Проекты

Краткое описание

Проект направлен на эмоциональную разгрузку детей, а также оказание поддержки, помощи в преодолении поведенческих проблем и развития образования в коррекционном классе, в котором обучаются дети с расстройством аутического спектра (далее РАС).
Образование и социализация детей с аутизмом является важной задачей для общества. Дети с РАС могут реализовать свой потенциал социального развития при условии вовремя начатого и правильно организованного обучения и воспитания.
Часто дети с РАС сталкиваются с трудностями в адаптации и могут возникать поведенческие проблемы (агрессия, самоагрессия, самостимуляция, вокализация, отказ от сотрудничества с педагогами). Для управления поведением у детей с РАС важно предоставить им поддержку и помощь, т.к. вышеописанное проявление в поведении может стать преградой к обучению и развитию не только одного ребенка, но и окружающих его детей в классе.
Эффективным методом коррекции и развития навыков по уменьшению нежелательного поведения является ABA-терапия.
ABA-терапия может помочь детям с РАС развивать навыки в различных областях, включая коммуникацию, социальное взаимодействие, академические навыки, самообслуживание и поведение.
Однако, важно найти специалиста, имеющего опыт работы с РАС.
К сожалению, педагоги недостаточно владеют соответствующими знаниями и умениями, и для этого необходимо привлечь высококвалифицированного специалиста – супервизора.
Методическое сопровождение супервизора в ABA-терапии для детей с РАС включает в себя:
1. Оценку потребностей и разработку индивидуальных программ.
2. Обучение и направление педагогов по применению техник и методов ABA-терапии.
3. Наблюдение и оценивание прогресса ребенка.
4. Встреча с педагогами для обсуждения прогресса ребенка и решение возникающих вопросов.
5. Предоставление обучения и советов родителям и семье для поддержания развития ребенка дома.
Для детей, которые могут общаться только невербальным способом, будет введен альтернативный способ общения через карточки PECS – (Picture Exchange Communication System) – система обмена изображениями для коммуникации, используются для обучения и поддержки коммуникации у невербальных детей.
В результате совместно проделанной коррекционной работы супервизора и специалистов школы у детей с РАС:
1. Повысится уровень коммуникации и социального взаимодействие.
2. Снизится частота агрессивного поведения.
3. Усилятся навыки самообслуживания.
4. Разовьются академические навыки и появится мотивация к учебной деятельности.
Проект «Необычный мир маленького человека» построен на совместной работе МОУ СШ №34 и АНО ТДК «Фадейка» по организации системной работы специалистов с применением сенсорного оборудования для развития детей с РАС, ОВЗ, а также для нормотипичных детей дошкольного и школьного возраста.
МОУ СШ №34 стала партнером проекта т.к. готова предоставить помещение на безвозмездной основе для создания сенсорной комнаты, а также имеет необходимых специалистов для организации работы по эмоциональной разгрузке детей.

Цель

1. Создание комфортной предметно-развивающей среды, отвечающей образовательными потребностями и возможностям детей.
2. Обеспечение практической и эмоциональной поддержкой педагогов, с целью повышения качества коррекционного образования и социализации младших школьников с расстройством аутического спектра.

Задачи

1. Создать светлую сенсорную комнату для эмоциональной разгрузки детей (дошкольники, школьники, дети с РАС, дети с ОВЗ).
2. Улучшить навыки коммуникации и социальной адаптации, в том числе преодолеть негативные поведенческие особенности у младших школьников с расстройством аутического спектра.
3. Получить консультационную поддержку для педагогов, работающих с детьми с расстройством аутического спектра (благодаря супервизии).
4. Улучшить эмоциональный фон, снять психо-физическую нагрузку, развить сенсорные анализаторы, мышление, внимание у детей с помощью проведения релаксационных занятий в сенсорной комнате.
5. Провести информационную кампанию проекта

Обоснование социальной значимости

Дети с расстройством аутического спектра (далее РАС) требуют индивидуального подхода в обучении, чтобы соответствовать их специфическим потребностям и возможностям.
Дети с РАС могут испытывать трудности во взаимодействии с педагогами, сверстниками и социальной адаптации в окружающей их среде.
В 2023 году в МОУ СШ № 34 г. Волжского Волгоградской области открылся коррекционный 1 класс для детей с РАС в количестве 6 человек. В данном классе учатся дети по адаптированным образовательным программам для детей с РАС. Варианты программ у детей разные начиная от 8.1 и заканчивая 8.4. Образование детей с аутизмом требует специализированной подготовки. Администрация МОУ СШ № 34 обучила на курсах повышения квалификации необходимых специалистов для работы с детьми РАС: учитель, учитель-дефектолог, учитель-логопед, педагог-психолог, социальный педагог, тьюторы. Из-за низкого уровня информированности о поведенческих проявлениях детей с РАС специалисты школы нуждаются в помощи высококвалифицированного специалиста – супервизора.
Для родителей школьников с РАС очень важны социализация и обучение их детей. Многие дети испытывают трудности в адаптации и проявляется это в поведенческих особенностях, что в свою очередь мешает получать знания всем участникам образовательного процесса.
Для успешного освоения образовательной программы необходимо внедрение и использование прикладного анализа поведения (далее ПАП). Именно методика АВА-терапия является научно-обоснованной и широко применяемой в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС). АВА-терапия базируется на принципах поведенческой науки и использует систематический анализ поведения, чтобы развивать навыки и снижать проблемное поведение у детей с РАС.
Множество исследований показывает эффективность АВА-терапии в улучшении навыков социальной коммуникации, самообслуживания, игры и академической подготовки у детей с РАС. Она также может помочь в снижении проблемного поведения, такого как агрессивность.
Поэтому важно работать с квалифицированными специалистами, которые могут разработать индивидуальный план терапии для каждого ребенка.
Опрос родителей детей с РАС показал, что 100% детей имеют трудности в поведении (агрессия, самоагрессия, отсутствие учебной мотивации, убегание, истерики, отказ от сотрудничества и т.д.) и это влияет на качество жизни не только самого ребенка, но и семьи в целом.
Для того, чтобы улучшить качество адаптации и социализации детей с РАС, необходим высококвалифицированный специалист по ПАП.
Также опрос педагогов и родителей класса показал, что все хотели бы пригласить специалиста высокого уровня для сопровождения образовательного процесса. В нашем городе такого специалиста нет, а стоимость супервизии варьируется в пределах 3000-6000 рублей за 1 час на одного ребенка при условии проведения 2-4 раз в месяц для эффективной работы. Для родителей, которые в большинстве случаев мамы воспитывающие детей-инвалидов одни, такая сумма оказывается неподъемной, т.к. помимо всех трат родители вкладывают деньги в реабилитацию детей, а некоторые даже берут кредиты. Мамы детей с РАС не могут полноценно работать и получают на детей пенсию, а это около 20 000 рублей в месяц.
Реализация проекта «Необычный мир маленького ребенка» позволит обеспечить информационной, практической и эмоциональной поддержкой педагогов (10 человек), с целью повышения качества коррекционного образования и социализации младших школьников с расстройством аутического спектра (7 человек).
Родители смогут научится взаимодействовать в домашней обстановке и правильно реагировать на поведение детей.
Благодаря качественной сенсорной зоне дети с РАС смогут получить эффективную эмоциональную разгрузку, что благотворно повлияет на их академические способности.
https://aba-centre.com/prices/
https://www.miloserdie.ru/article/rasschetnaya-stoimost-skolko-stoit-zhizn-s-autizmom/
https://autism-frc.ru/ckeditor_assets/attachments/2542/assert_model_description_ru_edited.pdf

География проекта

Волгоградская область, город Волжский, МОУ СШ № 34

Целевые группы

1. Дети младшего школьного возраста с расстройством аутического спектра в возрасте 7-9 лет.
2. Педагоги, работающие с детьми с рассторойством аутического спектра.
3. Дети с ОВЗ в возрасте 6-18 лет
4. Нормотипичные дети в возрасте 2-18 лет.