Проекты

Краткое описание

VR-курс по Истории искусств "От шедевра к шедевру" создается для преодоления проблемы нехватки методических материалов и базовых примеров работы с мультимедийными форматами и виртуальной реальностью для использования в образовательных и просветительских целях как в рамках для реализации дистанционных образовательных форматов так и для использования в рамках предмета "Мировая художественная культура" в средней школе.
В рамках проекта будут создано VR пространство где будет создан курс рассказывающий о 12 шедеврах мирового художественного искусства с использование мультимедийных и классических форматов. Для максимально качественной организации образовательной среды будут разработаны сценарии прохождения всего курса так и каждого из шедевров с использованием игровой механики для участников. Для того чтобы облегчить использование результатов проекта в образовательной среде будут созданы методических рекомендаций по использованию, алгоритм выполнения домашнего задания, алгоритм оценки результатов домашнего задания и форма обратной связи от участников.
Также в рамках проекта планируется проведение тестирования VR-курса учащимися Высшей школы "Среда обучения" и образовательными партнерами. это позволит собрать обратную связь от 200 учащихся и получить отзывы от 20 образовательных проектов.
Заключением проекта будет организация и проведение в рамках которого будут презентованы итоги проекта и возможности которые дает VR для образовательных задач и продвижения шедевров мировой художественной культуры посредством новых форм.

Цель

1. Создание VR-курса по истории искусств "От шедевра к шедевру" для образовательной и просветительской деятельности в области искусства

Задачи

1. Разработать систему организации и взаимодействия при создание образовательного VR-продукта
2. Создание механизма взаимодействия внутри VR участника и пространства
3. Создание образовательных элементов и системы оценки усвояемости материала
4. Создание VR-пространства
5. Апробация и презентация VR-курса

Обоснование социальной значимости

От 5 до 20% студентов интересуются визуальными искусствами, посещают музеи, галереи, выставочные залы и т.д. И этот процент сокращается на протяжении последнего десятилетия. Об этом свидетельствует ежегодное исследование сектора прикладной социологии и работы с молодежью Русского Музея.

Как показывают исследования Казанский (Приволжский) федеральный университет (исследователи Л.И. Дьяченко, М.В. Казаков) 52,9% отсутствует интерес к искусству со стороны населения /Санкт-Петербургский образовательный вестник, 2018 стр. 7-8/.

Музей оказался перед лицом проблемы создания адекватного сегодняшнему дню музейного образования, соединяющего одновременно и познавательную программу. Проблема формирования новых форм донесения знаний об искусстве стоит остро в том числе с низким уровнем освоения новыми технологиями среди музейного сообщества.

Это приводит к тому, что восприятие даже всемирно известных шедевров снижается так как не учитывается культурный контекст произведения и сложно оценить обывателю которому сложно воспринимать классические формы передачи информации и возрастает запрос на мультимедийность и использование элементов виртуальной реальности.

Корпорация Google уже не первый год работает над созданием виртуальных экскурсий по мировым достопримечательностям. Например, в конце 2019 года был запущен виртуальный тур по Версальскому дворцу, для создания которого использовано 132 000 фотографий. Есть также туры по Большому театру в Москве, Букингемскому дворцу в Лондоне и другим объектам культурного наследия.

Одно из преимуществ VR — способность рассказывать привычные истории захватывающим способом.

Виртуальная реальность (VR) — значение этого слова знакомо любому школьнику. Современные дети с раннего возраста пользуются гаджетами и легко осваивают компьютерные игры, в то время как усвоение школьной программы часто вызывает у них сложности. По данным исследования независимого мониторинга знаний /https://www.kommersant.ru/doc/3924933/, 65% пятиклассников не могут выполнить сложение, вычитание, умножение и деление, а 75% девятиклассников допускают ошибки в решении системы из двух уравнений.

В Петрозаводском государственном университете было проведено любопытное исследование, в ходе которого изучалась эффективность использования виртуальной реальности для обучения в юношеском и взрослом возрасте. Ученые сравнивали успешность усвоения материала при помощи традиционных и VR-методов /https://cyberleninka.ru/article/n/effektivnost-ispolzovaniya-virtualnoy-realnosti-pri-obuchenii-v-yunosheskom-i-vzroslom-vozraste/.

Испытуемыми были ученики старших классов средних школ, а также взрослые и пожилые люди. Плохо успевающие ученики из группы «VR» давали на 40-50% больше правильных ответов после изучения темы с помощью виртуальной реальности, а отличники и вовсе показали результаты в 100%.

В рамках проекта "VR-курс по Истории искусств "От шедевра к шедевру" команда планирует преодолеть проблемы нехватки методических материалов и базовых примеров работы с мультимедийными форматами и виртуальной реальностью для использования в образовательных и просветительских целях как в рамках для реализации дистанционных образовательных форматов так и для использования в рамках предмета "Мировая художественная культура" в средней школе. Созданные алгоритмы и методические наработки позволят дальше развивать образовательную линейку.

География проекта

РФ

Целевые группы

1. старшелассники
2. студенты у которых в программе есть курсы по истории искусств
3. преподаватели курса "Мировая художественная культура" в средней школе