Проекты

Краткое описание

Проект «Уверенный курс на будущее: профориентационное обучение старших школьников» представляет собой программу мероприятий, направленных на профориентацию и профессиональное самоопределение учеников 7-11 классов общеобразовательных школ г. Коломны.
Выбор профессии зачастую является реперной точкой в жизни человека, предопределяя его будущее на долгие годы. При этом у подростков нет достаточного жизненного опыта и понимания социально-экономической ситуации для того, чтобы сделать взвешенный выбор. Школьная среда требует от них равной включенности по всем предметным областям, что препятствует пониманию собственных склонностей и интересов, а профориентационная работа практически не ведется и часто оторвана от регионального контекста. В большинстве случаев последнее слово в определении дальнейшего образовательного трека остается за родителями. Однако, они, чаще всего, оперируют логикой и пониманием ситуации времен своей молодости, что мешает принять решение, соответствующее актуальным трендам. К тому же, многие родители игнорируют склонности своих детей, опираясь лишь на текущую конъюнктуру, что, в перспективе, сужает возможное поле применения способностей и ограничивает профессиональные (карьерные) перспективы.
Программа проекта предполагает проведение профориентационного тестирования школьников по выявлению склонностей к определенным профессиям и затем обучение по одному из предлагаемых направлений подготовки, в зависимости от выявленных способностей и жизненных целей подростка:
• «Программист Python»
• «Графический дизайн»
• «Создатель сайтов (Web-дизайн, Web-программирование)»
• «Парикмахер»
• «Офис-менеджер (Word, Excel, PowerPoint и работа с офисной техникой)»
• «Мастер ногтевого сервиса»
По окончании курсов будут выдаваться подтверждающие документы, что, вместе с возможностью прохождения практики в период обучения, будет подспорьем в первичном трудоустройстве.
Немаловажным фактором для небольшого города является сама возможность бесплатного прохождения профессиональной подготовки хотя бы на базовом уровне с перспективой устройства на работу.

Цель

1. 1. Содействие эффективному профессиональному самоопределению подростков городского округа Коломны
2. 2. Содействие выравниванию стартовых позиций в выборе профессионального трека

Задачи

1. 1. Создание программы профориентации по 5 направлениям
2. 2. Подготовка учебных курсов и методических материалов по 6 направлениям: «Программист Python»
3. «Графический дизайн»
4. «Создатель сайтов (Web-дизайн, Web-программирование)»
5. «Парикмахер»
6. «Офис-менеджер (Word, Excel, PowerPoint и работа с офисной техникой)
7. "Мастер ногтевого сервиса"
8. 3. Ознакомление подростков с профессиями и перспективами построения соответствующих образовательных треков и помощь в выборе
9. 4. Обеспечение условий для освоения новой специальности
10. 5. Организация практической апробации полученных знаний
11. 6. Популяризация идеи профориентации в среде школьников и их родителей

Обоснование социальной значимости

Исследователи отмечают низкую результативность профориентационной работы со школьниками и указывают на то, что она «все еще не достигает своих главных целей – формирование у учащихся профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам общества в кадрах, его требованиям к современному труженику» (Казаков Д.В., Даничев А.А., Машанов А.А. «Основные проблемы профориентации школьников на современном этапе развития общества», см. вложение в п.8.1.). Школа, одновременно работающая с большим количеством обучающихся, вынуждена оперировать неким абстрактным представлением об ученике, его умениях, способностях и интересах, что значительным образом снижает результативность профориентации (см.: https://proforientatsia.ru/career-guidance/seniors-career-guidance/problemy-proforientatsii-shkolnikov/).
Не удивительно, что по данным статистики, сейчас самый популярный запрос к психологам в Московской области – вопрос профориентации. Только около трети подростков (31%) в возрасте от 14 до 17 лет определились с выбором будущей профессии, показало исследование аналитического центра НАФИ. Большинство выпускников этого года и ближайших лет рассматривают несколько вариантов профессионального развития — таких 54%. Не определились с выбором 15% опрошенных. Более половины из тех, кто в той или иной степени принял решение (53%), считают, что школа не помогла им сделать этот выбор, 23% затруднились ответить(https://iz.ru/755019/roman-kretcul-evgenii-timofeev/s-budushchei-professiei-opredelilis-menshe-treti-vypusknikov )
Понимание имеющихся возможностей, собственных способностей и ситуации в регионе будет способствовать повышению числа обучающихся, осознанно выбирающих наиболее востребованные в регионе и перспективные профессиональные ниши и соответствующие специальности (направления подготовки) в учреждениях средне-специального и высшего образования. Не стоит упускать из виду и тот факт, что неэффективное применение способностей в сфере профессиональной реализации негативным образом отражается на экономическом потенциале страны.
Отсюда проистекает необходимость осуществления системной профориентационной деятельности, способствующей наиболее эффективному построению образовательной и, в дальнейшем, профессиональной стратегии молодежи.
Следует обратить внимание и на то, что среди предлагаемых курсов 3 («Программист Python», «Графический дизайн», «Создатель сайтов (Web-дизайн, Web-программирование)») ориентированы на приоритетные задачи цифровизации и технологического развития страны, которые в недостаточной мере реализуются за пределами больших городов. Как показывает статистика самих вузов, интерес к IT-специальностям демонстрирует постоянный рост (см. https://tass.ru/obschestvo/9232937), что сообразуется с программными установками Правительства РФ, зафиксированными в национальной программе «Цифровая экономика Российской Федерации» (см. вложение в п. 8.1) и в федеральном проекте «Кадры для цифровой экономики» (см. вложение в п. 8.1) и предполагающими как значительное увеличение набора в вузы на соответствующие профили, так и общее повышение цифровых компетенций населения. При этом в рамках школьной подготовки в большинстве случаев нет возможности освоить необходимые компетенции, как в силу недостаточной технической оснащенности, так и вследствие отсутствия единой методической базы преподавания компьютерных дисциплин, а также относительно низкого уровня подготовки в этой области школьных педагогов, выливающееся, в частности, в преподавание уже не актуальных языков программирования (см: https://thecode.media/mariya-ivanovna/), что обессмысливает само изучение прдмета. Эта ниша занята, главным образом, коммерческими программами обучения, отличающимися высокой стоимостью, что приводит к их малодоступности для большинства жителей малых городов.
Возможность пройти обучение по этим программам параллельно с обучением или после него повышает конкурентоспособность и востребованность выпускников школ как на рынке труда, так и в перспективе дальнейшего обучения в высших учебных заведениях. Это позволяет, в определенной мере, выровнять стартовые позиции абитуриентов из небольших городов, к числу которых относится Коломна, с жителями региональных столиц. А с учетом возможности бесплатного обучения по этим программам, в случае поддержки проекта, такой старт становится доступен и подросткам из малообеспеченных семей.
Наша организация почти 30 лет лет работает в Коломне в сфере дополнительного образования. У АНО ДПО Коломенский учебный центр (бывш. ЧОУ ДПО "Коломенский компьютерный центр", преобразован в форме реорганизации 20.12.2019) есть лицензия Министерства образования Московской области №78334 от 03.02.2020. За годы работы сформировалась практика плодотворного сотрудничества с центрами занятости, с трудовой инспекцией и другими организациями, занятыми решением вопросов трудоустройства, а также непосредственно с работодателями. Это является серьезной основой для осуществления эффективной работ

География проекта

Городской округ Коломна

Целевые группы

1. Школьники 7-11 классов городского округа Коломна