Проекты

Краткое описание

«День без оценок» - это внеклассное мероприятие по развитию инклюзии в формате творческого взаимодействия для школьников и их родителей. Наши школы уже стали инклюзивными, но общество все еще имеет негативное отношение и дискриминирует людей с особенностями развития. Вследствие этого, педагоги, ученики и их родители сталкиваются с проблемами взаимодействия с детьми с особенностями развития из-за отсутствия информации о том, что такое инклюзия и как ее применять на практике. Проект «День без оценок» создан на основе общения и творческого взаимодействия с людьми, чья картина мира сильно отличается от нашей – людьми с синдромом Дауна. Профессиональный театральный спектакль с использованием современных технологий, яркий позитивный формат между зрителем и особенными актерами, обсуждение и интерпретация возникших эмоций и мыслей с психологом, возможность своими руками создать разнообразные существа - все это будет способствовать формированию правильных социальных установок у детей.

«День без оценок» включает в себя три составляющие:

1. Погружение - Спектакль «Я танцую» с участием актеров с синдромом Дауна. Спектакль призван ответить на вопрос, что особые люди могут дать каждому из нас и чем их мир отличается от нашего. Посмотрев спектакль, дети убедятся, что отличий не так уж и много, разве что люди с особенностями никогда не стесняются проявлять свои эмоции, не боятся быть чрезмерными, не боятся быть собой. И это то, чему мы должны учить наших детей.

2. Рефлексия - вербализация переживаний от просмотра спектакля под руководством психолога и тьюторов. Данный этап будет решать 2 задачи:
- формирование самосознания: изучение своего «Я», определение личностных границ, определение своего физического статуса, развитие своей эмоциональной компетенции;
- осознанная социализация: развитие качеств, позволяющих строить успешные отношения с другими (сенситивность, эмпатия, толерантность), развитие навыков построения отношений, умение выстраивать близкие и открытые отношения.

3. Проживание опыта - занятие по арт-терапии в мини-группах под руководством арт-терапевтов и тьюторов в формате творческого мастер-класса «Разные существа». Дети будут создавать вообразимых и невообразимых существ из природных материалов. Занятие выстроено таким образом, что каждый ребенок сможет почувствовать себя успешным, научится использовать разные пути коммуникации, создаст своими руками абсолютно разные существа. Благодаря такому творческому процессу дети прочувствуют и увидят красоту и ценность любого существа на нашей планете.

Настоящий проект поможет сломать социальные стереотипы и эмоциональные барьеры по отношению к людям с особенностями развития.

Подробная информация о проекте по ссылке http://multazbuka.ru/forschool

Цель

1. Посредством вовлечения учащихся государственных школ 6 - 18 лет в активности внеклассного творческого инклюзивного мероприятия “День без оценок”, включающего спектакль “Я танцую” с участием людей с синдромом Дауна, обсуждение с психологом и арт-терапевтический мастер-класс, сформировать у детей и подростков правильные социальные установки, а также эмоционально позитивный опыт знакомства и взаимодействия с людьми с особенностями развития.

Задачи

1. Обеспечить возможность знакомства детей с темой инклюзии и показать пользу взаимодействия с людьми с особенностями развития, в частности с людьми с синдромом Дауна
2. Обучить волонтеров - студентов психолого-педагогических факультетов навыкам проведения психологического блока проекта и мастер-класса по арт-терапии
3. Отследить эффект эмоционального и социального воздействия мероприятия на участников проекта и проанализировать полученные результаты в ходе исследования

Обоснование социальной значимости

Основная проблема, на решение которой направлен проект «День без оценок», - это наличие негативных установок в российском обществе о людях с особенностями развития. Все установки формируются с детства, поскольку школа является одним из главных социальных институтов формирования личности ребенка, целевой аудиторией проекта мы выбрали школьников. По данным Росстата  в России зарегистрировано 12,1 млн людей с инвалидностью, из них 700 тыс. детей-инвалидов. В школах Москвы обучается около 53 тыс. детей с особыми образовательными потребностями, это примерно 7,5% от общего контингента учащихся, для которых необходимы особые условия.

Лишь в 22,4 процентах российских школ созданы условия для детей с особыми потребностями. По данным Минпросвещения, это 9664 учреждения из 40 с лишним тысяч образовательных организаций. В условиях инклюзии обучается более 276 тысяч детей с ОВЗ и инвалидностью. Но даже в инклюзивных школах дети с инвалидностью не чувствуют себя комфортно, считает уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка Анна Кузнецова. «Известны случаи, когда такой ребенок приведен в группу, но он ведет себя не так, как все, и родители других детей выступают против. И отчислить его нельзя, и особенному ребенку там некомфортно», - рассказала она в интервью ТАСС.

В ходе проведенного нами исследования (были опрошены 260 родителей), мы также выявили, что 90% родителей детей без особых потребностей не хотят, чтобы их ребенок учился в классе с детьми с особенностями развития. Причиной данной проблемы являются препятствия социального свойства - распространенные стереотипы и предрассудки, отсутствие информированности и насмотренности. Как следствие, люди с особенностями развития лишаются возможностей для образования, самореализации и трудоустройства.

Общество – это не только отличники, здоровые и успешные люди, оно - разное и непредсказуемое. Дети должны уметь понимать и принимать разных людей, уметь чувствовать чужую боль и нести ответственность не только за себя, но и за других людей. Для развития этих качеств нужна постоянная практика общения с разными людьми. И это возможно только в инклюзивной среде.

География проекта

Москва

Целевые группы

1. Школьники начальной, средней и старшей школы (от 6 до 18 лет) – обычные дети, для которых инклюзия уже сейчас может стать важной зоной личной ответственности, т.е те, кто станет привносить новое видение в поддержание доступной среды в будущем
2. Дети и подростки с особенностями развития
3. Молодежь и студенты, которые получат практический опыт и будут транслировать и передавать его дальше