Проекты

Краткое описание

В России от 1 до 10 млн. глухих (цифра зависит от степени потери слуха). Это население средней европейской страны. Ссылка на статью, посвященную этой проблеме - https://profile.ru/society/kak-zhivetsya-v-rossii-millionam-gluxix-lyudej-258893/.
Согласно данным Федерального реестра инвалидов Белгородская область по числу детей - инвалидов (5556 детей) занимает 5 место в Центральном федеральном округе среди 18 регионов . Ссылка - https://sfri.ru/analitika/chislennost/chislennost-detei/chislennost-detei-po-polu?territory=1.
Необходимо создать глухому условия, дайте ему жестовый язык, образование, и он ни в чем не будет от вас отставать. В мире ведь множество глухих спортсменов, художников, артистов, бизнесменов. Глухота не помешала Франциску Гойе, Томасу Эдиссону или Людвигу ван Бетховену реализоваться, работать, создавать шедевры.
Кстати, РЖЯ еще в 2012 году получил в России статус официального языка, но его до сих пор многие побаиваются. Даже в академическом сообществе бытует мнение, что жестовый язык примитивный, медленный и неполный. Считается, что, если не научить ребенка думать словами, он вырастет отстающим в развитии.
Наверное, тут ошибка кроется в убеждении, что человек думает словами. На самом деле человек думает и общается не с помощью слов, а посредством знаковых систем. То есть знаков‑индексов, знаков‑сигналов, образов, символов, этим занимается целая наука – семиотика. Русская устная речь – это одна из знаковых систем, а русский жестовый язык – другая система. РЖЯ красив и сложен. Жест передает не букву, как может показаться, а целый знак или символ. Как в китайском иероглифическом письме: дом, убегать, изменить, больной, лошадь, отвратительно, государство. В РЖЯ 10 тысяч только зафиксированных в словаре знаков. И словарь далеко не полный. Знаками, к слову, можно думать ничуть не хуже, чем словами.
Вряд ли кто знает, что в русском жестовом языке (РЖЯ), родном языке глухих, более 10 тысяч только зафиксированных символов.
– Для неслышащих очень важен визуальный контакт, то есть ваше лицо должно быть обращено к собеседнику «глаза в глаза». Если вы отводите глаза, это может восприниматься как нежелание общаться или пренебрежение.
Но главная проблема для глухих – доступное образование. Безусловно, нужны словари и учебники. А еще очень нужно использовать жестовый язык в системе образования и воспитания детей с ОВЗ по слуху.
Минпросвещения поддерживает введение жестового языка в обучение инвалидов. Из материалов итогового сборника II съезда дефектологов, изданного Минпросвещения РФ говорится на стр. 30 - Специалист должен обладать коммуникативными навыками, проявляющимися в умении устанавливать контакт с ребенком, родителями, используя различные формы словесной речи, а также специфические средства, включая жестовый язык.
Но ему надо еще научиться и обучить педагогов. Приобрести необходимую литературу.
В рамках проекта планируется провести комплекс мероприятий по содействию образованию глухих и слабослышащих детей в Белгородской области.

Цель

1. Содействовать в вопросе доступности образования для обучающихся с нарушениями слуха. Так как жесты можно применять визуально, например при дистанционном формате обучения, который имеется в колледжах и в вузах, а в школах этот вопрос пока не решен. Очень актуально в сфере последних событий в связи с развитием коронавирусной инфекции.

Задачи

1. Содействовать образованию детей с ОВЗ по слуху в единственном специализированном образовательном учреждении для глухих и слабослышащих детей Белгородской области (которые учатся и приезжают со всех районов области) - получение педагогами основ русского жестового языка и литературы в для работы.

Обоснование социальной значимости

Для глухих большая проблема именно коммуникация с миром слышащих, потому что посредством устной и письменной речи им общаться затруднительно, не только из-за сложностей в силу глухоты, но и по причине не особо полноинформативного и понятного обучения глухих в России и постсоветском пространстве. А общаться на русском жестовом языке - это для них понятно, просто и, самое главное, максимально информативно.
Статус русского жестового языка определен Федеральным законом № 296-ФЗ от 30.12.2012 года, по сути является языком коммуникаций между слышащим человеком и инвалидом по слуху.
Для примера: В Латвии глухой человек имеет право на 120 часов бесплатного сурдопереводчика в год плюс 300 часов бесплатного переводчика в год для получающих образование. Для сравнения: у нас практически только взрослые глухие имеют право на 40 часов бесплатного переводчика в год – это очень мало (только при наличии ИПРА).
В настоящее время, в связи с распространением коронавирусной инфекции COVID-19, планируется начать дистанционное обучение школьников, в т.ч. с ОВЗ. Данная инициатива выявила ряд вопросов.
Педагоги не смогут объяснить глухому ребенку материал визуально (стационарно это делается через бумажный носитель, средства визуальной информации - доска, монитор, картинки и т.п.). Родители также не могут объяснить ребенку материал, так как не знают и боятся язык жестов.
Жестовый язык, в Европе и США изучают слышащие дети в школах, чтобы общаться с глухими.
В результате, если в этих странах рождается глухой ребенок, родители заранее знают, что в этом нет ничего страшного, просто в процессе обучения и образования придется приложить немного больше усилий.
В России сегодня, как ни странно это звучит, глухим детям везет, если они рождаются у глухих родителей. Дело в том, что глухие люди (глухие от рождения или с детства) живут в своих сообществах, создают семьи, как правило, рожают больше двух детей. А глухота очень часто передается по наследству.
«Когда глухой ребенок рождается в семье глухих, с ним сразу начинают говорить на жестовом языке. – Такой ребенок нисколько не отстает в развитии от слышащих детей и с 2 месяцев начинает воспринимать не только тактильный и визуальный, но и знаковый мир. Потом, зная жестовый язык, ребенок осваивает русский, английский и так далее.
Однако, когда глухой ребенок рождается в слышащей российской семье, у родителей случается шок, который не проходит годами. Вместо того чтобы подстроиться под особенности своего ребенка, родители начинают подстраивать ребенка под себя. Его всеми силами пытаются сделать слышащим. нушают себе, что он такой же, как все, и пытаются научить его говорить. Но глухота не лечится.
В рамках дистанционного обучения детей с нарушениями слуха должны соблюдаться специальные условия обучения. которые предусмотрены статьей 79 ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", п.3 и п.11.
"3. Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в настоящем Федеральном законе понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья".
"11. При получении образования обучающимся с ограниченными возможностями здоровья предоставляются бесплатно специальные учебники и учебные пособия, иная учебная литература, а также услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков. Указанная мера социальной поддержки является расходным обязательством субъекта Российской Федерации в отношении таких обучающихся, за исключением обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета. Для инвалидов, обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, обеспечение этих мер социальной поддержки является расходным обязательством Российской Федерации".
Однако, ввиду ограничения бюджетов всех уровней, статья 79 ФЗ "Об образовании" практически не реализуется.
Проектом предлагается провести обучение основам жестового языка педагогов (которые не умеют дистанционно или стационарно доступно объяснить на понятном глухим детям языке жестов учебный материал, потому что его не знают), приобретение специальной литературы для обучения языку жестов глухих детей с дошкольного возраста, что позволит дополнить существующую систему обучения и эффективно ее использовать путем употребления педагогами в своей работе русского жестового языка.
Проект создаст условия для полноформатного образования детей с ОВЗ по слуху.

География проекта

Город Белгород, Губкинский городской округ, Старооскольский городской округ, Алексеевский городской округ, Белгородский район, Борисовский район, Валуйский городской округ, Вейделевский район, Волоконовский район, Грайворонский городской округ, Ивнянский район, Корочанский район Красненский район, Красногвардейский район, Краснояружский район, Новооскольский городской округ, Прохоровский район, Ракитянский район, Ровеньский район, Чернянский район, Шебекинский городской округ, Яковлевский городской округ

Целевые группы

1. Люди с ограниченными возможностями здоровья
2. Дети подростки с нарушением слуха
3. ученики и педагогические работники школы - интерната I. II вида (для глухих и слабослышащих детей)