают семьи и ведут здоровый образ жизни.
Наша организация при методической, организационной и финансовой поддержке БФ "Солнечный город" начала внедрять практику Наставничества в городе Барнауле с марта 2021 года. За 6 месяцев было сформировано 6 пар Наставник-подросток на базе 2-х Центров города Барнаула. Каждую пару сопровождает куратор и психолог. В рамках данного проекта планируется развитие данной практики в оставшихся 2-х Центрах города Барнаула и в 3х сельских районах, где в настоящее время проживают около 80 детей-подростков, нуждающихся в Наставниках. В детских домах сел дети более обеднены социальными контактами, помощью, поддержкой и вниманием.
Для Наставника - волонтера участие в столь ответственном проекте на протяжении длительного времени возможно только при наличии устойчивой мотивации и поддержки. Для профилактики выгорания и сохранения устойчивой мотивации и у волонтеров на столь длительный срок необходимо дать им дополнительную ценность участия в Наставничестве - содействовать развитию личностных качеств и наставнических компетенций, формировать их общность - приверженность одному делу, жизненным смыслам через обучающие и развивающие мероприятия. Важно создавать среду, отличную от привычной атмосферы детских домов, где наставник и подопечный смогут увлеченно заниматься новым делом, интересным обоим, это позволит паре сблизиться и перейти на новый, более глубокий уровень отношений.
Кроме того, актуальна проблема общественных негативных стереотипов в отношении детей из детских домов (иждивенцы, потенциально социально опасные, деструктивные и т.п.), которые важно преодолевать информационными ресурсам, раскрывая генезис проблем и делая истинные потребности таких детей видимыми. Популяризация Наставничества - один из инструментов преодоления этих стереотипов.

География проекта

г. Барнаул; районы Алтайского края: Павловский, Топчихинский, Троицкий

Целевые группы

1. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей в возрасте от 12 до 18 лет - воспитанники Центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей
2. Жители Алтайского края, потенциально готовые стать Наставниками - взрослые добровольцы от 24 лет