Проекты

Краткое описание

Как устроен русский жестовый язык? Можно ли целую фразу русского звучащего языка показать одним жестовым словом? Почему не всем жестовым словам в русском жестовом языке можно подобрать аналог из русского языка? Почему правила и грамматика РЖЯ отличны от правил и грамматики русского языка, хотя они имеют общую лексическую и семантическую базу? Какова структура РЖЯ?

Обо всем этом и не только в серии научно-популярных видеороликов расскажут носители РЖЯ – аспиранты Московского государственного лингвистического университета.

Русский жестовый язык (РЖЯ) – язык общения глухих граждан России и СНГ. Это полноценная лингвистическая система, имеющая официальный статус с 30 декабря 2012 г., когда президентом РФ В.В. Путиным был подписан закон "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации". Вопросы изучения и развития жестового языка теперь поддерживаются государством.

Несколько вузов нашей страны начали готовить лингвистов - переводчиков русского жестового языка. В настоящее время есть острая потребность в исследованиях русского жестового языка в различных областях его применения. В том числе потому, что среди лингвистов-исследователей не было носителей РЖЯ свободно владеющих русским языком, умеющих описывать и структурировать данные. Вузы, в которых изучается русский жестовый язык, в основном выпускают переводчиков РЖЯ, которых на практике обучают переводить не раскрывая самой сути РЖЯ, его единиц и структуры. Некоторым не-носителям лингвистам удалось опубликовать неплохие научные работы, но после окончания обучения дальнейших рывков в исследованиях не наблюдалось. На данный момент многие выпускники ушли в практическую плоскость – сами занимаются переводом русского жестового языка, обучают новых переводчиков и пополняют словари новыми терминами. Необходимо продолжать исследования и проводить научную работу по описанию и структурированию русского жестового языка. Необходимо взращивать новое поколение исследователей РЖЯ. В том числе общаться с молодежью там, где они привыкли проводить время – в телефоне или на экране компьютера.

Наша организация создала образовательную платформу "НА ЖЕСТАХ" ( https://signotes.ru/ ), на которой будут размещены сигноты (видеозаписи на РЖЯ) по темам: "Минимальные единицы РЖЯ", "Письменность РЖЯ", "Фразеология РЖЯ", "Основополагающий термин лексической единицы РЖЯ", "Глухие — билингвы или диглоссы?" и др. Для получения бесплатного доступа студенты МГЛУ, изучающие РЖЯ, смогут зарегистрироваться и просмотреть серию сигнот в жанре "Научпоп о русском жестовом языке". Остальным желающим, в том числе самим носителям РЖЯ, данные сигноты будут доступны в платной версии.

Наши сигноты посмотрят более 60 студентов МГЛУ, их знания об РЖЯ и вовлеченность в исследования вырастет. Они смогут принимать участие в разработках учебных материалов по РЖЯ для школ, в которых обучаются неслышащие. Это в свою очередь приведет к росту учителей таких школ, владеющих русским жестовым языком.

Цель

1. Повышение интереса к исследованиям русского жестового языка среди студентов, исследователей РЖЯ, и неслышащих носителей РЖЯ.

Задачи

1. Производство серии сигнот (видеороликов) по направлению "Научпоп о русском жестовом языке"
2. Демонстрация сигнот (видеороликов) по направлению "Научпоп о русском жестовом языке" 60-ти студентам МГЛУ через образовательную платформу "На жестах" https://signotes.ru/
3. Проведение круглого стола по итогам проекта с участием не менее 60 человек
4. Подведение итогов

Обоснование социальной значимости

Целевая группа состоит из двух подгрупп:

1. Лингвисты-переводчики и исследователи РЖЯ, которые обучаются в Московском государственном лингвистическом университете. Они же пополняют команду лингвистов, которые занимаются вопросами структурного описания языка и изучением его возможностей. Чем больше лингвистов – исследователей РЖЯ – тем быстрее будут развиваться научные школы РЖЯ на базе вузов и разрабатываться учебники и методики РЖЯ. Им будет предоставляться бесплатный доступ.

В МГЛУ обучается свыше 60 студентов по направлению 45.03.02 Лингвистика, профиль "Теория и практика перевода жестового языка межкультурной коммуникации" (бакалавриат) и направлению 45.04.02 Лингвистика, профиль "Русский жестовый язык: последовательный и синхронный перевод" (магистратура).

2. Неслышащие пользователи – носители жестового языка. Многие из них могут стать потенциальными исследователями РЖЯ. Научно-популярный формат (простое о сложном) позволит привлечь в лингвистические вузы будущих исследователей, которые отлично владеют РЖЯ и могут усилить научные школы РЖЯ. Для них доступ будет платный, что позволит продолжать производство новых сигнот и видеокурсов.

В РФ насчитывается примерно 450 тысяч носителей жестового языка. Из них желающих поступить в вуз потенциальных исследователей РЖЯ может быть по 1-2 в год.

Ключевая проблема кроется в том, что из специализированных школ для глухих и слабослышащих выпускаются малограмотные и немотивированные к работе ребята. Это происходит, потому что глухих и слабослышащих обучают голосом, не учитывая того, что звучащая информация им не всегда доступна, как бы учителя не старались говорить медленно и четко. А в эпоху интернета и клипового восприятия информации эта проблема обостряется и приобретает опасные масштабы: мало того, что дети в большинстве не хотят учиться, а неслышащим еще и некомфортно воспринимать школьные предметы, когда их заставляют всю информацию считывать с губ.

Для того, чтобы неслышащим детям было комфортно учиться на понятном им языке, учителей специализированных школ необходимо обучать РЖЯ. В России есть курсы РЖЯ, но они неудобны учителям – необходимо их оплачивать самостоятельно, и добираться до мест обучения РЖЯ учителям при их нагрузке не по силам.

Так же не хватает профессиональных переводчиков-лингвистов из-за того, что очень мало структурированных знаний по устройству РЖЯ – это порождает стереотипы и неверные суждения о природе языка, усложняя коммуникацию между глухими и слышащими. Например, неслышащий носитель жестового языка может рассказать очень интересную историю, но переводчик из-за низкой квалификации переведет этот рассказ скудно и при этом слушатели думают, что глухие люди малограмотны и необразованы – мало кто понимает, что зачастую проблема кроется в переводчиках, которые глубоко не вникали в лингвистику РЖЯ.

Отсюда из-за отсутствия развитой системы подготовки переводчиков и исследователей РЖЯ, возникла острая необходимость в создании видеоматериалов (сигнот) о том, как устроен русский жестовый язык. Наша цель – объединить знания по жестовому языку и преподнести их людям в наглядной и доступной форме. В первую очередь это будет полезно лингвистическим вузам, выпускающих переводчиков и исследователей РЖЯ. Их студенты могут глубоко погружаться в лингвистику РЖЯ и впоследствии вносить свой вклад в развитие и структурирование РЖЯ, в создание учебных материалов для школ и вузов. Также эти сигноты будут полезны и самим носителям языка, позволяя последним не просто пользоваться языком, но и вникать в саму его суть для дальнейших исследований.

Мы провели опрос (результаты загрузили в пункт 8.2, ссылка https://forms.gle/vATUS6JJ2vYBYv7j6). Его прошли 282 человека, среди которых были студенты, педагоги и исследователи РЖЯ. Результаты опроса показали: 95,3% респондентов поддерживают ведение уроков РЖЯ в школах. 84,1% людей считают, что на данный момент не хватает материалов для изучения РЖЯ. 99,3% согласились с тем, что такой проект как "Научпоп про русский жестовый язык" нужен.

Всероссийское общество глухих давно поднимает данную проблему, просит в специализированных школах вводить уроки РЖЯ, но все упирается в то, что уроки в школах не могут проводиться без учебных материалов. А их нет. Вырезка из их публикации: "Проблема грамотности глухих всегда была актуальна, что 100 лет назад, что сейчас. Если посмотреть на результаты образовательного процесса, то мы уже много лет наблюдаем, как образовательные учреждения выпускают «брак» — глухие выпускники школ в большинстве своем плохо знают русский язык. Грамотных среди них единицы." Далее см: https://voginfo.ru/society/2021/12/09/o-zhestovom-jazyke-v-obrazovanii/

Так как в данном разделе недостаточно места, мы загрузили научные исследования от доцента кафедры иностранных и русского языков
Сибирского юридического института МВД России в п 8.1., в которых описывается недостаток учебных материалов по изучению РЖЯ для сотрудников полиции.

География проекта

Москва

Целевые группы

1. Студенты МГЛУ, обучающиеся по направлениям, связанным с русским жестовым языком