Проекты

Краткое описание

В Детском коррекционно-абилитационном центре «Институт уникальных детей» (НО ЧДОУ "Институт уникальных детей") существует несколько направлений деятельности, все они нацелены на семьи с детьми с особенностями развития, большинство из которых - дети-инвалиды с тяжелыми множественными нарушениями развития (ДЦП, генетические нарушения, эпилепсия, зпрр, зрр, аутизм). Возраст детей, посещающих центр, варьируется от одного года до восемнадцати лет. Дети занимаются в мини-группах и индивидуально, по разным программам, в соответствии с возрастом, состоянием ребенка и зоной его ближайшего развития.
С ноября 2019 года функционирует "Школа ранней помощи детям с тяжелыми множественными нарушениями развития - Особый ребенок", в которой занимается 39 детей-инвалидов в месяц, посещая Школу очно, три раза в неделю, по четыре урока в день. Дополнительно для родителей и педагогов в формате семинаров дается теоретический и практический обучающий материал от профильных специалистов, позволяющий продолжать самостоятельные занятия с детьми дома по кондуктивной педагогике, сенсорной интеграции, музыкальной и арт-терапии, игровой логопедии и дефектологии.
Схема работы Школы:
1. Диагностика нарушений развития ребенка по международным стандартам и программам.
2. Составление индивидуального маршрута в зоне ближайшего развития ребенка по направлениям: нейро-двигательное развитие, психо-эмоциональное развитие, психо-речевое развитие.
3. Занятия по индивидуальному маршруту развития, охватывающего все направления:
а. Нейро-двигательное развитие: Войта, Бобат, PNF, Куэвас медек, Фельденкрайз.
б. Психоэмоциональное развитие: арт-терапия, музыкальная и песочная терапия, канис-терапия.
в. Психо-речевое развитие: коррекционные занятия дефектолога, нейропсихолога и логопеда.
4. Занятия по “Сенсорной интеграции”. “Сенсорная интеграция” – это терапия, затрагивающая все аспекты развития ребенка.
5. «Инклюзивный клуб выходного дня» - групповые выходы на массовые мероприятия -театры, музеи, праздники.
В рамках Проекта планируется организовать и расширить возможности для обучения, открытием "Монтессори-класса", который необходимо встроить в маршрут развития ребенка, как доказанный и эффективный метод в ранней коррекционной педагогике.

Цель

1. Создание "Монтессори-класса" на базе Школы ранней помощи для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития в ДКАЦ "Институт уникальных детей"

Задачи

1. 1. Материально-техническая и методическая подготовка к работе Монтессори-класса.
2. 2. Обучение специалистов и волонтеров, участвующих в проекте.
3. 3. Формирование целевой группы проекта, отработка и адаптация программы занятий для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития.

Обоснование социальной значимости

Опираясь на данные Института психолого-педагогических проблем детства, 70-80% младенцев в России рождаются с различными отклонениями здоровья, а перинатальная отягощенность за последнее десятилетие возросла в 1,9 раза и составляет 544 на 1000 родившихся.
Лидирующее место занимают болезни центральной нервной системы, генетические отклонения, как следствие, ведущие за собой сопутствующие диагнозы, такие как: дцп, эпилепсия, снижение слуха 2-4 ст., глухота, слепота, психические расстройства, ментальные нарушения,- различные формы задержки развития.
По данным департамента здравоохранения Тюменской области в Тюмени 6000 детей-инвалидов категории "поражение центральной нервной системы", в т.ч. генетического происхождения.
Одной из главных причин множественных нарушений является поздняя диагностика и низкая осведомленность родителей о нормах развития ребенка, а следствие – упущенное время, запуск вторичных нарушений.
В этой части актуальна междисциплинарная и информационная помощь всем семьям города и нашей области, имеющим детей с тяжелыми множественными нарушениями: повышение их компетентности в воспитании и развитии детей, а также знаний алгоритма действий, поддержки, прав и возможностей.
Рождение ребенка с теми или иными отклонениями изменяет жизненные перспективы не только его самого, но и всей семьи в целом.
Во-первых, больной ребёнок требует повышенного внимания. Во-вторых, сами родители находятся в состоянии стресса и нуждаются в психологической помощи, у многих из них отсутствуют необходимые знания в области педагогики, психологии, медицины и т.д. Именно в этот момент важно оказать такой семье помощь в лице профессионалов, специалистов и объединения таких же родителей. Самое главное - своевременно. Речь, коммуникация стоят чаще всего на последнем месте в стремлении поставить на ноги ребенка с любой степенью дцп, не понимая, что в ряде случаев это невозможно, а значит путь к своему ребенку будет дольше.
Во-вторых, Раннее вмешательство является не только одним из способов профилактики детской инвалидности, но и сокращением, коррекцией количественных и качественных нарушений.

Монтессори- метод как раз один из форм не только развития, но и дальнейшей успешной социально-бытовой адаптации ребенка.

Комплексный подход к решению проблемы, определенным сочетанием применяемых международных и отечественных практик/форм, методов и технологий, позволяет заменить деструктивное мышление семьи (поиск причин, ложных надежд и предубеждений) на конструктивное семейное мышление по созданию условий и среды для ближайшей зоны развития ребенка с ТМНР и успешной интеграцией в общество. Подготовить семью к дальнейшему этапу адаптации в детском саду и школе: родители должны перейти из категории "патология" в категорию "Возможности" ребенка, чтобы помочь в дальнейшем перейти к успешной интеграции в общество, начав с малого коллектива уже в Школе ранней помощи.

География проекта

город Тюмень, Тюменская область

Целевые группы

1. 1. Дети с тяжелыми множественными нарушениями развития от 1 года до 6 ти лет.
2. 2. Родители и члены семьи, воспитывающие ребенка с тяжелыми множественными нарушениями развития.