Проекты

Краткое описание

Большая часть неслышащих и слабослышащих детей- это дети с приобретенной патологией. Семьи с такими детьми теряют доступный способ коммуникации -речь, начинается трудоемкая реабилитация. В таких семьях зачастую забывают о том, что существует альтернативный способ общения.

Мы считаем, что в процессе реабилитации нужно задействовать все возможные способы. Один из них - это изучение национального жестового языка.

Детский коллектив жестового пения “Слышим сердцем” школы-интерната 33 в Санкт - Петербурге - это 14 школьников разного возраста, имеющих различную степень тугоухости. Это 14 семейных историй про то, как однажды в дом пришла беда в виде болезни ребенка, но с этой бедой удалось справиться с помощью жестового языка.

Жизненный опыт этих семей , а также опыт профессиональных сурдопереводчиков лег в основу нашего проекта по созданию видеословаря РЖЯ для школьников с потерей слуха и их семей.

Для того, чтобы помочь семьям сохранить коммуникацию, мы создаем словарь , одинаково понятный слышащим и неслышащим людям. Словарь представляет собой еженедельные выпуски в соцсети инстаграм. Это доступно для любого современного пользователя, а формат удобен для просмотра и прослушивания.

Словарь четко систематизирован по темам. Каждый выпуск разделен на блоки: блок со словами и фразами в сопровождении голоса, блок с замедленным повторением в с титрами, блок с мини-диалогом или фразами по теме.

На данный момент проект нуждается в техническом совершенствовании съемок, звукозаписи и монтажа и создании профессионального сайта, способного стать централизованной платформой для контента.

Мы планируем значительно увеличить объем подаваемого материала : расширить список тем, добавить около 800 слов к уже отснятым 630 (результат двухлетней работы), снять диалоги, иллюстрирующие тему, которые покажут , как жесты используются в реальном общении. Также планируем записать отрывки стихотворных произведений и песен с использованием изучаемых слов, что существенно обогатит словарный запас, покажет нашим зрителям богатство русского жестового языка и его культуры, выведет их за рамки бытового жестового языка. Вся наша работа призвана наладить коммуникацию прежде всего внутри семей, внезапно столкнувшихся с такой проблемой.

Очень важной задачей нашего проекта является эталонная постановка жестов на основе словаря жестового языка И.Ф.Гейльмана, разъяснение методики изучения языка и его отличия от русского языка.

Также в рамках проекта мы планируем снять документальный фильм. Он будет состоять из интервью с родителями, чьи дети потеряли слух. Этот фильм будет распространяться в сети Интернет. Фильм расскажет о том, как помочь ребенку в адаптации к новой реальности. Покажет зрителям, что они не одиноки в своей беде.

Поскольку и словарь и фильм являются цифровыми продуктами, их полноценная реализация целевой группе возможна в онлайн формате даже в условиях тотального карантина и не завивисит от запретов на массовые мероприятия.

Цель

1. восстановление коммуникации в семьях со слабослышащими детьми при помощи обучения русскому жестовому языку (РЖЯ)
2. популяризация русского жестового языка среди слышащей аудитории
3. социализация детей и подростков с нарушением слуха

Задачи

1. создание систематизированных материалов для изучения РЖЯ, доступных слышащим и неслышащим людям.
2. оповещение ЦГ о возможности изучения РЖЯ
3. распространение материалов словаря среди целевой группы
4. Популяризация русского жестового языка среди слышащей аудитории
5. Обеспечение бесплатного доступа к материалам словаря.

Обоснование социальной значимости

По данным ВОЗ на сегодняшний день в мире насчитывается около 34 миллионов детей с инвалидизирующей потерей слуха (https://www.who.int/ru/news-room/fact-sheets/detail/deafness-and-hearing-loss). Но есть и локальные данные, характеризующие масштабы проблемы. В Санкт-Петербурге работают 3 специализированные школы для детей с частичной потерей слуха и 1 для глухих детей. По официальной статистике школ количество учащихся следующее: школа 20 - 212 учащихся, 31 школа-264, 33 - 220. Данные по Ленобласти: школа поселка Юкки - 150 учащихся, поселка Сясьстрой - 140. Мониторинг учащихся школы - интерната 33 с 2015 года (график прикреплен к заявке) показывает, что школьников с приобретенной тугоухостью в три раза больше школьников с наследственной тугоухостью. В таких семьях нарушение слуха ребенка - трагедия.

Период становления личности - детство и подростковый возраст - это время особой уязвимости. В статье журнала “Русский мир” https://rusmir.media/2020/06/05/morozova эта проблема описана на примере одной семьи. Психологические трудности в общении с родственниками и внешним миром настигают любого, даже здорового человека. Если же появляются проблемы со слухом и речью, то отчужденность усиливается, ребенок оказывается в изоляции, страдает коммуникация внутри семьи. Очень важно это изоляцию разрушить. И жестовый язык во многом способствует ее разрушению.

В 2019 году газета “Аргументы и факты” так же выпустила материал, посвященный масштабной проблеме - социальной изоляции инвалидов по слуху: https://kuzbass.aif.ru/society/strana_gluhih_nuzhno_byt_vnimatelnee_i_dobree .

Миссия нашего проекта - начать социализацию как можно раньше, не допустить или минимизировать описанные в обеих статьях проблемы.Мы также говорим о проблемах родителей, которым трудно общаться со своим ребенком. Мы считаем важным помочь людям, оказавшимся в такой ситуации - снять градус напряжения, показать, что взрослые не одиноки, что в их силах создать условия для полноценной жизни их детей и их семей.

Русский язык имеет правила правописания и ссылается на нормы орфографического словаря и авторитетные стилистические справочники. Русский жестовый язык также имеет эталонные нормы демонстрации жестов и дактиля ( название алфавита РЖЯ). Эти стандарты разработаны в Ленинградской школе жестового языка И.Ф.Гейльманом. Они и лежат в основе словаря “Слышим Сердцем” благодаря привлечению к работе научного консультанта.

Изучение жестового языка - это развитие крупной моторики, которая положительно влияет на улучшение мозговой деятельности, что влияет на восстановление речевых навыков. Оно влияет на социализацию инвалидов по слуху в той же мере, что и подбор слухового аппарата и кохлеарная имплантация.

География проекта

Санкт-Петербург и Ленинградская область.

Целевые группы

1. Семьи, проживающие в Санкт-Петербурге и Ленинградской области, в составе которых есть слабослышащие дети и подростки с приобретенной тугоухостью
2. Дети и подростки с нарушением слуха